Principios epistemológicos de la didáctica de las ciencias sociales.

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PPT donde podremos encontrar los orígenes y Principios epistemológicos de la didáctica de las ciencias sociales.
explicado a través de mapas conceptuales y cuadros de resumen

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Principios epistemológicos de la didáctica de las ciencias sociales.

  1. 1. PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS DE LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES.  Integrantes: Verónica Martin Millalén. Cindy Martínez Bordón. Tanhia Parra Guerrero.
  2. 2. EVOLUCIÓN DIDÁCTICA.
  3. 3. ENFOQUES DIDACTICOS
  4. 4. Sistema didáctico Sistema educativo PROFESORADO. metodología , recursos y planificación del materia. ¿cuando, donde, como enseñar? DIDÁCTICA GENERAL Y ESPECIFICA. ALUMNADO. aprendizaje de las ciencias sociales. •motivacion •interes •desarrollo de la clase. •las actividades Saberes de ciencias referentes SABERES ESCOLARES. seleccion y ordenacion de los contenidos interdiciplinarios (tranversales) Teorías del aprendizaje CONTECTO EDUCATIVO. valores democreaticos , organizacion del alumnado , comunicacion (saber escuchar con respeto ). Contexto histórico
  5. 5. DIDÁCTICA GENERAL Y ESPECIFICA.
  6. 6. POR QUE ENSEÑAR CIENCIAS SOCIALES? cinco corrientes que responden a esta interrogante en la actualidad  La tradición positivista en la Didáctica de las Ciencias Sociales  La tradición humanista o reconceptualista en Didáctica de las Ciencias Sociales  La concepción critica de la ciencia y de las Ciencias Sociales 
  7. 7. Visión positivista. Para llegar al conocimiento. Su aprendizaje es conductista Esta educacion, consigue un ser inflexible, individualista y a-crítico. Propone el uso de un método científico. El sujeto es un ser pasivo, metodología deja poco espacio a la creatividad.
  8. 8. visión humanista paradigma humanista considera que se llega al conocimiento a través de los datos dados por los sujetos Su objetivo principal es la comprensión del mundo el desarrollo del niño es innato La enseñanza es abierta, flexible, creativas y globalizadas, respondiendo a los intereses del alumno. Paradigma marxista o critico Acusa a la ciencia social de enfocarse únicamente en lo cuantitativo y lo descriptivo de las cosas Argumenta que la escuela cumple una función social y política, respondiendo a las estructuras de poder vigentes. Esta visión afirma que, no importa el comportamiento del alumno ni el desarrollo de la personalidad
  9. 9. Post modernismo El conocimiento esta condicionado por la interpretación del individuo Está basada en la auto comprensión metodología en donde se favorece el debate y la discusión entre las propias razones y las de otros. Se ocupa de estudiar procesos sociales, económicos y culturales explicando las variaciones en cada contexto.es
  10. 10. LAS FINALIDADES DE LAS CIENCIAS SOCIALES. La educacion para la democracia Consideraciones generales Los valores democráticos Formación del alumno como ciudadano. Respetar la dignidad de sí mismo y de los demás Educar para la participación Identificar, comprender y valorar los rasgos distintivos y plurales de las comunidades con las que el alumno se identifica Conservar y valorar la herencia natural y cultural que hemos recibido como legado

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