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Sílabo Geografía Física del Ecuador 2014(2)

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Sílabo Geografía Física del Ecuador 2014(2)

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Sílabo Geografía Física del Ecuador 2014(2)

  1. 1. ING. MARIO CRUZ - PROGRAMA DE ASIGNATURA – SÍLABO - 1. DATOS INFORMATIVOS MODALIDAD: PRESENCIAL DEPARTAMENTO: DECTC AREA DE CONOCIMIENTO: PLANIFICACION URBANA Y RURAL CARRERAS: CIGMA NOMBRE ASIGNATURA: GEOGRAFÌA FÍSICA DEL ECUADOR PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2014-FEBRERO 2015 PRE-REQUISITOS: Diseño Cartográfico Básico(TCON11016) Geología/Geomorfología (TCON 27009) TCON: 25014 NRC: CRÉDITOS: 2 NIVEL: 2 CO-REQUISITOS: Edafología (16014) FECHA ELABORACIÓN: 12/03/2014 SESIONES/SEMANA: EJE DE FORMACIÓN PROFESIONAL TEÓRICAS: 2h LABORATORIO: No aplica DOCENTE: ING. MARIO ANTONIO CRUZ D’HOWITT DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA: Analiza los aspectos principales de la fisiografía del Ecuador y los relaciona con factores de orden geológico- estructural, geomorfológico y bioclimático, logrando un correcto dominio del medio físico en el que vive y en el que desarrollará su profesión. COMPETENCIAS A LOGRAR: .Promueve una cultura de respeto a la diversidad de pensamiento, culturas y costumbres. .Captura y procesa información: afianza sus conocimientos del primer nivel de formación. UNIDAD DE COMPETENCIA GENÉRICA: Demuestra en su accionar profesional valores universales y propios de la profesión, demostrando inteligencia emocional y creatividad en el desarrollo de las ciencias, las artes, el respeto a la diversidad cultural y equidad de género Interpreta y resuelve problemas de la realidad aplicando métodos de investigación, métodos propios de las ciencias, herramientas tecnológicas y diversas fuentes de información en idioma nacional y extranjero, con honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo y respeto a la propiedad intelectual UNIDAD DE COMPETENCIA ESPECÍFICA: Desarrolla el pensamiento lógico, independiente, crítico y creativo, aplicando conocimientos de la asignatura aplicando el método científico de investigación, herramientas tecnológicas y diversas fuentes de información mostrando liderazgo en el trabajo grupal con honestidad. ELEMENTO DE COMPETENCIA: Maneja con solvencia temas relativos a recursos naturales, límites, características fisiográficas, parques y zonas de reserva natural en el territorio ecuatoriano. RESULTADO FINAL DEL APRENDIZAJE: Caracterización fisiográfica del territorio del Ecuador, mediante la descripción correcta de los rasgos físicos de la superficie terrestre y de los fenómenos que en ella se producen, sobre la base de fotografías paisajísticas, mapas o imágenes satelitales. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL: Esta asignatura corresponde a la primera etapa de formación profesional, proporciona al futuro profesional la base teórica necesaria para abordar materias de especialización y contribuye a afianzar sentimientos de pertenencia nacional. CÓDIGO: SGC.DI.321 VERSIÓN: 1.2 FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13 1
  2. 2. 2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE No. UNIDADES DE CONTENIDOS EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE TAREAS 1 UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN Producto de Unidad1: Identificación y dibujo de los límites actuales del Ecuador, sobre una imagen satelital del País, obtenida del Internet. Contenidos de estudio: 1.1. Contenidos de estudio: 1.2. Geografía Física.- Concepto.- Alcance y metodología de estudio.- ¿Por qué estudiar geografía física del Ecuador? Elementos constitutivos de la nación ecuatoriana. Los símbolos patrios. 1.3. Época aborigen: los primeros pobladores del Ecuador, Costa y Sierra 1.4. Diferencias y semejanzas entre los países andinos sudamericanos. 1.5. Ecuador.- Situación geográfica, y extensión superficial.- El nombre de Ecuador; límites: antecedentes histórico – políticos. De 1944 a la guerra del Cenepa. INVESTIGACIÓN 1: Visita a los museos de la Casa de la cultura y Wilbauer de la PUCE. Estudiar las culturas Las Vegas y Tolita y la Fase Cotocollao. SISTEMA DE TAREAS 1.1. Describir el momento histórico que vivió el Ecuador, en el momento de escribir la letra de nuestro Himno Nacional. 1.2. Explicar el significado de las estrofas del Himno Nacional 1.3. Explicar el significado de los símbolos del Escudo Nacional 1.4. Diagrama comparativo de las características de los países andinos. 1.5. Explicar las razones que promovieron la invasión peruana de 1944. 2 Unidad 2: ELEMENTOS DE GEOLOGÍA DEL ECUADOR Producto de unidad: Reconoce los tipos de rocas y su génesis, en el territorio ecuatoriano Contenidos de estudios: 2.1 La litósfera en el mundo y las grandes cadenas de cordilleras.- La Cordillera de los Andes.- La Sudamérica andina y el Ecuador. 2.2 Estructura interna y externa de la Tierra.- Las tres grandes clases de rocas.- El ciclo de las rocas.- La paleontología y la escala del tiempo geológico. Tectónica de Placas y el Ecuador. 2.3 Tipos de rocas en el Ecuador.- La escala del tiempo geológico ecuatoriano. La formación de las cordilleras en el Ecuador. Evolución de la cadena andina. 2.4 El mapa geológico del Ecuador, lectura y explicación.- La formación de las islas Galápagos.- INVESTIGACIÓN 2: Análisis del tiempo geológico y la evolución del a vida en el mundo y en el Ecuador, utilizando material interactivo existente en el internet. SISTEMA DE TAREAS 2.1. Identificación de los tipos de rocas en el Ecuador, utilizando el Mapa Geológico del Ecuador. 2.2. Islas Galápagos: Origen, tipo de rocas y volcanes. 2.3. Influencia de la Cordillera de Carnegie en las características fisiográficas del Ecuador. 2.4. Lectura e interpretación del mapa geológico del Ecuador. CÓDIGO: SGC.DI.321 VERSIÓN: 1.2 FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13 2
  3. 3. 3 Unidad 3: GEOMORFOLOGÍA DEL ECUADOR Producto de unidad: Reconoce los rasgos físicos e identifica los procesos geodinámicos actuantes en una región del País Contenidos de estudios: 3.1 La Cordillera de los Andes y su relación con las regiones Naturales del Ecuador. 3.2. La Sierra: Hoyas y Nudos.- Descripción y características fisiográficas de cada uno.- Los volcanes andinos.- Paisajes ecuatorianos: Paisajes andinos: vertientes y estribaciones externas.- Las cimas frías.- Las vertientes internas.- el ámbito interandino.- los relieves de la sierra austral. 3.3. Los paisajes costeros: La Costa: descripción fisiográfica. Las cuencas costaneras.- La cordillera costanera.- La península y la isla Puná.- La llanura aluvial o sabana costanera. 3.4. La Amazonía – ecuatoriana: Los relieves sub- andinos.- La Amazonía periandina.- Los piedemontes.- Los paisajes fluviales. 3.5. Los paisajes de las islas Galápagos: Los volcanes escudo sin caldera.- Los volcanes escudo con caldera.- Las formas comunes al conjunto del archipiélago - Morfo dinámica actual. INVESTIGACIÓN 3: Análisis crítico del video: Parque Nacional Podocarpus SISTEMA DE TAREAS 3.1. Hoyas y Nudos.- Descripción y características fisiográficas de cada una. 3.2 Cuadro sinóptico de los Paisajes andinos, costeros y de la Amazonía, resaltando sus principales características. 4 Unidad 4: PISOS BIOCLIMÁTICOS Producto de unidad: Describe correctamente áreas protegidas , ubicación e importancia, según la división morfo-climática del País. Contenidos de estudios: 4.1 La cordillera de los Andes y los pisos bioclimáticos en el Ecuador.- El clima en las regiones naturales del país. 4.2 Flora y fauna.- Los bosques naturales protegidos.- La distribución faunística. INVESTIGACIÓN 4: Análisis del video: El bosque nublado Podocarpus (ver Bibliografía, ítem 5). SISTEMA DE TAREAS Identificar fallas geológicas, lineamientos y pliegues en imágenes satelitales o fotografía aérea vistas en 3D. Utilizando la información de la tarea anterior para análisis de riesgos en estudios de impacto ambiental, ordenamiento urbano o territorial CÓDIGO: SGC.DI.321 VERSIÓN: 1.2 FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13 3
  4. 4. 3. Resultados y contribuciones a las competencias profesionales: INGENIERÍAS LOGRO O RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES DE LOGRO El estudiante debeA Alta B Media C Baja A. Aplicar Conocimientos en matemáticas, ciencia e ingeniería. X Alcanzar un dominio de los conceptos y leyes que rigen los procesos fisiográficos para resolver con solvencia problemas geológico – ambientales. B. Diseñar, conducir experimentos, analizar e interpretar datos. X Analizar e interpretar causas y efectos de eventos geológicos en el País. C. Trabajar como un equipo multidisciplinario. X Procesar información para defender en foros D. Identificar, formular y resolver problemas de ingeniería. X Resolver problemas de aplicación E. Comprender la responsabilidad ética y profesional. X Resolver problemas con responsabilidad y honestidad F. Comunicarse efectivamente. X Exponer temas de investigación sobre problemas geológico- socio-ambientales. G. Entender el impacto de la ingeniería en el contexto medioambiental, económico y global. X Procesar información para emplearla en estudios de geología ambiental. H. Comprometerse con el aprendizaje continuo. X Dominar técnicas de estudio FORMAS Y PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN. (*Se puede expresar en puntaje o porcentaje de la nota final/20 puntos. No debe existir una diferencia mayor a 2 puntos entre cada forma de evaluación) 1er Parcial* 2do Parcial* 3er Parcial* Tareas/ejercicios 2 2 2 Investigación 2 2 2 Lecciones Pruebas 4 4 4 Laboratorios/informes Evaluación parcial 8 8 8 Producto de unidad Defensa del Resultado final del aprendizaje y documento 4 4 4 Total: 20 20 20 CÓDIGO: SGC.DI.321 VERSIÓN: 1.2 FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13 4
  5. 5. 4. PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA (PROYECCIÓN DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE SE UTILIZARÁN) (Se planteará la proyección de los métodos de enseñanza y de aprendizajes que se utilizarán, en especial deberá quedar reflejado la aplicación del ciclo de aprendizaje, el aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en casos, trabajos colaborativos, … ) Se emplearan variados métodos de enseñanza para generar un aprendizaje de constante actividad, para lo que se propone la estructura siguiente:  Se diagnosticará conocimientos y habilidades adquiridas, el nivel de desarrollo de las operaciones del pensamiento, el cumplimiento de normas de comportamiento, cualidades y valores que se poseen.  Con planteamiento teórico de problemas se indagará lo que conoce el estudiante para saber su base de conocimiento, como lo relaciona, que puede hacer con la ayuda de otros, qué puede hacer solo, qué ha logrado y qué le falta alcanzar según el objetivo a lograr. • A través de preguntas y participación de los estudiantes el docente recuerda los requisitos previos de aprendizaje (RAP) que permite al docente conocer cuál es la línea de base a partir del cual incorporará nuevos elementos de competencia, en caso de encontrar deficiencias enviará tareas para atender los problemas individuales.  Plantear interrogante a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situación problema y dar soluciones posibles.  Se iniciará con explicaciones orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos más significativos, los conceptos, definiciones, principios, problemas prácticos y científicos a nivel mundial, regional, nacional y local. • Se buscará que el aprendizaje se base en la investigación, su análisis respectivo y solución de problemas; usando información en forma significativa; favoreciendo la retención; la comprensión; la creatividad; el uso o aplicación de la información, los conceptos, las ideas, los principios y las habilidades en la resolución de problemas de la vida real. • Se trabajará obteniendo información teórica, aplicaciones de diversos autores para la comprensión de fenómenos, leyes principios, teoría que permitan la solución de problemas. • Se realizarán proyectos de investigación aplicada para experimentar una situación profesional real; desarrollar el pensamiento creativo; para ; mejorar la capacidad de cooperación, trabajo en equipo y sentido de responsabilidad.  Se realizan ejercicios orientados a la carrera y otros propios del campo de estudio.  En las unidades de estudio se llevará a cabo las presentaciones de los avances de la investigación aplicada y de la defensa de los resultados obtenidos.  La evaluación cumplirá con las tres fases: cognoscitiva, valores y destrezas, valorando el desarrollo del estudiante en cada tarea y en especial en los productos integradores de cada unidad; (PROYECCIÓN DEL EMPLEO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE) •Para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, se utilizará un computador, proyector multimedia, para visualizar animaciones, diapositivas de power point y videos. CÓDIGO: SGC.DI.321 VERSIÓN: 1.2 FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13 5
  6. 6. 5. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO: PRESENCIAL TOTAL HORAS CONFERENCIAS CLASES PRÁCTICAS LABORATORIOS CLASES DEBATES CLASES EVALUACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE 32 22 18 0 6 continua 32 DISTANCIA: TOTAL HORAS TUTORÍAS TRABAJO AUTÓNOMO (Incluye actividad entregable) ACTIVIDAD INTERACTIVA (Foros de opinión, evaluación en línea, trabajos colaborativos, chat, wiki y otros) EVALUACIONES 6. TEXTO GUÍA DE LA ASIGNATURA TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL “Las regiones y paisajes del Ecuador” Winckell Allan 2da. 1997 Español IPGH - QUITO 7. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL 8. LECTURAS PRINCIPALES: TEMA TEXTO PÁGINA El conflicto bélico de 1941 Enciclopedia del Ecuador (Edit. Océano) varias La problemática del riesgo: nuevas formas de intervención y de gestión en el campo de la mitigación de riesgo y prevención. LA RED DE ESTUDIOS SOCIALES PARA AMERICA LATINA http://www.desenredando.org/ Video Bosque nublado UTPL, Loja, Ecuador 9. ACUERDOS: DEL DOCENTE: __Se regirá por el aprendizaje basado en competencias (constructivismo) y potenciando el aprendizaje significativo. DE LOS ESTUDIANTES: Aplicarse en técnicas de estudio (lectura veloz, comprensiva y crítica), expresión oral y escrita y aplicación de la lógica y estética en la presentación de los trabajos y consultas. CÓDIGO: SGC.DI.321 VERSIÓN: 1.2 FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13 6

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