Estadios evolutivos del niño

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Estadios evolutivos del niño

  1. 1. Estadios evolutivos del niño
  2. 2. ¿ Por qué la noción de estadio? La noción de estadio es una noción clave en la psicología genética. Todos los autores que apoyen esta corriente harán uso de ella cuando se refieran a la transformación del niño en adulto. Nos basaremos en la noción de estadio de Jean Piaget, quien investiga como se manifiesta la lógica del lenguaje espontáneo del niño, en sus preguntas y en sus repuestas, en las pruebas verbales de juicio y de razonamiento. Se nombrará los aportes de otras teorías sobre el tema
  3. 3. Estadio sensorio-motor (0-18/24 meses) <ul><li>Ejercicio de los reflejos. </li></ul><ul><li>Primeros hábitos. </li></ul><ul><li>Coordinación visión-prensión. </li></ul><ul><li>Coordinación de los esquemas secundarios. </li></ul><ul><li>Descubrimiento de nuevos medios por experimentación activa. </li></ul><ul><li>Invención de nuevos medios por combinación mental. </li></ul>
  4. 4. Estadio de preparación y organización de las operaciones concretas <ul><li>Subestadio preoperatorio: </li></ul><ul><li>de 18 meses a 7/8 años </li></ul><ul><li>Subestadio de las operaciones concretas: </li></ul><ul><li>De 7/8 años a 12 años </li></ul>
  5. 5. Subestadio preoperatorio <ul><li>Aparición de la función simbólica y comienzo de la interiorización de los esquemas de acción en representaciones. </li></ul><ul><li>Aparición de la función simbólica en forma de juegos, lenguaje, juego de imaginación, imitación diferida. </li></ul><ul><li>Comienzo de imagen mental. </li></ul><ul><li>Organizaciones representativas fundadas en configuraciones estáticas o sobe asimilación a la acción propia. </li></ul><ul><li>Regulaciones representativas articuladas. </li></ul>
  6. 6. Subestadio de las operaciones concretas <ul><li>Estructuras en vías de equilibración. </li></ul><ul><li>Confía menos en los datos de los sentidos. </li></ul><ul><li>Tiene en cuenta las transformaciones que operan sobre lo real. </li></ul><ul><li>Llevará a cabo operaciones reversibles. </li></ul><ul><li>Construcción de lógicas de clase y relaciones independientes de los datos perceptivos. </li></ul>
  7. 7. Estadio de las operaciones formales (11/12 años a 15/16 años) <ul><li>Comienzo de las operaciones formales. </li></ul><ul><li>Es capaz de abordar problemas. </li></ul><ul><li>Es posible el pensamiento científico. </li></ul><ul><li>Producción de enunciados referidos a cosas que no han sucedido. </li></ul><ul><li>Reflexiona de forma hipotética-deductiva. </li></ul><ul><li>Anticipación de resultados. </li></ul>
  8. 8. Los estadios de S. Freud <ul><li>Estadio oral (0-1 año) </li></ul><ul><li>Estadio anal (1 -3 años ) </li></ul><ul><li>Estadio fálico (3-5 años) </li></ul><ul><li>Estadio de latencia (5/6 - 11/12 años) </li></ul><ul><li>Estadio genital de la pubertad (11/12 en adelante ) </li></ul>
  9. 9. Estadio oral <ul><li>Interés en lo que absorbe, en los alimentos. </li></ul><ul><li>Actividades libidinosas: chupar y succionar. </li></ul><ul><li>Narcisismo </li></ul><ul><li>El Yo comienza a separarse del Ello. </li></ul>
  10. 10. Estadio anal <ul><li>Interés alrededor de su mucosa anal y el dominio de esfínteres. </li></ul><ul><li>Ambivalencia amor-odio, sadismo-masoquismo </li></ul><ul><li>El Yo definitivamente formado </li></ul>
  11. 11. Estadio fálico <ul><li>Interés por los órganos genitales. </li></ul><ul><li>Aparición del Super Yo. </li></ul><ul><li>Resolución del complejo de Edipo </li></ul>
  12. 12. Estadio de latencia <ul><li>Interés en lo motor e intelectual. </li></ul><ul><li>Surgimiento de las aspiraciones éticas y morales. </li></ul>
  13. 13. Estadio genital de la pubertad <ul><li>Maduración de las glándulas genitales, desarrollo de caracteres sexuales secundarios y maduración intelectual. </li></ul><ul><li>Ascetismo e intelectualización. </li></ul><ul><li>El Yo pelea contra los peligros del Ello. </li></ul>
  14. 14. Inteligencias múltiples (Howard Gardner) <ul><li>Inteligencia lingüística </li></ul><ul><li>Inteligencia lógica-matemática </li></ul><ul><li>Inteligencia espacial </li></ul><ul><li>Inteligencia musical </li></ul><ul><li>Inteligencia corporal cinética </li></ul><ul><li>Inteligencia intrapersonal </li></ul><ul><li>Inteligencia interpersonal </li></ul><ul><li>Inteligencia naturalista </li></ul>
  15. 15. Cada estadio está caracterizado por estructuras de conjunto, estructuras que permiten organizar los contenidos del conocimiento que el sujeto adquiere a lo largo de su aprendizaje. Estos contenidos pueden variar, pero las estructuras se mantienen y esas estructuras están dando forma a todos los contenidos
  16. 16. El problema de las edades en que se llega a cada estadio es secundario, lo fundamental es que el orden de sucesión de las adquisiciones permanece constante. Es decir, es posible acelerar el ritmo de desarrollo del sujeto pero no cambiar el camino que recorre en la forma de abordar los problemas.

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