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RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS CON EL ENTORNO
ÍNDICE <ul><li>ORIGEN Y JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO </li></ul><ul><li>DEFINICIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN </li></ul><ul...
ORIGEN Y JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO COLABORACIÓN EDUCATIVA Sociedad en continuo cambio Aprendizaje permanente Capital socia...
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Comprender la naturaleza de esas relaciones de colaboración desde la perspectiva ...
MARCO TEÓRICO Y REVISIÓN DE LITERATURA <ul><ul><li>Participación y colaboración educativa: colaboración externa </li></ul>...
MARCO TEÓRICO Y REVISIÓN DE LITERATURA <ul><ul><li>Los centros educativos y su relación con el entorno </li></ul></ul>Los ...
METODOLOGÍA Paradigma interpretativo  Muestra real  de profesores que imparten Enseñanzas Secundarias en Andalucía N = 411...
RESULTADOS 61,8% 42,8% 61,3% 41,8% 34,3% 12,9% 2,7% <ul><ul><li>Colaboraciones habituales con el entorno </li></ul></ul>
RESULTADOS <ul><ul><li>Colaboraciones habituales con el entorno </li></ul></ul>30,4% 49,1% 50,9%
RESULTADOS <ul><ul><li>Características de las colaboraciones externas </li></ul></ul>Objetivos Tipo de colaboración Materi...
CONCLUSIONES Colaborar implica <ul><ul><li>Conclusiones </li></ul></ul>La colaboración aporta objetivos comunes, compromis...
RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS CON EL ENTORNO
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(185) Responsabilidad y compromiso de los centros educativos con el entorno.

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Vivimos en un mundo globalizado que plantea retos y exigencias a los centros educativos (Calvo de Mora, 2008). La participación y la colaboración, surgen como retos cada vez más acuciantes en la sociedad actual, y el futuro de la educación pública está orientado a la implicación de los centros educativos en sus comunidades socioculturales (Murillo, 2000). No sólo porque "la unión hace la fuerza" y con el aporte de todos se obtiene más fácilmente el objetivo común, sino porque se da a cada uno la oportunidad de ejercitar sus competencias e iniciativas y de asumir activamente sus responsabilidades. Desde el sistema educativo español se ha abogado por la participación y colaboración (LODE ,1985; LOPEG, 1995 y LOE, 2006). En la LOE (2006) se nos habla de la participación como principio constitucional y de la necesidad de colaborar y trabajar en equipo de manera interna y externa al centro. Ante estos supuestos teóricos nos planteamos la necesidad de conocer las implicaciones de los centros educativos andaluces en redes así como sus compromisos de colaboración con el entorno. Y profundizar en casos concretos para conocer las experiencias, estrategias y recursos utilizados cuando establecen las relaciones de colaboración con el entorno, así como las oportunidades o ventajas que le aportan.

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(185) Responsabilidad y compromiso de los centros educativos con el entorno.

  1. 1. RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS CON EL ENTORNO
  2. 2. ÍNDICE <ul><li>ORIGEN Y JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO </li></ul><ul><li>DEFINICIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN </li></ul><ul><li>MARCO TEÓRICO Y REVISIÓN DE LITERATURA </li></ul><ul><li>METODOLOGÍA </li></ul><ul><li>RESULTADOS </li></ul><ul><li>CONCLUSIONES </li></ul>
  3. 3. ORIGEN Y JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO COLABORACIÓN EDUCATIVA Sociedad en continuo cambio Aprendizaje permanente Capital social Aprendizaje situado Compromiso social Comunidad de aprendizaje
  4. 4. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Comprender la naturaleza de esas relaciones de colaboración desde la perspectiva de los docentes implicados en experiencias y prácticas en sus centros. CONOCER CUÁLES SON LAS RELACIONES DE COLABORACIÓN QUE MANTIENEN LOS CENTROS QUE OFERTAN ENSEÑANZAS SECUNDARIAS DE ANDALUCÍA CON SU ENTORNO Conocer qué relaciones de colaboración con el entorno, desde una perspectiva educativa, mantienen los centros andaluces de educación secundaria.
  5. 5. MARCO TEÓRICO Y REVISIÓN DE LITERATURA <ul><ul><li>Participación y colaboración educativa: colaboración externa </li></ul></ul>Participación/colaboración educativa Colaboración externa Colaboración centro educativo-familia Colaboración centro educativo-empresa Colaboración entre centros educativos Colaboración centros educativos –ONG y asociaciones La tecnología y la red como estrategia en la colaboración
  6. 6. MARCO TEÓRICO Y REVISIÓN DE LITERATURA <ul><ul><li>Los centros educativos y su relación con el entorno </li></ul></ul>Los centros educativos Enfoques o perspectivas “ La Escuela como organismo vivo” y “La escuela como fábrica o empresa” (Tyler, 1991). La escuela como ecosistema” (Lorenzo, 1995). “ Escuelas democráticas” (Apple & Beane, 1997). “ La organización como marco”,” la organización como contexto ” (Gairín, 2000). “ La escuela como organización que aprende” (Leithwood & Duke, 1999; Bolívar, 2000; Gairín, 2000; Santos, 2002; Brandt, 2003 ). “ La escuela como comunidad crítica de aprendizaje” (Santos, 2002; Longworth, 2003; Elboj, 2006; Ferreyra, 2011). “ La escuela como red de aprendizaje ” (Harasim, 2000). Los centros educativos y su relación con el entorno LOE (2006) ROF (2010) LEA (2007)
  7. 7. METODOLOGÍA Paradigma interpretativo Muestra real de profesores que imparten Enseñanzas Secundarias en Andalucía N = 411 N= 5 Muestra de profesores que imparten enseñanzas secundarias en distintos centros educativos de la provincia de Sevilla 7 Categorías DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN PROBLEMA Revisión de la literatura Cuestionario Entrevista Análisis de documentos ESTUDIOS DE CASOS RESULTADOS CONCLUSIONES
  8. 8. RESULTADOS 61,8% 42,8% 61,3% 41,8% 34,3% 12,9% 2,7% <ul><ul><li>Colaboraciones habituales con el entorno </li></ul></ul>
  9. 9. RESULTADOS <ul><ul><li>Colaboraciones habituales con el entorno </li></ul></ul>30,4% 49,1% 50,9%
  10. 10. RESULTADOS <ul><ul><li>Características de las colaboraciones externas </li></ul></ul>Objetivos Tipo de colaboración Materiales o recursos vinculados Agentes intervinientes Competencias Dificultades Aportaciones
  11. 11. CONCLUSIONES Colaborar implica <ul><ul><li>Conclusiones </li></ul></ul>La colaboración aporta objetivos comunes, compromiso, responsabilidad compartida y trabajo en equipo satisfacción personal y colectiva Pero difícil de establecer Las colaboraciones centro-entorno más habituales -Con otros centros educativos -Con las instituciones locales -Con las familias -Con las empresas Falta de compromiso y tiempo Las colaboraciones suelen ser burocráticas Más del 50% de los docentes andaluces (secundaria) no cuentan con las tecnologías como apoyo para establecer la colaboración Aunque la literatura evidencia que las redes refuerzan las relaciones de colaboración
  12. 12. RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS CON EL ENTORNO

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