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En el artículo se describe una experiencia llevada a cabo durante dos cursos con alumnos de Bachillerato de la materia de ...
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GUÍA DIDÁCTICA Incluye los datos metodológicos de posible interés para el profesorado que quiera utilizar la experiencia a...
<ul><li>Anexos.  </li></ul><ul><li>Enlaces al banco de imágenes de la webquest: </li></ul><ul><li>Paleozoico:  </li></ul><...
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El itinerario completo: los datos obtenidos en el terreno están marcados con cruces rojas, las chinchetas amarillas corres...
Ejemplo de uno de los tramos del itinerario detallado
Espero que el trabajo haya sido de su agrado y de utilidad Fernando de Murga Larena IES Apel·les Mestres L’ Hospitalet de ...
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(1) Itinerario geológico virtual, una experiencia didáctica basada en las webquest, aplicada a la enseñanza de la geología en el marco de las ciencias de la tierra y del medio ambiente en el bachillerato

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La metodología de las webquest, tal como fueron ideadas por Bernie Dodge, pueden constituir un eficaz instrumento para el aprendizaje colaborativo en las enseñanzas medias.
En este artículo se describe una experiencia llevada a cabo con alumnos de primero de bachillerato, en la que ellos mismos prepararon en el aula un itinerario geológico muy conocido en Cataluña buscando y aprovechando la abundancia de recursos disponibles en Internet, previo aprendizaje de técnicas básicas de campo, del manejo del receptor GPS y del programario libre para su uso, en este caso, el Google Earth.
Este trabajo les permitió desarrollar posteriormente el itinerario en el campo y la elaboración de los correspondientes informes en forma de póster y presentación de diapositivas para su evaluación como trabajo de síntesis de conocimientos adquiridos a lo largo de todo el curso.

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(1) Itinerario geológico virtual, una experiencia didáctica basada en las webquest, aplicada a la enseñanza de la geología en el marco de las ciencias de la tierra y del medio ambiente en el bachillerato

  1. 1. Itinerario geológico virtual, una experiencia didáctica basada en las webquest, aplicada a la enseñanza de la geología en el marco de las ciencias de la tierra y del medio ambiente en el bachillerato. Fernando de Murga Larena. IES Apel·les Mestres L’Hospitalet de Llobregat (Barcelona-España)
  2. 2. En el artículo se describe una experiencia llevada a cabo durante dos cursos con alumnos de Bachillerato de la materia de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente de primer curso de Bachillerato. Dicha experiencia se fundamenta en la metodología de las web quest, propuesta por Bernie Dodge como herramienta para el aprendizaje colaborativo. Durante la misma, los alumnos prepararon en el aula, un itinerario geológico muy conocido en Cataluña, buscando y aprovechando la abundancia de recursos disponibles en Internet, previo aprendizaje de técnicas básicas de campo, del manejo del receptor GPS y del programario libre para su uso, en este caso, Google Earth y GPSBabel Este trabajo les permitió desarrollar posteriormente con mayor competencia y de manera activa, el itinerario en el campo y la elaboración de los correspondientes informes en forma de póster y presentación de diapositivas para su evaluación como trabajo de síntesis de conocimientos adquiridos a lo largo de todo el curso
  3. 3. La webquest desarrollada, puede encontrarse en: http://telefonica.net/web2/fdemurga/ Realizada originalmente en catalán, tiene también un enlace a la versión castellana. A continuación se incluye un extracto de los diferentes apartados, con algunos comentarios en cursiva
  4. 4. <ul><li>INTRODUCCIÓN </li></ul><ul><li>Objetivo: la preparación de un itinerario geológico a nivel de bachillerato. </li></ul><ul><li>Aprender de forma significativa aspectos de la historia geológica de Cataluña considerando que una herramienta fundamental de la comprensión de los fenómenos naturales es su estudio directo en la naturaleza y el trabajo de campo. </li></ul><ul><li>Internet pero la red te ofrece la posibilidad de prepararlo adecuadamente en casi todos sus aspectos básicos para qué, cuando llegue el momento, puedas sacar el máximo provecho posible de una salida. </li></ul><ul><li>Sugerencia para la motivación hacia un trabajo de investigación más profundo </li></ul>http:// www . telefonica . net /web2/ fdemurga /INTRES. html
  5. 5. Según la metodología de las webquest, la introducción debe ser clara y motivadora para el alumno. los hábitos adquiridos a lo largo de la ESO por este tipo de alumnado, hacen que respondan mejor a una metodología de trabajo activo y supervisado en clase que a otras estrategias de tipo más tradicional. Además su atención aumenta cuando trabajan con ordenadores o realizan actividades prácticas de cualquier tipo.
  6. 6. <ul><li>TAREA </li></ul><ul><li>Formación de equipos de dos personas (personas A y B) </li></ul><ul><li>Planificación de un itinerario que permita hacer paradas que correspondan a las unidades geológicas más importantes que puedan estudiarse en los alrededores </li></ul><ul><li>Diseño de una batería sencilla de pruebas adecuadas para identificar los diferentes materiales previstos a partir de la planificación previa en el instituto. </li></ul><ul><li>Realización del itinerario sobre el terreno </li></ul><ul><li>Cada equipo debe entregar su informe final en forma de: </li></ul><ul><li>a)Mural indicado los principales rasgos litológicos y estructurales de las unidades cortadas por el itinerario </li></ul><ul><li>b)Memoria escrita en la que se ha de incluir necesariamente la explicación </li></ul><ul><li>detallada del proceso seguido en la investigación.. En el apartado de conclusiones se ha de incluir la descripción y reconstrucción de los </li></ul>
  7. 7. <ul><li>acontecimientos a partir del corte geológico. </li></ul><ul><li>Preparación de una presentación de diapositivas y su explicación a toda la clase. Esta presentación ha de incluir necesariamente una explicación resumida del proceso seguido en la investigación. </li></ul><ul><li>Antes de comenzar el proceso debe leerse atentamente el apartado de EVALUACIÓN donde se incluyen los criterios de calificación del trabajo. </li></ul><ul><li>Es muy importante que los alumnos conozcan dichos criterios desde el principio. </li></ul><ul><li>La transformación de la información en diferentes productos finales es esencial en la filosofía de aprendizaje mediante webquest. </li></ul>http:// www . telefonica . net /web2/ fdemurga /TAREA. html
  8. 9. <ul><li>PROCESO </li></ul><ul><li>Contiene 7 actividades de trabajo cooperativo para los equipos que implican los siguientes aspectos: </li></ul><ul><li>Estudio de materiales publicados sobre el itinerario geológico a planificar a través de internet y uso del programa Google Earth para obtener materiales fotográficos y georeferenciados para editar, modificar, guardar y transmitir al receptor GPS. </li></ul><ul><li>Planificar las paradas virtuales en forma de hitos (waypoints) sobre Google Earth, en base a la información obtenida. Guardar el itinerario y transmitirlo al GPS para localizar estos puntos con precisión en el itinerario real. Editar y guardar imágenes detalladas obtenidas por dicho procedimiento para imprimir el itinerario por tramos útiles en el campo. Hacer prácticas con un itinerario por el barrio del instituto. </li></ul><ul><li>Planificar el material a utilizar en la salida, alimentos, agua, ropa, estudio de la previsión meteorológica, etc. </li></ul><ul><li>Diseño de la batería de pruebas para identificar los distintos tipos de rocas que es previsible encontrar en base al estudio previo. </li></ul>
  9. 10. <ul><li>Confección de un cuadro resumen del itinerario que incluya una imagen de las diferentes paradas/unidades. Para esta tarea, la web dispone de un banco de imágenes de las diferentes unidades que el itinerario puede cortar. Se propone la estructura del cuadro como base para la posterior realización del mural. </li></ul><ul><li>Búsqueda en Internet de datos sobre la historia geológica de Cataluña, biogeográficos y paleoclimáticos relacionados con el itinerario. </li></ul><ul><li>Consulta por enlace interno, de la fotografía panorámica y del corte geológico incluidos en la propia web, para facilitar las observaciones sobre el terreno y la posterior interpretación histórica. </li></ul><ul><li>Todas las tareas disponen de materiales de apoyo en la propia webquest o de los enlaces externos necesarios para la obtención de la información en otras páginas. </li></ul>http:// www . telefonica . net /web2/ fdemurga /PROCESO. html
  10. 12. <ul><li>EVALUACIÓN </li></ul><ul><li>Se detallan mediante rúbricas los diferentes aspectos a evaluar y el porcentaje de cada parte sobre la calificación final. </li></ul><ul><li>Evaluación de la memoria. (35 % del total) </li></ul><ul><li>Evaluación del mural. (25 % del total) </li></ul><ul><li>Evaluación de la exposición (20 % del total) </li></ul><ul><li>Evaluación del proceso de aprendizaje en el aula (15 % del total) </li></ul><ul><li>Autoevaluación (5 %) </li></ul>http:// www . telefonica . net /web2/ fdemurga /EVALU. html
  11. 13. <ul><li>CONCLUSIONES </li></ul><ul><li>Se felicita a los alumnos por el trabajo realizado incidiendo en las metas alcanzadas: </li></ul><ul><li>Transformación de la información en los distintos productos finales. </li></ul><ul><li>Participación activa en todo el proceso. </li></ul><ul><li>Mejoras alcanzadas en las competencias sobre el uso de internet en la búsqueda de recursos. </li></ul><ul><li>Práctica de procedimientos relacionados con las tecnologías de la información y el uso de programas de libre acceso. </li></ul><ul><li>Posibilidades de publicación de sus trabajos en Internet, en webs personales o en la del instituto. </li></ul><ul><li>Posibilidad de profundizar en el tema a través de un trabajo posterior de investigación más ambicioso. </li></ul><ul><li>Se suministran unos enlaces para continuar investigando si se desea </li></ul>http:// www . telefonica . net /web2/ fdemurga /CONCLUES. html
  12. 14. <ul><li>CRÉDITOS </li></ul><ul><li>Incluyen los datos del autor y los agradecimientos a las personas que han hecho posible la elaboración de esta webquest, con enlaces a sus páginas web: </li></ul><ul><li>Bernie Dodge, Carme Barba, Sebastià Capella, al autor del web Coneixer la Muntanya y a los miembros de la Comunidad Catalana de </li></ul><ul><li>Wequest. </li></ul><ul><li>Se citan los programas utilizados para la realización de la webquest. </li></ul>http:// www . telefonica . net /web2/ fdemurga /CREDITOS. html
  13. 15. GUÍA DIDÁCTICA Incluye los datos metodológicos de posible interés para el profesorado que quiera utilizar la experiencia así como la metodología general de las webquest que se ha seguido en todo el trabajo. También se propone un modelo de rúbrica para evaluar las competencias de trabajo en el aula y en el uso de internet, así como un modelo de evaluación externa de la webquest http:// www . telefonica . net /web2/ fdemurga /GUIAES. html
  14. 16. <ul><li>Anexos. </li></ul><ul><li>Enlaces al banco de imágenes de la webquest: </li></ul><ul><li>Paleozoico: </li></ul><ul><li>http:// www . telefonica . net /web2/ fdemurga /IPALES. html </li></ul><ul><li>Mesozoico: </li></ul><ul><li>http:// www . telefonica . net /web2/ fdemurga /IMBUNT. html </li></ul><ul><li>http:// www . telefonica . net /web2/ fdemurga /IM1ES. html </li></ul><ul><li>http:// www . telefonica . net /web2/ fdemurga /IM2ES. html </li></ul><ul><li>Imagen panorámica y corte geológico: </li></ul><ul><li>http:// www . telefonica . net /web2/ fdemurga /PANTALL. html </li></ul><ul><li>Comprobación del perfil: </li></ul><ul><li>http:// www . telefonica . net /web2/ fdemurga /PARESES. html </li></ul>
  15. 17. Imágenes obtenidas y editadas en el proceso con el programa Google Earth: los hitos (waypoints se transmitieron a un receptor GPS tipo Garmin Oregon 400T) Planificación del itinerario de práctica por el barrio
  16. 18. El itinerario completo: los datos obtenidos en el terreno están marcados con cruces rojas, las chinchetas amarillas corresponden a los hitos previstos en la planificación previa.
  17. 19. Ejemplo de uno de los tramos del itinerario detallado
  18. 20. Espero que el trabajo haya sido de su agrado y de utilidad Fernando de Murga Larena IES Apel·les Mestres L’ Hospitalet de Llobregat. Barcelona- España. Correo electrónico: fdemurga @ telefonica . net

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