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Plan de trabajo simultaneo del 31 al 3 de febrero

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Plan de trabajo simultaneo del 31 al 3 de febrero

  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO № 881. DATOS INFORMATIVOS:1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.1.3 PROFESOR SUPERVISORA: DRA.CARMEN GALEAS1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACION: 31/01/20121.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁNPARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA2. DATOS CURRICULARES:2.1 AREA: LENGUA Y LITERATURA2.2 METODOS, PROCESO DIDÀCTICO DE LA LECTURA (4to) MÈTODO GLOBAL (3ero)2.3 TECNICA: CONVERSACIÓN3. INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACION BÁSICA
  2. 2. Número del sustantivo1. Número del sustantivo. En el dibujo observamos una sombrilla y una mesa (singular) y varias personas (plural). También hay una casa(singular) con varias columnas (plural). El número señala si la palabra se refiere a un solo ser o a varios. El sustantivo tiene dos números: a) Singular, cuando el sustantivo designa un solo ser. Ejemplos: mesa, lápiz, ventana.
  3. 3. b) Plural, cuando el nombre designa a varios seres u objetos. Ejemplos: mesas, lápices, ventanas. CUARTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA Cómo buscar información en la guía telefónica 1. En la parte superior izquierda de la hoja aparecen las palabras guía. 2. En la guía los nombres es tan ordenados alfabéticamente por el primer apellido y por el primer nombre 3. Como existe muchas personas que tienen el apellido Alvarado, a continuación se debe buscar en orden alfabético el primer nombre. 4. Cuando encontramos el apellido y el nombre , localizamos la dirección 5. En la guía telefónica también se detalla la profesión de las personas. 6. Las guías no solo contienen nombres de personas si no de instituciones públicas.3.1 BIBLIOGRAFÍA: Tercer año de educación básica. Texto de Lengua y Literatura del ministerio deeducación pagina 91.Primera edición año 2010.http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo07.htm
  4. 4. Cuarto año de educación básica. Texto de Lengua y Literatura del ministerio de educación pagina 56. Primera edición año 2010.Fuente guía telefónica ANDINATEL4. estructuraAños de básica grupos Tercero. Cuarto.Eje de aprendizaje Texto LeerBloque curricular Mensajes, postales, invitaciones, Guía telefónica, listados amarillos. tarjetas de felicitación. Busco información en la guía ¡Buenas noticias! telefónica.Destreza con criterio de Aplicar de forma adecuada los Comprender el contenido de ladesempeño elementos de la lengua en la creación guía telefónica en función de de postales, invitaciones y tarjetas de conocer su estructura, uso y felicitación. características.Temas Número del sustantivo Cómo buscar en la guía telefónica Distribución de tareas (5)Tiempo tentativo (25) AM AA Escriba el concepto de } PREREQUISITOS Guía telefónica
  5. 5. Ejecutar la dinámica “los sustantivos” Páginas amarillasExplorar conocimiento sobre la Páginas blancas.estructura de la tarjeta postal. Busque en el diccionario las ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA siguiente palabrasReconstruir la dinámica a base de Abonadopreguntas. SuscribirQue es un sustantivo. Leer y analizar en la página 57.Que es género. Escriba las pistas que nos CONSTRUCCION DEL NUEVO pueden ayudar a encontrar el CONOCIMIENTO. GLOBALIZACIÓN: nombre las personas en la guía Presentar a los niños láminas telefónica de objetos que estén en singular y plural. Explicar a los niños lo que es singular y lo que es plural. Leer en el texto en forma silenciosa y oral relacionándolo con las láminas. Interpretar el contenido.ANÁLISIS Dar a conocer las reglas para escribir en singular y en plural. Formar oraciones con los sustantivos en singular y plural.SÍNTESIS. Leer las palabras, frases y oraciones.
  6. 6. Comprender el significado de lo que el número del sustantivo. TRANSFERENCIA DEL N.C Solicitar a los niños y niñas que pasen al pizarrón a escribir el singular y el plural de lagunas palabras. AA AM Cuestionario PREREQUISITOS 1. Clasifico las palabras que Revisar el A.A ESQUEMA CONCEPTUAL DETIEMPO TENTATIVO (30) nombran según el número. PARTIDA Explorar conocimientos sobre la estructura de la guía telefónica. CONSTRUCCION DEL NUEVO 2. Escribo los plurales CONOCIMIENTO añadiendo s o es PERCEPCIÓN. Mesa Observar y describir la guía León telefónica. 3. Escribo los sustantivos Realizar una lectura silenciosa y colectivos oral.
  7. 7. Bosque, biblioteca, rebaño,colmena. COMPRENSIÓN.4. Escribo el la los las para Expresar el contenido que tienereconocer los sustantivos se usan la guía telefónicaen singular o plural. Buscar nombres de personas en las páginas blancas. INTERPRETACIÓN Analizar el contenido de las páginas blancas. Obtener conclusiones. REACCION. Señalar aspectos valiosos de poder buscar información en la guía telefónica.. Emitir juicios, criterios, acerca de lo leído. INTEGRACIÓN. Expresar y poner en práctica las ideas favorables alcanzadas a través de lo leído. Expresar las ideas del contexto en otras formas de expresión TRANSFERENCIA DEL N.C Solicitar a cada niño que busque el nombre de lagunas persona en la guía
  8. 8. telefónica A.A Contestar el siguiente cuestionario 1Necesito el teléfono y la dirección de las siguientes personas. Cevallos Novoa Ana Santa Cruz Estrada Manuel. 2.Escribo el teléfono y dirección de algunas personas 3. Escribo el proceso que realicé para encontrar esta información. 4. Porque será importante conocer lo que contiene la guía telefónica.RECURSOS Texto, imágenes, tarjetas de palabras. Guía telefónica, teléfono, texto y cuaderno de trabajo.
  9. 9. EVALUACION Identifica las palabras que están en Busco información en las INDICADORES singular y plural. páginas blancas. Clasifica palabras según su género. DE LOGRO Escribe correctamente el teléfono y dirección de las personas. TECNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario. Cuestionario.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A
  10. 10. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO № 891. DATOS INFORMATIVOS:1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.1.3 PROFESOR SUPERVISORA: DRA.CARMEN GALEAS1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACION: 01/01/20121.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA2. DATOS CURRICULARES:2.1 AREA: MATEMÁTICAS2.2 METODOS: FASES DE LA MATEMÁTICA2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA.3. INFORMACION CIENTIFICA:
  11. 11. TERCER AÑO DE EDUCACION BÁSICA Sustracción con descomposición En el bar de la escuela había 36 plátanos, se vendieron 5, ¿Cuántas plátanos quedan?Sigue los siguientes pasos: Escribe la cantidad de guineos que había en total. Es la cantidad mayor. Debajo escribe la cantidad de guineos que se comieron. Es la cantidad menor Descompón cada cantidad en decenas y unidades. Resta primero la columna de las unidades Luego resta la columna de las unidades. Ya tienes la respuesta D U D U 3 6 = 30 Y 6 - - 5 = Y 5 3 1 30 Y 1 CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA
  12. 12. La tabla del 1, 2, 4, 8 La tabla del 1 Esta tabal es la más sencilla de memorizar, pues corresponde a las serie de los números naturales. x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Tablas del 2, 4, 6 y 8 Pitos 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 Trompos 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 pelotas 8 16 24 32 40 48 56 64 72 803.1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de matemática del ministerio de educaciónpagina 49.Primera edición año 2010.Cuarto año de educación básica. Texto de matemáticas del ministerio de educación pagina 46 Primeraedición año 2010.4. estructura
  13. 13. Años de básica grupos Tercero. Cuarto.Eje de aprendizaje EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACION, EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACION, LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES, Y LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES, Y LA LA REPRESENTACION REPRESENTACIONBloque curricular Numérico NuméricoDestreza con criterio de Resolver restas con números del Memorizar paulatinamente lasdesempeño 0 al 99 a partir de la combinaciones multiplicativas con descomposición de cantidades. la manipulación y visualización de material concreto.Temas Sustracción con descomposición Tabla de multiplicar 1, 2 , 4 , 8 Distribución de tareas (5)Tiempo tentativo (25) AM AA PRE-RREQUISITOS Trabajo individual -Realizar ejercicios corporales. Realice un organizador gráfico Recordar el tema anterior sustracción sin sobre la multiplicación. agrupación ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Indagar sobre la resta con descomposición. CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO FC. Presentar palos, semillas. -Contar del uno al diez los palos y armar Escriba en su cuaderno de un grupo. matemáticas las de multiplicar del -Realizar la resta con descomposición 1, 2, 4, 8 y luego memorizar utilizando los palos y semillas en el piso. paulatinamente las FG. Dibujar en la pizarra lo realizado en el
  14. 14. piso. combinaciones multiplicativas. FS. Colocar el respectivo numeral a cada resta con descomposición. FR. Realizar más restas con la participación de los niños y el material concreto. TRANSFERENCIA -Realizar más ejercicios en el cuaderno y un niño en la pizarra. AA AM Resolver las siguientes restas PRE-RREQUISITOS Estima la respuesta de cada Revisar el A.A ESQUEMA CONCEPTUAL DETIEMPO TENTATIVO (30) ejercicio. PARTIDA 1. . 42 -Indagar sobre las tablas de multiplicar. -21 CONSTRUCCION DEL 2. 96 CONOCIMIENTO -43 FC. Presentar material base diez. -Identificar unidades, decenas,
  15. 15. 3. 80 centenas -12 -Realizar multiplicaciones utilizando el material base diez. FG. Dibujar en la pizarra lo realizado4. 75 con el material concreto. -68 FS. Representar las tablas de multiplicar en cantidades.5. 78 FR. Construir y memorizar las tablas de -65 multiplicar TRANSFERENCIA -Completar en la pizarra las tablas de doble entrada de la tabla del 2, 4 , 8 A.A 1. Complete la secuencia del 2 en el gusano y en la tabal de doble entrada. entrada salida 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 2. Completa la secuencia del 4 que está representada en la
  16. 16. semirrecta numérica. 3. Leo la pista y completa la tabla del 4 a partir de los productos de la tabla del 2 x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 4 4. Lee la pista y completa la tabla del 8 según los productos de la tabal del 2. X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4 2 8 8RECURSOS Palos, semillas, texto y hoja de evaluación.EVALUACION Resuelve restas con números Usa estrategias para construir las INDICADORES del 0 al 99 correctamente. tablas de multiplicar. DE LOGRO Descompone cantidades Establezco relaciones entre las correctamente. tablas de multiplicar.
  17. 17. TECNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario. Cuestionario.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO №39
  18. 18. 1. DATOS INFORMATIVOS:1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.1.3 PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACION: 02/02/20121.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA2. DATOS CURRICULARES:2.1 AREA: Entorno Natural y Social y Ciencias Naturales2.2 METODOS: experimental ( CUARTO) comparativo( 3ero)2.3 TECNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA3. INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA Ecuador un país multidiverso
  19. 19. Realizaremos un recorrido por las provincias del Ecuador y aprenderemos más sobre cada una .Deestas manera, valoraremos las enormes riquezas naturales y culturales de nuestro país.¿Cómo lo hacemos? 1. Nos organizamos en grupos de tres compañeros /as. Nos dividimos las provincias del país por grupos .Sí no somos suficientes podemos hacerlo por renglones naturales. 2. En cada grupo buscamos información de la provincia que se nos asignó : su escudo ,su himno, cuál es su flora y fauna , como vive su gente .Recortamos y pegamos en cartulinas grandes ,fotografías o ilustraciones de los lugares turísticos más importantes de la provincia.
  20. 20. CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA. Textura del suelo y sus partículas.Objetivo: Determinar la textura del suelo considerando las partículas minerales que la componenMateriales. 2 muestras de suelo diferentes y aguaProcedimiento:
  21. 21. 1. Moja las muestras s de suelo2. Haz una bolita que pueda ser sostenida entre los dedos.3. Aplasta la bolita intentando formar una lámina.4. Registra los resultados considerando la tabla.Si la lámina se forma fácilmente y permanece larga, es porque contiene arcilla en mayor cantidad.Si se forma la lámina pero se rompe, contiene proporciones similares de todas las partículas.BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de Entorno Natural y Social del ministerio de educaciónpagina.Primera edición año 2010.Cuarto año de educación básica. Texto de Ciencias Naturales del ministerio de educación pagina 19 Primera edición año 2010
  22. 22. http://www.librosvivos.net/smtc/PagPorFormulario.asp?TemaClave=1062&est=24. estructuraAños de básica grupos Tercero. Cuarto.Eje de aprendizaje Identidad local y nacional La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.Bloque curricular Provincias , cantones y parroquiasDestreza con criterio de desempeño Reconocer a mi país como mutidiverso Relacionar la estructura del suelo con a través de la realización de un mapa. el relieve de la localidad desde las . observaciones directas, recolecciones de datos bibliográficos y experimentales.Temas Ecuador un país multidiverso. Textura del suelo y sus partíc Distribución de tareas (5)Tiempo tentativo (25) AM AA PRE-REQUISITOS Realice un organizador grafico sobre Entonar la canción patria tierra las partículas minerales. sagrada. Leer y analizar la página 35 -Recordar el tema anterior Preparar los materiales para el Características de la gente experimento. ecuatoriana ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre Ecuador un país multidiverso ELABORACIÓN DEL NUEVO
  23. 23. CONOCIMIENTOO. Presentar los materiales autilizarse revistas, fotos del país.Delimitar el tema a estudiarse EcuadormegadiversoD.Organizar a los niños en gruposI.Identificar características de cada unade las provincias.Sacar el texto y leer en la página 96Analizar la información.C. Comparar con las otras provinciasA llegar a una conclusión de lo quees Ecuador un país mega diverso TRANSFERENCIARealizar un cartel sobre Ecuador unpaís multidiverso.
  24. 24. AA AM Realizar una exposición del cartel PRE-REQUISITOS cantando todos y todas la canción del Revisar el A.ATIEMPO TENTATIVO (30) Ecuador. -Recordar el tema anterior partículas minerales ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Dialoga sobre los efectos del calor ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O--Observar libre y dirigida de dos tipos de suelo Exposición de lo observado. H-Preguntar a los niños ¿Sera que todas las láminas de tierra son consistentes? E- Mojar las muestras del suelo Hacer una bolita que pueda ser sostenida entre los dedos. Aplastar la bolita intentando formar
  25. 25. una lámina.Registrar los resultados considerandola tabla.C-Relacionar hipótesis y resultadoscon otros compañerosA-Distinguir cualidades relevantes delas irrelevantes.G-Llegar a un conclusión de la texturadel suelo y sus partículas.. TRANSFERENCIA Exponer frente a los compañero de laescuela el experimento.A.A 1. Marca con una x en el gráfico que corresponde según el resultado de tus muestras de suelo; finalmente, en el cuadro de argumentos, escribe la razón por la que consideras que obtuviste ese resultado. 2. Contesta las siguientes preguntas.¿Porqué los suelos arcillosos tiendena ensancharse ¿De las muestras que ocupaste para tuexperimento ¿Cuál consideras que esmás apropiado para el cultivo. 3. En que zonas de nuestro país
  26. 26. existen suelos aptos para el cultivo y explica que factores favorecen. La agricultura en esas zonas .RECURSOS Lápiz, lápices de colores, Marcadores, 2 muestras de suelos diferentes y Revistas de fotos del país, cartulinas agua. tamaños grandes. Texto y cuaderno de trabajo.EVALUACION Conoce características de cada Diferencia muestras de suelos por INDICADORES DE provincia. medio de una experimentación. LOGRO Reconoce al Ecuador como un país Responde preguntas sobre suelos multidiverso. considerando lo experimentado. TECNICA E Observación Prueba INSTRUMENTO Lista de cotejo CuestionarioOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………
  27. 27. FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A PLAN DE CLASE N° 911.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION: “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES”1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: CINDY VILLARREAL1.3.-PROFESOR SUPERVISOR:1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 03-02-20121.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁNPARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: CULTURA FÍSICA2.2.- TEMA: GIMNASIA CON LA ULA, ULA3.-INFORMACION CIENTIFICALA GIMNASIA CON ULA ULA
  28. 28. Hacer gimnasia es realizar una serie de ejercicios físicos para sentirse mejor (por eso, porque es bueno para la salud,seguramente tú haces gimnasia en tu colegio). Pero también hay gimnasia de competición: los gimnastas intentan realizar esosejercicios físicos con la mayor perfección posible. Existen dos tipos de gimnasia competitiva: la gimnasia artística (que practicanmujeres y hombres) y la gimnasia rítmica (que solo realizan las mujeres).4.-METODOLOGIA:4.2 METODO: DirectoESTRUCTURA.4.3 TECNICA: observaciónDESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACIONCRITERIO DE METODOLOGICAS ESENCIALES DEDESEMPEÑO LOGRO.Practicar gimnasia Gimnasia con ACTIVIDADES INICIALES Cancha Cumple con Técnica: observación.rítmica con la la ula ula a) Caminar por el deportiva instrucciones Instrumento. Lista deutilización de la contorno de la Ula ula impuestas. cotejo.ula ula. cancha tres vueltas. Aplica trabajo Nombre: b) Trotar tocándose las colectivo. Año: rodillas y talones. Destreza: SI NO CONSTRUCCION DEL Practicar NUEVO CONOCIMIENTO gimnasia O diferenciar materiales rítmica con (ula, ula) la utilización C formar dos columnas. de la ula ula. Comprender normas de manejo de la ula ula.
  29. 29. E practicar en forma Sigue colectiva los ejercicios de la instrucciones ula, ula. Cumple con C.Delimitar sanciones a reglas de quienes incumplen normas y juego reglas. Realiza un A elaborar nuevos ejercicios trabajo a base de lo grupal aprendido(ejercicios en la Demuestra ula ula con los brazos y las interés y piernas.) participación ACTIVIDADES FINALES Valora el a) Hacer cinco trabajo inhalación y cinco realizado en exhalaciones. equipo.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………..
  30. 30. …………………………………………………………………………………………………………………………FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A

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