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Plan de trabajo simultane del 12 de diciembre al 16 de diciembre

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Plan de trabajo simultane del 12 de diciembre al 16 de diciembre

  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO № 621. DATOS INFORMATIVOS:1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.1.3 PROFESOR SUPERVISORA: DRA.CARMEN GALEAS1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACION: 12/12/20111.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁNPARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA2. DATOS CURRICULARES:2.1 AREA: LENGUA Y LITERATURA2.2 METODOS: PROCESO GENERAL DE LA LECTURA, ESCRITURA2.3 TECNICA: NARRACIÓN3. INFORMACION CIENTIFICA:
  2. 2. TERCER AÑO DE EDUCACION BÁSICA ESTRUCTURA DEL CUENTO.TítuloAutorSituación inicialPersonajes principalesPersonajes secundariosEscenariosconflictoDesarrollo de conflictoAccionesResolución del conflictoFinal. CUARTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA Fábula
  3. 3. Situación inicialObservo la primera imageny me hago preguntas sobreella.¿Quiénes son los personajes?¿Qué está haciendo el conejo?¿Qué hace la tortuga?¿Quiénes son los personajes?La tortuga y el conejo.¿Qué está haciendo el conejo?Se burla de la tortuga porquedice que es lenta.¿Qué hace la tortuga?Camina lentamente.ConflictoObservo la segundaImagen y me hago preguntas
  4. 4. Sobre ella.¿Qué le propone la tortugaal conejo?¿Qué le propone la tortugaal conejo?La tortuga le propone hacerUna carrera para saberQuién gana.Observo la tercera imageny me hago preguntasSobre ella.¿Qué hace el conejo?¿Qué hace la tortuga?¿Qué hace el conejo?Duerme, porque estáconfiado en su rapidezy cree que él va a ganar.¿Qué hace la tortuga?Sigue corriendo.¿ Cuál es la moraleja?No hay que subestimarlas habilidadesde las otras personas.Final: Resolución del conflictoObservo la cuarta imagen y meHago preguntas sobre ella.
  5. 5. ¿Cómo está el conejo?¿Quién ganó la carrera?¿Por qué?¿Cómo está el conejo?El conejo está muy enojado.¿Quién ganó la carrera?La tortuga.¿Por qué ganó la tortuga?Porque ella, a pesar de serLenta, continuó la carrera.*3.1 BIBLIOGRAFÍA: Tercer año de educación básica. Texto de Lengua y Literatura del ministerio de educación pagina 60 .Primera edición año 2010. Cuarto año de educación básica. Texto de Lengua y Literatura del ministerio de educación pagina 42 Y 45. Primera edición año 2010.
  6. 6. 4. estructuraAños de básica grupos Tercero, cuartoEje de aprendizaje Literatura LiteraturaBloque curricular El mundo de los cuentos de hadas. Fabulas voy a escuchar Fábulas Cuentos de hadasDestreza con criterio de Identificar los elementos de los Escribir fábulas adecuadas a sudesempeño cuentos de hadas que lo convierten en contexto, respetando las texto literario. características propias de su contexto.Temas Estructura del cuento Fábula el conejo y la tortuga Distribución de tareas (5)Tiempo tentativo (25) AM AA Prerrequisitos: Trabajar en la página 40 y 41. Ejecutar la dinámica cuéntame Del texto de lengua y literatura. otra vez. Recordar el cuento de las habichuelas mágicas. Esquema conceptual de partida. Dialogar sobre la estructura del cuento. Elaboración del nuevo conocimiento. Presentar a los niños y niñas
  7. 7. imágenes de un cuento de hadasObservar las escenas.Realizar una lectura silenciosa yoralCOMPRENSIÓN.Expresar el contenido de lalecturaDeterminar la idea principal y lassecundarias.Reconocer personajes, hechos,lugares, detalles, etc.INTERPRETACIÓNAnalizar el contenido de lalectura.Explicar la estructura del cuentoEncontrar semejanzas ydiferencias entre lospersonajes, acciones, lugares,etc.Obtener conclusiones.REACCION.Señalar aspectos valiosos de lalectura.Diferenciar lo verdadero de lofalso, lo real de lo imaginario.INTEGRACIÓN.
  8. 8. Expresar y poner en práctica las ideas favorables alcanzadas a través de lo leído. TRANSFERENCIA DEL.CONOCIMIENTO Escribir en parejas sobre el esquema las habichuelas mágicas pág. 60 AA AM 1. Completo el diagrama de mi PRE-RREQUISITOS cuento con las palabras clave. -Revisar el trabajo autónomoTIEMPO TENTATIVO (30) Luego utilizo este esquema para ESQUEMA CONCEPTUAL DE escribir mi primer borrador. PARTIDA Personajes principales -Indagar sobre cómo podríamos 2. Elijo a mis personajes hacer nuestra propia fábula. principales. Pueden ser algunos de estos. CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO 3.personajes secundarios Escribo quienes son; S.--Evocar conocimientos y experiencias del niño como el 4. escenas contenido de la fábula Elijo la escena en la que ocurre la SD.--Expresar ideas de la fábula historia. Puede ser una de las mediante oraciones. siguientes -Describir a los personaje y objetos 5Problema de la fábula -Jerarquizar las ideas escritas. Escribo el problema que tienen
  9. 9. mis personajes principales. Buscar nuevos datos e informacionesDesarrollo del problema en la lectura de la fábula narrada por el profesor.Pienso en las acciones que se OI.-Seleccionar las ideas.desencadenan del problema. E- Recordar instrucciones para la6. Solución del conflicto y final de expresión escrita.la historia. -Desarrollar por escrito la fábulaPienso en la solución al problema C.--Fijar normas de corrección.y un final para el cuento. -Corregir y valorar el trabajo TRANSFERENCIA -Realizar una lluvia de ideas sobre valores que nos deja la fábula A.A 1. Escribo las ideas para planificar utilizando el cuadro. título Situación inicial ¿Quiénes son los personajes? Nudo ¿Qué sucede entre los personajes Final: ¿Cómo se Resolución del resuelve le conflicto problema? Moraleja ¿Cuál es la
  10. 10. moraleja Escribir una fábula.RECURSOS Texto , imágenes cuento Imágenes de la fabulaEVALUACION Identifica las partes del cuento Escribe fábulas correctamente. INDICADORES DE LOGRO TECNICA E Prueba Observación INSTRUMENTO Cuestionario Lista de cotejo Indicadores Revisión 1 El título se relaciona con el contenido de la fábula 2 En el inicio aparecen los
  11. 11. personajes 3 Existe un conflicto entre los personajes 4 Hay un desenlace y un final 5 Existe una moraleja 6 El vocabulario es preciso 7 Las oraciones son claras y completas 8 Existe concordancia entre los artículos y los sustantivos.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………..
  12. 12. …………………………………………………………………………………………………………………………FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO № 631. DATOS INFORMATIVOS:1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.
  13. 13. 1.3 PROFESOR SUPERVISORA: DRA.CARMEN GALEAS1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACION: 13/12/20111.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA2. DATOS CURRICULARES:2.1 AREA: MATEMÁTICAS2.2 METODOS: INDUCTIVO-DEDUCTIVO.2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA.3. INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACION BÁSICA Líneas abiertas y cerradasLÍNEAS ABIERTAS
  14. 14. En las líneas abiertas el punto de inicio no se une al punto final. Líneas cerradas En las líneas cerradas el punto de inicio se une al punto final.
  15. 15. CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA. Información en diagrama de barrasRecolección de la informaciónPedro eligió animales de la sierra y preguntó a un grupo de niños y niñas cual era el más bonito. Sus respuestasse registraron en la pizarra.Datos investigados  Venados 35 niños.  Tigrillos 15 niños  Oso de anteojos 10 niños. Diez niños prefieren los osos, 35 los venados y 15 prefieren los tigrillos Los datos de una investigación se organizan en tablas de registro y en diagrama de barras. Tabla de registro ANIMALES DE NÚMERO DE LA SIERRA NIÑOS Y NIÑAS oso 10 venado 35 tigrillo 15 Diagrama de barras Animales preferidos de la sierra
  16. 16. 35- Venado 30- 25- 20- 15- Tigrillo 10- Oso 5- 0- Animales de la sierraPARTES DEL DIAGRAMA El título se escribe en la parte superior. El número de los objetos se escribe en la recta vertical. A esa recta se la llama eje y Los objetos investigados se colocan en la recta horizontal y se llama eje x Un diagrama de barras sirve para registra todo tipo de datos.
  17. 17. INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN.Para interpretar los datos, se lee la línea horizontal o eje x.Luego se lee la línea vertical o eje y para saber cuántas hay.PICTOGRAFÍASHay otro tipo de gráficos que se llaman pictografías y representan los datos por medio de dibujos.Se requiere realizar ciertos cálculos para interpretar la información.En los gráficos se ven fácilmente cuántos elementos se representaron, si hay más en un grupo o cuántos son entotal. Los gráficos resumen los datos de una investigación.3.1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de matemática del ministerio de educación pagina28.Primera edición año 2010.Cuarto año de educación básica. Texto de matemáticas del ministerio de educación pagina 28 Y 31 Primeraedición año 2010.4. estructura
  18. 18. Años de básica grupos Tercero. CuartoEje de aprendizaje Representación DemostraciónBloque curricular Geométrico Estadística y probabilidadDestreza con criterio de Reconocer líneas abiertas y Interpretar, en diagrama dedesempeño cerradas. barras, datos estadísticos de situaciones cotidianas.Temas Líneas abiertas y cerradas Diagrama de barras. Distribución de tareas (5)Tiempo tentativo (25) AM AA PRE-RREQUISITOS Conteste: -Realizar la dinámica “ El barco se ¿Qué es estimar? hunde” Estima la longitud del patio de tu -Reconstruir la dinámica en base a preguntas. escuela en pasos y saltos. ESQUEMA CONSEPTUAL DE Realiza una encuesta a tus PARTIDA compañeros sobre cuál de estos Indagar sobre las líneas abiertas y animales en peligro de extinción cerradas les gusta más. CONSTRUCCION DEL Anote los respuestas en su CONOCIMIENTO -O: Presentar gráficos con líneas cuaderno de apuntes abiertas y gráficos con líneas cerradas. Cerradas. -Pegar en la pizarra -Observar de forma espontánea y dirigida los gráficos. E:-Dividir la pizarra con una línea vertical. -Colocar en la parte derecha los
  19. 19. gráficos de líneas curvas.Y en la parte izquierda los gráficos conlíneas rectasC:- Establecer semejanzas ydiferencias entre las líneas curvas yrectas.A:¿Qué son las líneas cerradas?¿Qué sin las líneas abiertas?G:-Las líneas cerradas no siguen unamisma dirección.-En las líneas abiertas el punto deinicio no se une al punto final.-En las líneas cerradas el punto deinicio se une al final.C.-Sera esta una línea abierta.-Sera esta una línea cerradaA: Realice 5 líneas cerradas y 5 líneas TRANSFERENCIA Solicitar a cada niño que pase al pizarrón a dibujar líneas abiertas y cerradasAA AMPRE-RREQUISITOS
  20. 20. - Realice un dibujo en su -Revisar el A,A cuaderno en donde contenga ESQUEMA CONSEPTUAL DE líneas curvas y línea rectas PARTIDATIEMPO TENTATIVO (30) Realice 3 líneas cerradas y 4 abiertas Indagar sobre el diagrama de barras CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO O-Observar los dibujos del texto. E-Interpretar las imágenes que observan. C-Establecer comparaciones entre los dibujos observados. -Explicar que es un diagrama de barras y como se lo utiliza. A-Determinar cuáles son los datos necesarios para interpretar en el diagrama. G-Realizar el diagrama de barras. A-Aplicar conocimientos en diferentes interpretaciones de datos. TRANSFERENCIA -Interpretar datos en el diagrama de barras. A.A Resolver el siguiente cuestionario 1.- Contesta las preguntas que están a continuación de la tabla. -¿Cuántos niños prefieren los plátanos?
  21. 21. -¿Cuántas niñas eligen naranjas? -¿Cuántos niños y niñas prefieren manzanas? -¿Cuántos niños y niñas quieren plátanos? 2.-Realizo el diagrama de barras con la información anterior. 3.- Analizo el gráfico de barras para contestar las preguntas. Pon el título de acuerdo con la información solicitada. 4.- Completo el gráfico de barras según los datos del recuadro.RECURSOS Gráficos de líneas curvas y líneas rectas Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, objetosEVALUACION Reconoce líneas rectas y curvas en su Utiliza diagramas de barra para INDICADORES entorno interpretar datos. DE LOGRO TECNICA E Observación Prueba INSTRUMENTO Registro anecdótico Cuestionario
  22. 22. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO №641. DATOS INFORMATIVOS:1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “
  23. 23. 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.1.3 PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACION: 14/12/20111.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA2. DATOS CURRICULARES:2.1 AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Y CIENCIAS NATURALES2.2 METODOS: COMPARATIVO, OBSERVACIÓN DIRECTA2.3 TECNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA3. INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA. Tengo lugares para jugar y respirar.Cuando un bosque no es cuidado, todos perdemos, pues las plantas y los árboles que allí existen purifican el aire que respiramos,decoran el entorno y nos brindan paisajes naturales para nuestra recreación .Además de los bosques, existen parques infantiles,
  24. 24. plazas, museos y otros espacios públicos que pueden ser utilizados por los habitantes de un lugar .Al ser de uso y beneficiocomún, deben ser cuidados y compartidos.Podemos cuidar los espacios públicos con acciones sencillas, como botar la basura en el lugar adecuado, proteger las plantas yhacer un buen uso de los materiales y recursos de cada lugar. CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA. EL SUELO Y COMO SE FORMAEl suelo es un factor biótico que forma la capa superficial de la corteza terrestre en la que viven los seres humanos, animales yplantas. Cada uno de ellos se beneficia de manera diferente del suelo, pero todos requieren de él.¿Cómo SE FORMA EL SUELO?El suelo se forma por la fragmentación de rocas hasta llegar a pequeños granitos de tierra.Este proceso ocurre por la acción del aire, del agua y la temperatura sobre las grandes rocas, que se dividen en partículasmenores mezclándose con material orgánica en descomposición; este es un proceso permanente, por lo que se sostiene que elsuelo es un recurso natural renovable.3,1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de Entorno Natural y Social del ministerio de educación pagina 66.Primera edición año 2010.Cuarto año de educación básica. Texto de Ciencias Naturales del ministerio de educación pagina 21 Primera edición año 2010
  25. 25. 4. estructuraAños de básica grupos Tercero. Cuarto.Eje de aprendizaje Buen vivir. Expresión de relaciones naturales y socialesBloque curricular Mi ciudad , mi pueblo El suelo y su irregularidadesDestreza con criterio de Reconocer y cuidar los espacios Analizar las particularidades que verdes, públicos y áreas de recreación presentan los suelos de la localidad con ladesempeño observación directa durante las como lugares para reunirse y compartir, impulsando la participación indagaciones de campo, identificación y de las personas. registro de datos y la interpretación de fotografías, imágenes y videos del estado del suelo en la localidad.Temas Los espacios públicos El suelo y como se forma Distribución de tareas (5)Tiempo tentativo (25) AM A.A PRERREQUISITOS Dibuje cada una de las actividades del Ejecutar la dinámica adivina adivinador. experimento de la germinación de la Dialogar sobre las personas que habitan semilla en la ciudad. Leer y analizar la página.26 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. Explorar conocimientos sobre los espacios públicos ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO. O. Salir al entorno. Realizar un recorrido por los espacios
  26. 26. verdes, públicos y áreas de recreación D. Describir cada uno de estos lugares I. Explicar para que sirve los espacios verdes, públicos y áreas de recreación. Destacar la importancia de cuidar estos lugares. Sacar el texto y leer en la página 66. Analizar la información. C. Establecer semejanzas y diferencias entre los espacios públicos G. Llegar a una conclusión de cómo podemos cuidar los espacios públicos. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO. Proponer tres acciones para mantener los espacios públicos en buen estado. AA AM Cuestionario PRERREQUISITOS 1. Dibujar un lugar público que este cerca de tu casa Revisar el A.ATIEMPO TENTATIVO (30) 2. Dibujar un lugar público que este cerca de tu escuela.
  27. 27. 3. Completa estos lugares ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA públicos con detalles necesarios paraqué sean sitios Explorar conocimientos de cómo se formó agradables y de recreación. el suelo.4. Escribir 2 acciones para cuidar ELABORACIÓN DEL NUEVO los espacios públicos. CONOCIMIENTO . O. Presentar un esquema de cómo está formado el suelo D. Describir las características importantes. I. Relacionar el suelo con los seres vivos. C. Comparar las características de cada elemento que conforma el suelo. G. Realizar un mapa conceptual del suelo y como se forma. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Destacar la importancia del suelo para los seres bióticos. A.A RESOLVER LA EVALUACIÓN DEL CUADERNO DE TRABAJO PÁGINA 13
  28. 28. 1.- Contesta las siguientes preguntas. ¿Qué sucedería si el horizonte no estuviera en la roca madre? ¿Qué sucedería si en todos los horizontes existiría la presencia de la roca madre? 2.- Revisa las líneas de puntos siguiendo las series del 2 luego pinta el gráfico y sugiere productos que podrías sembrar de acuerdo en la región en la que vives. 3.- En el triángulo representa comparativamente los horizontes del suelo y anota las características de cada uno. 4.- Contesta las siguientes preguntas. *¿Porqué el suelo es importante para las plantas? ¿Cómo se forma el humus y por qué es importante para los suelos?RECURSOS Texto, entorno, hoja de evaluación. Esquema del suelo, texto, cuaderno de trabajo.
  29. 29. EVALUACION Identifica los lugares públicos cerca de Reconoce cómo está formado el suelo INDICADORES mi casa y en mi escuela. Propongo soluciones para que todos DE LOGRO cuidemos los espacios públicos. TECNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario CuestionarioOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A
  30. 30. Plan de Trabajo Simultaneo №651. DATOS INFORMATIVOS:1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.1.3 PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACION: 15/12/20111.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA2. DATOS CURRICULARES:2.1 AREA: Entorno Natural y Social y Estudios Sociales2.2 METODOS: COMPARATIVO2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA E INDIRECTA3. INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA
  31. 31. Los símbolos de mi ciudadMi ciudad tiene símbolos cada ciudad tiene su propia bandera, su escudo y una canción que se llama himno, es decir, tienesímbolos ¿te has preguntado cuales son los de tu ciudad?Es importante conocer que significan los colores y elementos de la bandera y del escudo de nuestra ciudad. De igual manera, laletra del himno cuenta su historia y los valores del pueblo.Los himnos cantan las hazañas de los héroes del pasado del pasado que permitieron que se fundara una ciudad CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA ¿EN DÓNDE ESTAMOS?El ser humano necesita conocer el territorio donde habita para organizar sus actividades y planificar su futuro. La geografía es laciencia que permite este conocimiento porque se encarga de la descripción de la tierra. Para esto, estudia nuestro mundo y todoslos elementos físicos que lo conforman: ríos, mares, mesetas, montañas, etc. También identifica los grupos poblacionales y suubicación, entre otras características.GEOGRAFÍA FISICA Y HUMANAGEOGRAFÍA FÍSICA.- Es aquella que estudia los fenómenos físicos de la tierra.Entre sus principales ciencias afines están: la geología, la meteorología, la biología, la hidrografía, la oceanografía, entre otras.GEOGRAFÍA HUMANA.-
  32. 32. Para los geógrafos no son importantes los datos sueltos, es decir, no quieren saber únicamente el nombre de una ciudad, eltamaño de una montaña o, tal vez, los pueblos originarios que se asentaron en un lugar, sino que estudian la relación que existeentre el lugar específico y la gente que vive allí. Pretenden determinar cómo influye un sitio en las personas, sus costumbres, esdecir, cómo los seres humanos cambiamos la naturaleza que nos rodea.3.1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de Entorno Natural y Social del ministerio de educación pagina 68 Primera edición año 2010.Cuarto año de educación básica. Texto de Estudios Sociales del ministerio de educación pagina 26 y 27. Primera edición año2010.4. estructuraAños de básica grupos Tercero Cuarto.Eje de aprendizaje Identidad local y nacional. Identidad local y nacional.Bloque curricular Mi ciudad , mi parroquia La tierra ecuatorianaDestreza con criterio de Reconocer la bandera, el Conocer la geografía y utilizar sus diferentes aplicacionesdesempeño escudo, y el himno de su como una herramienta de aprendizaje. ciudad por medio de la explicación del significado de sus elementos.Temas Símbolos de mi ciudad Geografía física y humana. Distribución de tareas (5)
  33. 33. Tiempo tentativo (25) AM AA Prerrequisitos Calcular si en ecuador son las 8h00¿què hora es en Recordar el tema espacios Australia? públicos Si en ecuador son las 6h00¿què hora es en España? Esquema conceptual de Leer la página 26 y 27 analizar la lectura.. partida. Explorar conocimientos sobre los símbolos de la ciudad. Elaboración del nuevo conocimiento. O. Presentar imágenes de los símbolos de la parroquia de Julio Andrade Observar las imágenes presentadas D. Describir cada uno de los símbolos de la parroquia I. Explicar el significado de cada elemento. Destacar la importancia de conocer y respetar los símbolos de la parroquia Sacar el texto y leer en la página 68. Analizar la información. C Comparar entre los símbolos de la parroquia. G.
  34. 34. Llegar a una conclusión de cómo debemos comportarnos ante los símbolos de la parroquia TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO. Pasar a describir cada símbolo de la parroquia AA AM 1. Dibujar la bandera PRERREQUISITOS de la parroquia de Revisar el A.ATIEMPO TENTATIVO (30) Julio Andrade. 2. Dibujar el escudo de ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA la parroquia de Julio Indagar conocimientos sobre la geografía física y Andrade humana. 3. Escribir el significado de cada ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO elemento. 4. Contesta O. Presentar un mapa físico del ecuador ¿Cómo debe ser el D. Determinar lo que se puede observar en un mapa. comportamiento de una persona al escuchar el I. Enlistar los fenómenos que se originan en la tierra. himno de su ciudad y al C. Identificar elementos relevantes de de los fenómenos mirar la bandera y el físicos encontrados en nuestro territorio. escudo. …………………………… G. Determinar las características que ayudan a
  35. 35. … comprender los fenómenos naturales de nuestro planeta.……………………………. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Identificar fenómenos naturales en el mapa del Ecuador y del mundo. A.A RESOLVER LA EVALUACIÓN DEL CUADERNO DE TRABAJO PÁGINA 14 1.- Respondamos las preguntas. * Cuando estudiamos los ríos, los mares, las montañas y las llanuras ¿A qué geografía nos referimos? a).-……………………………………………………………. * Cuando estudiamos la vida de las personas en un territorio, ¿De qué geografía hablamos? b).-…………………………………………………………. 2.- Complete el siguiente esquema.
  36. 36. 3.- Muchos creen que estudiar geografía es memorizar datos sobre ríos, ciudades, productos y otros temas. Explica la importancia de la Geografía con dos razones. * ……………………………………………………................. *…………………………………………………………………. .RECURSOS Imágenes de los símbolos de Planisferio, cuaderno de trabajo. texto la parroquia, texto y hoja de evaluación.EVALUACIO Reconozco los símbolos de mi Señala los seis continentes en un planisferio.N INDICADORES ciudad. Propongo normas de DE LOGRO comportamiento ante los símbolos de mi ciudad. TECNICA E Prueba Prueba INSTRUMENT Cuestionario Cuestionario OOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………
  37. 37. FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A
  38. 38. PLAN DE CLASE N° 661.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION: “Monseñor Rubén Ulpiano Fuertes”1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Cindy Villarreal1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dra. Carmen Galeas1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 16-12-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: La Cofradía2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: música2.2.-TEMA: Villancico” campana sobre campana”3.-INFORMACION CIENTIFICA:
  39. 39. Campana sobre campana y sobre campana una asómate a la ventana verás a un niño en la cuna. (Coro) Belén Campanas de Belén que los ángeles tocan que nuevas me traéis.(Estrofa con diferente entonación a las demás) Recogido tu rebaño a donde vas pastorcillo? Voy a llevar la portal requesón, manteca y vino (coro) Campana sobre campana y sobre campana dos asómate a la ventana
  40. 40. porque está naciendo Dios (Coro) Caminando a media noche ¿donde caminas pastor? le llevo al niño que nace como a Dios mi corazón (coro) Campana sobre campana y sobre campana tres en una cruz a esta hora del niño va a padecer (Coro)BIBLIOGRAFIAhttp://www.musica.com/letras.asp?letra=8159424.-METODOLOGIA:4.2 METODO: proceso didáctico por imitación.
  41. 41. 4.3 TECNICA: proceso didáctico del ritmo.ESTRUCTURA.DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACIONCRITERIO DE METODOLOGICAS ESENCIALES DEDESEMPEÑO LOGRO.Entonar y Villancico PRERREQUISITOS Flautas Memoriza la Técnica: observación.memorizar Campana sobre Recordar las notas musicales Tambores canción. Instrumento. Lista devillancicos de campana en la flauta, Vocalizan cotejo.navidad. ESQUEMA CONCEPTUAL DE correctamente las Nombre: PARTIDA palabras de la Año: Dialogar sobre la navidad. canción. Destreza: SI NO CONSTRUCCION DEL Sigue el ritmo de la NUEVO CONOCIMIENTO canción. P Escuchar la letra y melodía Entona del villancico correctamente Observar movimientos rítmicos. la canción. C memorizar la canción, percutir Vocaliza bien con palmadas. las palabras F repetir el canto por partes. Realiza un Entonar el canto totalmente. trabajo grupal Corregir errores en la Demuestra vocalización de las palabras. interés y TRANSFERENCIA participación Entonar la canción Valora la individualmente música navideña.
  42. 42. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A

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