(197) Entorns d'aprenentatge accessibles per a tothom al sXXI

834 views

Published on

En aquest procés de reflexió “Autonomia i responsabilitat. Contextos d’aprenentatge i educació en el s XXI” no podem deixar de banda el valor d’una Educació per a Tothom atenent el fet de la diversitat. En aquest àmbit, les possibilitats de les TIC per fomentar l’autonomia i la responsabilitat de l’estudiant en el seu procés d’aprenentatge són immenses, i també afavoreixen la tasca dels formadors ja que els permeten adaptar-se en cada instant a les necessitats dels seus alumnes. Tot i el que contràriament podríem pensar, aquests avantatges s’accentuen quan parlem d’alumnes amb alguna discapacitat.
Els entorns personals d’aprenentatge, l’accés a la informació, el pertànyer a xarxes socials, … l’ordinador i la xarxa faciliten l’accés a molta gent amb discapacitat. Alguns cops però, ens trobem amb algunes barreres d’accessibilitat.
És importat recordar la necessitat de construir entorns d’aprenentatge “accessibles per a tothom”. Reflexionem i pensem COM i de QUINA manera els continguts digitals s’han de dissenyar o seleccionar, i quins criteris podem seguir per tal que puguin arribar a tot l’alumnat a qui va dirigit. En aquesta ponència trobareu guies i experiències que ens mostren com podem dissenyar entorns d’aprenentatges accessibles per a alumnes amb discapacitat visual.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
834
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
16
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

(197) Entorns d'aprenentatge accessibles per a tothom al sXXI

  1. 1. ENTORNS D’APRENENTATGE ACCESSIBLES PER A TOTHOM AL s XXI Sílvia Boix [email_address] M Teresa Corbella [email_address] CRE ONCE BARCELONA XII CONGRESO INTERNACIONAL DE TEORÍA DE LA EDUCACIÓN. CITE 2011. 20 – 22 OCTUBRE 2011. UNIVERSITAT DE BARCELONA
  2. 2. REFLEXIONEM <ul><li>QUIN ÉS el valor d’una </li></ul><ul><li>Educació per a Tothom </li></ul><ul><li>atenent el fet de la DIVERSITAT? </li></ul>“ Autonomia i responsabilitat. Contextos d’aprenentatge i educació en el s XXI” CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
  3. 3. Com treballem a l’aula? Les tècniques d’estudi actuals s’adequen a l’ús de la tecnologia digital? Paràmetres de temps, treball, esforç... ? I en una aula virtual? CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona Som concients de les limitacions d’alguns alumnes?
  4. 4. AUTONOMIA “ Autonomia i responsabilitat. Contextos d’aprenentatge i educació en el s XXI” CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
  5. 5. LA TECNOLOGIA CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
  6. 6. CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona Per uns … tot són flors i violes! Perquè diuen: “Una imatge.. val més que mil paraules”
  7. 7. Per altres … Una carrera d’obstacles que cal superar. CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
  8. 8. IMPORTÀNCIA DE LES TIC <ul><li>Fomenten l’ autonomia i la responsabilitat de l’estudiant en el seu procés d’aprenentatge. </li></ul><ul><li>Afavoreixen la tasca dels formadors ja que els permeten adaptar-se en cada instant a les necessitats dels seus alumnes. </li></ul>CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
  9. 9. GUANYEM EN AUTONOMIA! <ul><li>Els entorns personals d’aprenentatge, l’accés a la informació, el pertànyer a xarxes socials, … l’ordinador i la xarxa faciliten l’accés a molta gent amb discapacitat </li></ul><ul><li>PERÒ ... </li></ul>CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
  10. 10. BARRERES D’ACCESSIBILITAT <ul><li>Sistemes operatius </li></ul><ul><li>Programari lliure </li></ul><ul><li>Aplicatius nous … </li></ul>CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
  11. 11. ENS EQUIPEM! LES MILLORS EINES CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona <ul><li>Síntesis de veu per als cecs </li></ul><ul><li>Magnificadors per a baixa visió </li></ul><ul><li>Pissarres digitals </li></ul>
  12. 12. Condicions de treball de l’alumne amb discapacitat visual <ul><li>En primer lloc cal tenir una bona eina d’accés a l’ordinador tant per alumnes de baixa visió com per alumnes cecs. </li></ul><ul><ul><li>Alumnes de baixa visió: generalment els cal utilitzar un magnificador de pantalla </li></ul></ul><ul><ul><li>Alumnes cecs: els alumnes cecs utilitzen un revisor de pantalla, en general l’anomenat Jaws. Dóna informació auditiva o en braille del contingut que apareix en pantalla. </li></ul></ul><ul><li>L’altre qüestió és l’accessibilitat al programari i a la xarxa. </li></ul>CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
  13. 13. RESPONSABILITAT … “ Autonomia i responsabilitat. Contextos d’aprenentatge i educació en el s XXI” CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
  14. 14. RESPONSABILITAT … <ul><li>És la nostra responsabilitat vetllar per l’accés a la informació de tots els nostres alumnes sigui en el format que sigui. L’accessibilitat i usabilitat dels materials és fonamental per a tothom. </li></ul><ul><li>No podem obviar aquest dret dels nostres alumnes. </li></ul>CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona “ Autonomia i responsabilitat. Contextos d’aprenentatge i educació en el s XXI”
  15. 15. PENSEM EN L’ALUMNE? <ul><li>Exemples de la Web 2.0 són les comunitats web, els serveis web, les aplicacions Web, els serveis de xarxa social, els serveis d’allotjament de videos, les wikis, blogs, etc.”. Observem amb sorpresa la frase “disseny centrat en l’usuari”, i ens aturem a reflexionar: quin usuari? l’usuari estàndard? Algú pensa en l’anomena’t disseny per a tothom ? </li></ul><ul><li>On està la nostra part de responsabilitat social en l’àmbit de l’educació? Cada cop més exigim a les nostres empreses que siguin respectuoses amb la societat, fins i tot existeix una “ responsabilitat social” . Si estem educant als nois i noies del futur cal que actuem de forma responsable. </li></ul>CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
  16. 16. CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona TOTS VEURAN EL LLIBRE O DOCUMENT IGUAL?
  17. 17. COM I DE QUINA MANERA ELS CONTINGUTS DIGITALS CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
  18. 18. QUINA POT SER LA NOSTRA APORTACIÓ? <ul><li>Cal conèixer l’alumnat a qui ens dirigim i planificar correctament el seu aprenentatge. </li></ul><ul><li>Com educador sabem que tot objecte d’aprenentatge té uns objectius, i que aquests es poden aconseguir mitjançant la realització de diferents tasques i activitats. Caldrà ser molt curosos en el moment de seleccionar els continguts, tasques i activitats per aconseguir la nostra fita. </li></ul><ul><li>Fer una selecció dels continguts i activitats que s’adeqüin a l’objecte de treball. </li></ul><ul><li>… CONSTRUIM L’ENTORN D’APRENENTATGE </li></ul>CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
  19. 19. 1. MATERIALS DE L’AULA O AULA VIRTUAL <ul><li>En aquest cas tindrem diferents opcions: </li></ul><ul><ul><li>Seleccionem els continguts ja elaborats per una editorial. Llibre de paper o en format digital. </li></ul></ul><ul><ul><li>Seleccionem els continguts de la xarxa (vídeos, blocs, activitats multimèdia, etc.). </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilitzem un material propi creat amb eines ofimàtiques. En paper o en format digital. </li></ul></ul><ul><ul><li>Fotocòpies. </li></ul></ul><ul><ul><li>Activitats i jocs multimèdia. </li></ul></ul>CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
  20. 20. 2. REFLEXIÓ ABANS DE LA SELECCIÓ <ul><li>És just en aquest punt del dia a dia on ens calen uns instants de reflexió: </li></ul><ul><ul><li>Tots els meus alumnes podran accedir al material seleccionat? </li></ul></ul><ul><ul><li>He pensat si tothom pot realitzar l’activitat? La pot llegir? La pot entendre? La pot respondre? </li></ul></ul><ul><ul><li>Necessita més temps per realitzar la tasca? </li></ul></ul><ul><ul><li>Que li diré al meu alumne si no la pot realitzar? </li></ul></ul><ul><ul><li>He pensat en un material alternatiu? </li></ul></ul><ul><li>I com aquestes ens podríem plantejar moltes preguntes més. </li></ul>CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
  21. 21. 3. NO OBLIDEU … EL CAS D’AULES VIRTUALS <ul><li>I ara, no pensem només en el dia a dia de l’aula de classe i anem més enllà. </li></ul><ul><li>Cursos i plataformes d’e-learning, campus virtuals a les universitats, programes Erasmus, plataformes educatives privades o de l’administració (IOC, UOC, etc.). No podem oblidar que qualsevol alumne es pot matricular i caldrà donar resposta a les seves necessitats. </li></ul><ul><li>Els avantatges d’utilitzar la xarxa, les comunicacions, etc. han d’estar a l’abast de tothom. </li></ul>CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
  22. 22. 4. JA TENIM ELS DOCUMENTS <ul><li>El format dels documents. </li></ul><ul><ul><li>Transcripció directa, escanejat, PDF, HTML, Flash, vídeos, etc. </li></ul></ul><ul><li>Contingut i tipus d’informació dels documents: </li></ul><ul><ul><li>Formats. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>textual </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>textual + imatge </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>simbologia matemàtica, física, química, musical, alfabets diversos tals com el Grec o d’altres. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Altres elements que trobem en els documents: gràfics, diagrames de flux, taules, columnes, etc. </li></ul></ul>CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
  23. 23. 5. QUÈ HA DE FER L’ALUMNE AMB ELS DOCUMENTS <ul><li>Llegir-lo </li></ul><ul><li>Subratllar </li></ul><ul><li>Escriure </li></ul><ul><li>Fer un esquem o resum </li></ul><ul><li>Resoldre l’activitat </li></ul><ul><li>Quin ús donem als documents i quines barreres d’accés trobem. </li></ul>CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
  24. 24. PAUTES D’ACCESSIBILITAT <ul><li>Pautes d’accessibilitat WAI. </li></ul><ul><li>Criteris d’accessibilitat en l’elaboració de documents. </li></ul><ul><li>Llista de comprovació d’accessibilitat dels documents dissenyats. </li></ul><ul><ul><li>Pdf, tractament de textos, presentacions, fulls de càlcul, html, etc. </li></ul></ul><ul><li>Exemples de documents accessibles. </li></ul>CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
  25. 25. CONCLUSIONS <ul><li>Si abans de crear un material som conscients de la població a qui va dirigit el podem crear ACCESSIBLE </li></ul><ul><li>No és tan complicat crear materials si apliquem les pautes existents. </li></ul>CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
  26. 26. ENTORNS D’APRENENTATGE ACCESSIBLES PER A TOTHOM AL s XXI MOLTES GRÀCIES PER LA VOSTRA ATENCIÓ Sílvia Boix [email_address] M Teresa Corbella [email_address] CRE ONCE BARCELONA CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona

×