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Planteamiento Educativo <ul><li>Conclusiones generales </li></ul><ul><ul><li>La educación debe formar para promover el des...
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(145) Hacia una teoría educativa desde el pensamiento de Karl Popper

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El Grupo de Investigación Mundo 3 de la Escuela de Filosofía y Humanidades de la Universidad Sergio Arboleda, Bogotá – Colombia desarrolla el proyecto Teoría de la Educación según el Racionalismo Crítico de Karl Popper con base en su planteamiento epistemológico y su teoría sociopolítica. En este contexto la educación, en la medida que promueve el desarrollo del conocimiento científico, contribuye al fortalecimiento de la democracia1.

La educación, por una parte, tiene el compromiso de promover el espíritu crítico, propiciar el desarrollo del conocimiento y crear un ambiente favorable para la apropiación y vivencia de valores tales como: la honestidad intelectual, la conciencia de nuestra falibilidad, la tolerancia, la responsabilidad, la igualdad no como hecho sino como exigencia, la institucionalidad, la justicia y la libertad, es decir, la democracia como un sistema de gobierno basado en ideas y valores propios de una sociedad abierta, a la cual podemos aproximarnos gradualmente. Esto es factible, gracias al carácter activo del aprendizaje, que consiste en la modificación de disposiciones y que no se logra por repetición sino acentuando el proceso deductivo y recurriendo al método de ensayo y error, para mejorar los procesos de manera permanente.

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(145) Hacia una teoría educativa desde el pensamiento de Karl Popper

  1. 1. HACIA UNA TEORÍA EDUCATIVA DESDE EL PENSAMIENTO DE KARL POPPER Campo Elías Burgos Ph. D. [email_address] UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA Bogotá – Colombia XII Congreso Internacional de Teoría de la Educación Barcelona – España 2011
  2. 2. <ul><li>“… soñaba con una escuela en la que los jóvenes pudiesen aprender sin hastío y en la que fuesen estimulados a plantear problemas y discutirlos; una escuela en la que no hubiese que escuchar respuestas para cuestiones no planteadas …. ” </li></ul>Karl Popper (1902 – 1994)
  3. 3. Contexto <ul><li>Ambiente académico. </li></ul><ul><ul><li>Reforma escuela Austriaca ( Glöckel – Bühler) </li></ul></ul><ul><ul><li>Neopositivismo lógico </li></ul></ul><ul><ul><li>Marxismo </li></ul></ul><ul><ul><li>Psicoanálisis </li></ul></ul><ul><ul><li>Psicología Individual </li></ul></ul><ul><ul><li>Teoría de la Relatividad </li></ul></ul><ul><ul><li>Escuela de Frankfurt </li></ul></ul>
  4. 4. Planteamiento Epistemológico <ul><ul><li>El problema de la Inducción </li></ul></ul><ul><ul><li>El problema de la Demarcación </li></ul></ul><ul><ul><li>La Falsabilidad como criterio de demarcación </li></ul></ul><ul><ul><li>Conocimiento Objetivo </li></ul></ul><ul><ul><li>Mundo 3 y evolución del conocimiento </li></ul></ul>
  5. 5. Teoría Sociopolítica <ul><ul><li>Ámbito de las ciencias sociales </li></ul></ul><ul><ul><li>Miseria del historicismo </li></ul></ul><ul><ul><li>La sociedad abierta, caracterización </li></ul></ul><ul><ul><li>Antigua y nueva democracia </li></ul></ul><ul><ul><li>Enemigos de la sociedad abierta </li></ul></ul>
  6. 6. Planteamiento Educativo <ul><li>Aspectos Generales </li></ul><ul><ul><li>El planteamiento educativo es consecuente con el planteamiento epistemológico y la teoría sociopolítica. </li></ul></ul><ul><ul><li>El racionalismo crítico considera que la educación, en la medida que promueve el espíritu crítico contribuye al fortalecimiento de la democracia. </li></ul></ul><ul><ul><li>El enfoque de la educación es investigativo dando prioridad a los problemas concretos, a la discusión de propuestas de solución, al proceso de contrastación, y al mejoramiento permanente de los procesos pedagógicos, pues el modo de proceder en toda investigación es el mismo. </li></ul></ul>
  7. 7. Planteamiento Educativo <ul><li>Aspectos Específicos </li></ul><ul><ul><li>El Método </li></ul></ul><ul><ul><li>El Aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>La Mente </li></ul></ul><ul><ul><li>La Actitud Crítica </li></ul></ul><ul><ul><li>La Libertad </li></ul></ul><ul><ul><li>El Lenguaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Protección de los Débiles </li></ul></ul><ul><ul><li>Enseñanza - Aprendizaje - Investigación </li></ul></ul>
  8. 8. Planteamiento Educativo <ul><li>Amenazas </li></ul><ul><ul><li>Positivismo </li></ul></ul><ul><ul><li>Psicologismo </li></ul></ul><ul><ul><li>Conductismo </li></ul></ul><ul><ul><li>Dogmatismo </li></ul></ul><ul><ul><li>Totalitarismo </li></ul></ul><ul><ul><li>Autoritarismo </li></ul></ul><ul><ul><li>Violencia en solución de conflictos </li></ul></ul>
  9. 9. Planteamiento Educativo <ul><li>Conclusiones generales </li></ul><ul><ul><li>La educación debe formar para promover el desarrollo del conocimiento y para participar activamente n la vida social. </li></ul></ul><ul><ul><li>La escuela tiene el compromiso moral de propiciar el crecimiento personal, crear las condiciones para fomentar la autonomía y ampliar el espacio de la libertad, es decir formar para contribuir a realizar los ideales de una sociedad humanitaria que no es otra que una sociedad abierta. </li></ul></ul>
  10. 10. Campo Elías Burgos Ph. D. [email_address] UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA Bogotá - Colombia

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