EL TREN DE LA BRUIXA
LA CLASSE DELS PICA-SOQUES HA ESCOLLIT COM A PROJECTE  “EL TREN DE LA BRUIXA” EL NOSTRE OBJECTIU HA ESTAT CONSTRUIR UN TRE...
ABANS DE COMENÇAR VAM FER UNA CONVERSA DE LA QUAL VAN DERIVAR DIFERENTS IDEES. ALGUNES ESTAN RESUMIDES EN AQUEST ESQUEMA. ...
Però com ha de ser de gran? On el posarem?   -A la taula, sobre l’armari, al pati –No al pati no.  -Dins la classe – Com e...
  Per què creieu que s’usa el metro?   - És per medir. - És per medir les coses per lo llarg i lo ample que és. - Per lo l...
PER COMENÇAR A MUNTAR EL TREN NECESSITÀVEM LES VIES, PRIMER VAM IMAGINAR COM FER-LES AMB UN JOC DE FUSTES DE LA CLASSE. MÉ...
Mirem i observem amb el projector els dibuixos que tots els nenes i nenes han fet del tren de la bruixa i pensem com podem...
  MÉS ENDAVANT ALS ALUMNES DE LA CLASSE (PRIMER PER TAULES I DESPRÉS UN ALTRE DIA PER  PARELLES)  SE’LS VA PROPORCIONAR UN...
 
 
Quan han estat tots col·locats s’ha pogut apreciar que els arcs tenien diferents mides.    Ells han concretat: - Un és mol...
Després de mirar com està la nostre via a la classe, un nen de la classe diu:  -  Ha d’haver-hi dos túnels, un per entrar ...
  Per poder fer tots els arcs de filferros amb la mateixa mida.... - Han de ser de 50! - Tots de la mateixa mida, no un gr...
 
 
Després de tenir tots els arcs de la mateixa mida, els infants de la classe tornen a demanar que cal que siguin tots els a...
TAMBÉ HO PROVEM AMB UN PAPER FENT UN CERCLE A AMB DIFERENTS OBJECTES DE LA CLASSE COM UN GOT, EL RELLOTGE …. I LA PAPERERA...
 
A l’hora de recobrir el túnel s’ha presentat el dubte de com s’havia de fer. Han sortit diferents possibilitats: amb plàst...
ENGANXEM AMB CELO ELS TROSSOS DE PLÀSTIC DECORATS. A CONTINUACIÓ AMB PLASTILINA DECOREM EL TREN DE LA BRUIXA AMB ARANYES, ...
 
JA TENIM ACABAT EL NOSTRE TREN DE LA BRUIXA DE JOGUINA!!!!!!
ENS HEM POSAT D’ACORD I HEM CONFECCIONAT TIQUETS PER PODER JUGAR AL TREN DE LA BRUIXA.
ELS PICA-SOQUES A LA CLASSE D’ANGLÈS HEM LLEGIT UN CONTE ¨WINNIE THE WITCH¨ SOBRE UNA BRUIXA QUE CANVIA EL COLOR DEL SEU GAT
ALGUNS NENS I NENES DE LA CLASSE HAN GRAVAT UNA PETITA EXPLICACIÓ AMB LA CÀMERA DE FOTOGRAFIES I l’HAN ENSENYAT A LA CLASS...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Ppt tren de la bruixa

1,121 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,121
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
339
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Ppt tren de la bruixa

  1. 1. EL TREN DE LA BRUIXA
  2. 2. LA CLASSE DELS PICA-SOQUES HA ESCOLLIT COM A PROJECTE “EL TREN DE LA BRUIXA” EL NOSTRE OBJECTIU HA ESTAT CONSTRUIR UN TREN DE LA BRUIXA PER TENIR-LO A LA CLASSE I PODER-HI JUGAR TOTS JUNTS CURS 2010-2011
  3. 3. ABANS DE COMENÇAR VAM FER UNA CONVERSA DE LA QUAL VAN DERIVAR DIFERENTS IDEES. ALGUNES ESTAN RESUMIDES EN AQUEST ESQUEMA. . A la rotllana se’ls va preguntar: Us agradaria fer la construcció d’un tren de la bruixa? - Si! Jo portaré eines del papa que és mecànic! - Podem portar un tren de veritat! – Si el podem robar a la nit. - Però no podem fer un tren que es trenca cada dos per tres! - Amb caixes per fer les vies. – Amb una caixa podem fer un tren. – Si “anda”! - Agafem ferros quadrats i els posem en forma rodona. – Per fer les rodes agafem ferros quadrats que es converteixen en rodona. - Podem fer un tren de plastilina. - Al tren li posem darrere de tot unes rodes “metàl·liques”, li posem vies per fer voltes i piquem amb el martell. - Les rodes amb joguines que no serveixen. - Podem protegir el tren amb la paperera. - Dins la capsa posem bancs. - Un pal i amb ganivet fem quadrats i en forma de rodona per les rodes. - Fem un tren de cadires a P4 -ho fèiem. – No! Que rodi. - Però de veritat amb motor?? – Si, perquè rodi. - Avisem algú que sàpiga muntar trens. - Les vies es poden fer amb pals horitzontals i verticals (i la nena movia les mans fent línies paral·leles). - Les mides les podíem fer amb 19.
  4. 4. Però com ha de ser de gran? On el posarem?   -A la taula, sobre l’armari, al pati –No al pati no. -Dins la classe – Com entraríem? – Saltant! -Al passadís. – No hi cabria. –Al terrat... al carrer. – No, el robarien!. - El podríem posar a la porta del pati i que ens porti a la porta del passadís. – No, perquè no podríem jugar, ni fer feinetes... -Al pati. – Els nens xocarien i no podríem jugar.  Parlem sobre la seva ubicació . A la classe o al passadís?   -A la taula de la mestra, perquè és més alta que les nostres. - En una cadira el tren? – No, perquè és molt petita. - La fem de paret a paret. – Però no podrem passar per anar al pati, ho haurem de desmuntar i tornar a muntar. – No podrem fer la rotllana. - A la taula de fora (passadís). Sorgeix la necessitat d’amidar, i els nens i nenes demanen com fer-ho. Per tant, portem a la classe un metre.
  5. 5.   Per què creieu que s’usa el metro?   - És per medir. - És per medir les coses per lo llarg i lo ample que és. - Per lo llarg i lo petit (ample). - És per fer servir per medir la casa, la taula, la pissarra...   Un parell de nens de la classe agafen un metro i l’estenen al màxim. Surt un número : 300.   - És un número. – N’hi ha més. - N’hi ha molts o pocs? - Molts!!! - N’hi ha 100. – És menys que 300 - El 1.000 és més que 300. – Perquè té més números. - Són molts números. – Són més de 50. - L’infinit és el més que tots! - N’hi ha molts de números. - El 380 és més poquet i el 341 és més. - El 60.000 és més gran que 300. - El 329 és més que el 300.   Per tal de veure’n la utilitat, alguns voluntaris han anant amidant alguns mobles de l’aula. Així han comprovat que una taula de treball amida 140 cm. , la taula de la mestra amida 120 cm., una taula senzilla de l’aula amida 110cm. Aleshores l’Emma té una gran idea: “ – Per què no amidem la taula tant de llarg com d’ample?” I així ho fem. DECIDIM AGAFAR LA TAULA DEL PASSADIS I COL·LOCAR-LA A LA CLASSE.
  6. 6. PER COMENÇAR A MUNTAR EL TREN NECESSITÀVEM LES VIES, PRIMER VAM IMAGINAR COM FER-LES AMB UN JOC DE FUSTES DE LA CLASSE. MÉS TARD, A ALGUNS PICA-SOQUES SE’LS VA ACUDIR ANAR A DEMANAR A LES ALTRES CLASSES ELS JOCS DE TREN QUE TENIEN. L’ESCOLLIT! A CONTINUACIÓ EL DIBUIX DEL TREN DE LA BRUIXA
  7. 7. Mirem i observem amb el projector els dibuixos que tots els nenes i nenes han fet del tren de la bruixa i pensem com podem fer l’estructura per construir-lo:   - Les rodes no toquen prou la via. -Les vies no es poden posar així (observen la perspectiva des de dalt o de costat). - Hi ha una bruixa. - La forma del túnel té forma de muntanya, pont, Arc de Sant Martí, la lletra “u” del revés... - Que el tren pot xocar, s’ha de posar recte, més llarg perquè pugui passar. - També li falten cadires i estrelles, aranyes.... - No pot passar pel túnel perquè no hi ha dibuixades les vies. - Ha de fer tot el circuit!!! ( Mirem el túnel ) - És el sostre del tren, hi ha una paret que ho tapa.. pel túnel de la por. - Fa tres viatges. ( Mirem un dibuix on hi ha un túnel dibuixat al costat de les vies ) El nen contesta que... – No sabia com dibuixar-ho. - Xocarà el tren, perquè no hi ha entrada. - Hi ha una casa de tiquets. Un altre dia parlem de la forma del túnel i busquem imatges que tinguin aquesta forma com per exemple: una muntanya, un pont, fins i tot, la torre Agbar! Després de parlar com són, semblances i diferències durant un parell de dies, jo els he posat un nom a aquesta forma. Forma d’arc.
  8. 8.   MÉS ENDAVANT ALS ALUMNES DE LA CLASSE (PRIMER PER TAULES I DESPRÉS UN ALTRE DIA PER PARELLES) SE’LS VA PROPORCIONAR UN BOCÍ DE PLASTILINA, BASTONETS DE FUSTA, CANYETES DE PLÀSTIC I FILFERRO (ADAPTABLE PER A INFANTS). HAVIEN D’ADAPTAR EL FILFERRO AMB FORMA D’ARC. ALGUNS QUAN VAN FER ALGUNA FORMA, INSTINTIVAMENT ELS VAN COL·LOCAR UN DARRERE L’ALTRE PRENENT FORMA DE TÚNEL.
  9. 11. Quan han estat tots col·locats s’ha pogut apreciar que els arcs tenien diferents mides.   Ells han concretat: - Un és molt petit. - Un és molt alt. - Aquest no té forma rodona. - Aquell és molt petit i no pot passar el tren. Jo pregunto: Quin arc té forma de l’entrada del tren de la bruixa? Van responent dient els arcs que tenen una forma i mida proporcionada. - Hi ha arcs més rodons i arcs més apuntats (punxeguts). - Aquí n’hi ha un que està fora de la via. - Aquí no pot està!! - No, perquè si no no podrà passar el tren. Entre tots decidim que perquè pugui passar el tren els arcs han d’estar sobre de la via. A CONTINUACIÓ HI HA EL DIBUIX DE LES VIES DEL TREN DE LA BRUIXA
  10. 12. Després de mirar com està la nostre via a la classe, un nen de la classe diu: - Ha d’haver-hi dos túnels, un per entrar i un altre per sortir, i una ratlla ha de ser el sostre, com un plàstic...( entre mig un altre afegeix – O una cartolina). També – continua el primer– hi ha estrelles, i carabasses.... -I aranyes i “calaveres”.   I com ho podríem fer?? - Amb molts filferros en forma del túnel (fent el gest amb els dits). I com els aguantem? - Amb plastilina, blue tack, celo, cola. – No, cola no que s’enganxa i no surt! - Amb cartró color negre i forma de via i per baix ho retallem. - Ha de ser gran. - El túnel per dins ha de ser negre i lila. - Amb pegament perquè s’enganxi. - Un plàstic perquè es tapi. - Les línies una darrere l’altra i a sobre un plàstic. – D’escombraries! - Podem fer tots els túnels de la mateixa mida i comprem bombetes petites i després ho tapem amb plàstic i ho decorem! I com sabem com fer la mateixa mida? - Amb el metro!
  11. 13.   Per poder fer tots els arcs de filferros amb la mateixa mida.... - Han de ser de 50! - Tots de la mateixa mida, no un gran, un petit, un gran, un petit. - No perquè si no haurà d’anar saltant.- Clar, haurà de ser petit per passar. - Si és petit no podrà passar pel túnel si el tren és més gran. - Si, “s’atascaria!!” - El túnel ha de ser més gran que el tren.
  12. 16. Després de tenir tots els arcs de la mateixa mida, els infants de la classe tornen a demanar que cal que siguin tots els arcs iguals , així que els pregunto: Per què sempre quedi de la mateixa mida, com ho fem? - Amb les mans. - Primer medim mitja rodona, i després una rodona sencera i quedarà forma de túnel - Ajuntem els túnels i mirem si tenen la mateixa forma. - Agafem una rodona de plastilina (molt rodona) i traiem això d’aquí       - No perquè farà voltes. – No perquè li traiem “lo” de baix! - Una rodona gran, tots els túnels i així s’enganxarà millor. - Fem una rodona en un paper i quan la tenim dibuixada ho podem enganxar amb la plastilina i celo i ho tallem.   HO PROVEM AMB UNA BOLA DE PLASTILINA
  13. 17. TAMBÉ HO PROVEM AMB UN PAPER FENT UN CERCLE A AMB DIFERENTS OBJECTES DE LA CLASSE COM UN GOT, EL RELLOTGE …. I LA PAPERERA!!! AQUESTA ÚLTIMA ENS HA SERVIT PER FER DE MOTLLE I DONAR FORMA A TOTS ELS ARCS.
  14. 19. A l’hora de recobrir el túnel s’ha presentat el dubte de com s’havia de fer. Han sortit diferents possibilitats: amb plàstic, amb cartolina... També la dificultat ha vingut donada perquè ho volien decorar i no sabíem com. Després de parlar-ho hem decidit fer tires de plàstic negre i les decoraríem tant per una banda com per l’altra, així el túnel es veuria decorat per fora i per dintre. En el moment de pintar el plàstic, hem intentat fer-ho amb retoladors, però ha sorgit un problema: la tinta del retolador no es veia. Així que el túnel l’hem decorat amb ceres, i posteriorment amb purpurina.
  15. 20. ENGANXEM AMB CELO ELS TROSSOS DE PLÀSTIC DECORATS. A CONTINUACIÓ AMB PLASTILINA DECOREM EL TREN DE LA BRUIXA AMB ARANYES, CARABASSES… UNA BRUIXA I EL SEU GAT!!
  16. 22. JA TENIM ACABAT EL NOSTRE TREN DE LA BRUIXA DE JOGUINA!!!!!!
  17. 23. ENS HEM POSAT D’ACORD I HEM CONFECCIONAT TIQUETS PER PODER JUGAR AL TREN DE LA BRUIXA.
  18. 24. ELS PICA-SOQUES A LA CLASSE D’ANGLÈS HEM LLEGIT UN CONTE ¨WINNIE THE WITCH¨ SOBRE UNA BRUIXA QUE CANVIA EL COLOR DEL SEU GAT
  19. 25. ALGUNS NENS I NENES DE LA CLASSE HAN GRAVAT UNA PETITA EXPLICACIÓ AMB LA CÀMERA DE FOTOGRAFIES I l’HAN ENSENYAT A LA CLASSE DE LES ORENETES. ENS HAN FET UNA VISITA I POSTERIORMENT HAN ESTAT JUGANT AMB NOSALTRES!!

×