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Sílabo química ambiental II 2014(2)

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Sílabo química ambiental II 2014(2)

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Sílabo química ambiental II 2014(2)

  1. 1. CÓDIGO: SGC.DI.321 VERSIÓN: 1.2 FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13 1 PROGRAMA DE ASIGNATURA QUIMICA AMBIENTAL II – SÍLABO - 1. DATOS INFORMATIVOS MODALIDAD: presencial DEPARTAMENTO: CIENCIAS DE LA TIERRA Y LA CONSTRUCCION AREA DE CONOCIMIENTO: AMBIENTAL CARRERAS: INGENIERÍA GEOGRÁFICA Y DEL MEDIO AMBIENTE NOMBRES ASIGNATURA: QUIMICA AMBIENTAL II PERÍODO ACADÉMICO: OCT2014-ENE2015 PRE-REQUISITOS: TCON -13050 Química Ambiental 1 CÓDIGO: TCON-23051 NRC: 1930 1931 CRÉDITOS: 4 NIVEL: 2 CO-REQUISITOS: NINGUNO FECHA ELABORACIÓN: 11/03/2014 SESIONES/SEMANA: EJE DE FORMACIÓN 1era ETAPA TEÓRICAS: 2H LABORATORIOS: 2H DOCENTE: ING. PAULINA GUEVARA DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA: En esta asignatura se estudia los temas más importantes de química Orgánica ambiental, conocimiento fundamental que un estudiante debe tener para profundizar estudios ambientales de mayor complejidad. Para ello, se ha incluido en la primera unidad el estudio de Hidrocarburos , en la segunda unidad corresponde al estudio sobre compuestos derivados de Oxigeno, Azufre, Nitrógeno, en la tercera unidad el estudio sobre contaminantes orgánicos específicos.. COMPETENCIAS A LOGRAR: UNIDAD DE COMPETENCIA GENÉRICA: 1. Interpreta y procesa información científica con honestidad, responsabilidad y trabajo en equipo con respeto a la propiedad intelectual. 2. Promueve una cultura de conservación del ambiente en la práctica profesional y social UNIDAD DE COMPETENCIA ESPECÍFICA: Gestiona actividades de control y remediación ambiental, de acuerdo a la ley ambiental vigente, con proyección sustentable, con rigor científico y responsabilidad social. ELEMENTO DE COMPETENCIA: Formula medidas de prevención, control y minimización de la contaminación ambiental RESULTADO FINAL DEL APRENDIZAJE: Aplica los fundamentos de la química en la interpretación, comportamiento y relación de los compuestos químicos en las diferentes matrices ambientales. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL: Esta asignatura corresponde a la primera etapa de formación profesional y le proporciona las bases de conocimiento crítico para el futuro profesional. En esta etapa de formación Investiga y aplica el conocimiento sobre hidrocarburos. Resuelve reacciones de Química relacionados con hidrocarburos y demás compuestos orgánicos Ejecuta prácticas en el laboratorio Expone el conocimiento adquirido en foros temáticos
  2. 2. CÓDIGO: SGC.DI.321 VERSIÓN: 1.2 FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13 2 2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE No. UNIDADES DE CONTENIDOS EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE TAREAS 1 UNIDAD 1: HIDROCARBUROS Producto de Unidad1: Nombrar y reconocer reacciones de caracterización de hidrocarburos saturados e insaturados Contenidos de estudio: 1.1Carbono Estructura Tipos de enlaces. Clasificación de los compuestos orgánicos. Isomería 1.2 Nomenclatura de compuestos orgánicos Formulas estructurales, desarrolladas, semi- desarrolladas Grupos funcionales 1.3 Hidrocarburos saturados: Alcanos Definición. Nomenclatura. Reacciones Características. Efectos al medio ambiente 1.3Hidrocarburos insaturados :Alquenos y Alquinos Definición. Nomenclatura. Reacciones Características. Efectos al medio ambiente 1.4Hidrocarburos aromáticos: Benceno y derivados Definición. Nomenclatura. Reacciones Características. Efectos al medio ambiente Tarea 1. Consultas sobre temas de contaminación ambiental por hidrocarburos. Tarea 2 Ejercicios de nomenclatura Tarea 3 Laboratorios de solubilidad y densidad de compuestos orgánicos. Tarea 4 Ejercicios en clase de nomenclatura Tarea 5 Ejercicios de reacciones químicas por grupos funcionales. . 2 UNIDAD 2: COMPUESTOS DE OXIGENO, NITROGENO ,FOSFORO Y AZUFRE Producto de Unidad2: Manejo de reacciones características de compuestos oxigenados, nitrogenados y de azufre Contenidos: 2.1Alcoholes Definición. Nomenclatura. Reacciones Características. Efectos al medio ambiental 2.2 Aldehídos y Cetonas Definición. Nomenclatura. Reacciones Características. Efectos al medio ambiental 2.3. Acido Carboxílicos Definición. Nomenclatura. Reacciones Características. Efectos al medio ambiental 2.4. Esteres y Éteres Definición. Nomenclatura. Reacciones Características. Tarea 1. Consultas sobre daños ambientales producidos por compuestos oxigenados, nitrogenados y de azufre. Tarea 2 Laboratorio reacciones de oxidación de hidrocarburos. Tarea3 Propiedades químicas de alcoholes
  3. 3. CÓDIGO: SGC.DI.321 VERSIÓN: 1.2 FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13 3 Efectos al medio ambiental 2.5. Amidas y Aminas Definición. Nomenclatura. Reacciones Características. Efectos al medio ambiental 2.6. Tioles Definición. Nomenclatura. Reacciones Características. Efectos al medio ambiental 3 UNIDAD 3: CONTAMINANTES ORGANICOS Producto de Unidad3: Reconocimiento de daños ambientales de compuestos orgánicos Contenidos: 3.1 Jabón y detergentes Ácidos Grasos Tipos y obtención de Jabones y Detergentes. Proceso de limpieza 3.2 COPs Estructura Daños al ambiente 3.3 HAPs Estructura Daños al ambiente 3.4 Pesticidas Estructura Daños al ambiente 3.5 Plásticos Estructura Daños al ambiente Tarea1 Laboratorio :Propiedades químicas de alcoholes Tarea 2 Laboratorios sobre obtención de alcoholes por fermentación Tarea 3. Consultas sobre contaminares orgánicos COPs, HAPS, y Pesticidas. Tarea 4 Consultas Tipos de plásticos , polímetros y su biodegradabilidad Tarea 5 Exposiciones sobre contaminares orgánicos y efectos al medio ambiente 3. Resultados y contribuciones a las competencias profesionales: INGENIERÍAS LOGRO O RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES DE LOGRO El estudiante debeA Alta B Media C Baja F.1.A.1. Aplicación de Matemáticas x Resuelve problemas de reacciones químicas de hidrocarburos alifáticos F.1.A.2. Aplicación de las CCBB x Resolver problemas de aplicación F.1.B.1. Diseño y conducción de Experimentos. x F.1.B.2. Análisis de datos e interpretación de la información. x . F.1.C.1. Identificación y definición del problemas (Diseño de ingeniería) x Exponer temas de investigación sobre problemas medio ambientales F.1.C.2. Planificación, control del Diseño y modelización (Diseño de ingeniería) x F.1.C.3. Factibilidad, evaluación, selección y comunicación (Diseño de x
  4. 4. CÓDIGO: SGC.DI.321 VERSIÓN: 1.2 FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13 4 LOGRO O RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES DE LOGRO El estudiante debeA Alta B Media C Baja ingeniería) F.1.E.1. Identificación y formulación del problema x F.1.K.1. Identificación de herramientas x Aplica normativas ambientales F.1.K.2. Aplicación de herramientas x Maneja técnicas analíticas F.2.D.1. Cooperación x Trabajar en grupos F.2.D.2. Comunicación x Expone resultados y sustenta teorías F.2.D.3. Manejo de conflictos x F.2.D.4. Estrategia y operación x F.2.F.1. Responsabilidad profesional x F.2.F.2. Conocimiento de códigos profesionales x Manejar código de ética F.2.G.1. Comunicación escrita x Resuelve pruebas y ejercicios F.2.G.2. Comunicación oral x Expone consultas F.2.G.3. Comunicación digital x Elabora informes de resultados F.2.I.1. Reconocimiento de oportunidades x F.2.I.2. Compromiso de aprendizaje x Investiga para mejorar lo aprendido F.2.J.1. Interés por temas contemporáneos x Trabajo de contaminantes orgánicos F.2.J.2. Análisis de temas contemporáneos x Análisis de conflictos ambientales 4. FORMAS Y PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN. (*Se puede expresar en puntaje o porcentaje de la nota final/20 puntos. No debe existir una diferencia mayor a 2 puntos entre cada forma de evaluación) 1er Parcial* 2do Parcial* 3er Parcial* Tareas/ejercicios 2 2 2 Investigación 2 2 Lecciones 2 Pruebas 4 4 4 Laboratorios/informes 4 4 Evaluación parcial 8 8 4 Producto de unidad Defensa del Resultado final del aprendizaje y documento - - 8 Total: 20 20 20 5. PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA
  5. 5. CÓDIGO: SGC.DI.321 VERSIÓN: 1.2 FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13 5 (PROYECCIÓN DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE SE UTILIZARÁN)  Se diagnosticará conocimientos y habilidades adquiridas, el nivel de desarrollo de las operaciones del pensamiento, el cumplimiento de normas de comportamiento, cualidades y valores que se poseen.  Con la ayuda de lluvia de ideas se indagará lo que conoce el estudiante, como lo relaciona, que puede hacer con la ayuda de otros, qué puede hacer solo, qué ha logrado y qué le falta alcanzar según el objetivo a lograr.  A través de preguntas y participación de los estudiantes el docente recuerda los requisitos previos de aprendizaje (RAP) que permite al docente conocer cuál es la línea de base a partir del cual incorporará nuevos elementos de competencia, en caso de encontrar deficiencias enviará tareas para atender los problemas individuales.  Plantear interrogante a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situación problema.  Se iniciará con explicaciones orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos más significativos, los conceptos, leyes y principios y métodos esenciales; y propone la secuencia de trabajo en cada unidad de estudio como: lecturas a realizar, aplicaciones de los fenómenos químicos relacionados a la carrera, gráficas, solución de problemas, planteamiento de hipótesis y regularidades, verificación de conceptos, análisis y resolución de problemas básicos y de profundización, aplicaciones a la carrera, investigaciones bibliográficas, entre otros.  Se buscará que el aprendizaje se base en el análisis y solución de problemas; usando información en forma significativa; favoreciendo la retención; la comprensión; el uso o aplicación de la información, los conceptos, las ideas, los principios y las habilidades en la resolución de problemas de la vida real.  Se trabajará obteniendo información teórica, aplicaciones de diversos autores para la comprensión de fenómenos, leyes principios, teoría que permitan la solución de problemas.  Se realizarán proyectos, para experimentar una situación profesional real (casa abierta); desarrollar el pensamiento creativo; para utilizar los informes e instrumentos; desarrollar la capacidad de cooperación, trabajo en equipo y sentido de responsabilidad.  Se buscará la resolución de casos para favorecer la realización de procesos de pensamiento complejo.  Se realizan ejercicios orientados a la carrera y otros propios del campo de estudio.  La evaluación cumplirá con las tres fases: cognoscitiva, valores y destrezas, valorando el desarrollo del estudiante en cada tarea y en especial en los productos integradores de cada unidad;  Realización de prácticas de laboratorio
  6. 6. CÓDIGO: SGC.DI.321 VERSIÓN: 1.2 FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13 6 (PROYECCIÓN DEL EMPLEO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE) Para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, se utilizará un laboratorio con el siguiente software y hardware: computador, proyector multimedia.  Elaboración de videos.  Realización de prácticas de laboratorio 6. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO: PRESENCIAL TOTAL HORAS CONFERENCIAS CLASES PRÁCTICAS LABORATORIOS CLASES DEBATES CLASES EVALUACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE 64 22 12 12 6 12 64 DISTANCIA: TOTAL HORAS TUTORÍAS TRABAJO AUTÓNOMO (Incluye actividad entregable) ACTIVIDAD INTERACTIVA (Foros de opinión, evaluación en línea, trabajos colaborativos, chat, wiki y otros) EVALUACIONES 7. TEXTO GUÍA DE LA ASIGNATURA TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL Química orgánica/ Herbert Meislich...[et al.] -- 3a.Ed. -- Bogotá : 2001 ESPAÑOL McGraw Hill Interameric ana, Química orgánica/ Francis A. Carey -- 6a.Ed. -- México : 2006 ESPAÑOL McGraw Hill- Interameric ana Editores, Química del Medio Ambiente / Juan Carlos, Vega de Kuyper -- 2a.Ed. -- México : 2007 ESPAÑOL Alfaomega Grupo Editor S.A., Química orgánica. Wade, Leroy 7a. Ed. 2011 ESPAÑOL BIBLIOTECH NIA Aquatic Life Water Quality Criteria for Selected Pesticides Ronald S. Tjeerdema 2012 INGLES SPRINGER 8. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
  7. 7. CÓDIGO: SGC.DI.321 VERSIÓN: 1.2 FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13 7 TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL Introducción a la nomenclatura IUPAC de compuestos orgánicos Dr. Eugenio Alvarado 1ª 2000 Español Universidad de Costa Rica Quimica orgánica/ Robert T. Morrison y Robert N. Boyd - - 5a.Ed. -- Wilmington : Addison Wesley 1998 español Iberoameric ana, 9. LECTURAS PRINCIPALES: TEMA TEXTO PÁGINA 10. ACUERDOS: DEL DOCENTE: ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ DE LOS ESTUDIANTES: _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

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