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Sílabo evaluación de impactos ambientales 2014(2)

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Sílabo evaluacion de impatos ambientales 2014(2)

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Sílabo evaluación de impactos ambientales 2014(2)

  1. 1. CÓDIGO: SGC.DI.321 VERSIÓN: 1.2 FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13 1 SYLLABUS PRESENCIAL 1. DATOS INFORMATIVOS MODALIDAD: Presencial DEPARTAMENTO: Ciencias de la Tierra y la Construcción AREA DE CONOCIMIENTO: AMBIENTAL CARRERAS: Ingeniería Geográfica y del Medio Ambiente NOMBRES ASIGNATURA: Evaluación de Impactos Ambientales PERÍODO ACADÉMICO: marzo-agosto2014 PRE-REQUISITOS: CÓDIGO: NRC:2094 CRÉDITOS: 4 NIVEL: 8vo. Nivel CO-REQUISITOS: FECHA ELABORACIÓN: OCTUBRE 2014 SESIONES/SEMANA: EJE DE FORMACIÓN PROFESIONAL TEÓRICAS: 4 LABORATORIOS: DOCENTE: Ing. Esthela Salazar P.Msc DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA: La asignatura representa una actualización de conocimientos en lo que respecta a los conceptos y métodos de Evaluación de Impactos Ambientales. Se analizará los diferentes tipos de metodologías cualitativas y cuantitativas para la identificación y evaluación de aspectos e impactos ambientales de cualquier actividad o proyecto pública o privada, así como al planteamiento de las posibles soluciones para el control, mitigación o compensación de los mismos, enmarcado a la realidad y legislación ecuatoriana. COMPETENCIAS A LOGRAR: UNIDAD DE COMPETENCIA GENÉRICA: Determinar los impactos ambientales y sus magnitudes de los diferentes proyectos, obras o actividades públicas, privadas o mixtas y sus posibles soluciones a través del estudio y aplicación de una Evaluación de Impactos Ambientales. UNIDAD DE COMPETENCIA ESPECÍFICA: Caracterizar la problemática ambiental regional, local, actual y sus posibles soluciones a través del estudio y aplicación de una EIA. ELEMENTO DE COMPETENCIA: Permitirá al estudiante comprender y conocer la problemática ambiental y el impacto sobre el medio físico, biológico y social y sus efectos sean estos positivos o negativos. RESULTADO FINAL DEL APRENDIZAJE: El alumno será capaz de tener y generar una actitud preventiva, que permita una identificación anticipada de las afectaciones ambientales negativas, de todas las actividades del ser humano y su inter-relación con el medio ambiente, con los que se podrá eliminar, reducir y/ o minimizar los impactos a niveles aceptables. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL: La asignatura permitirá una actualización de conocimientos en lo que respecta a la legislación ambiental ecuatoriana aplicable en una evaluación de impactos ambientales, necesaria en la práctica como profesional que busca un manejo y desarrollo sustentable de los diferentes proyectos o actividades.
  2. 2. CÓDIGO: SGC.DI.321 VERSIÓN: 1.2 FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13 2 2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE No. UNIDADES DE ESTUDIO Y SUS CONTENIDOS PRODUCTOS INTEGRADORES DEL APRENDIZAJE EN CADA UNIDAD Y TAREAS PRINCIPALES QUE LES DAN SOPORTE 1 Unidad 1: Producto integrador de la unidad: Se elabora un informe en el que se sintetiza, los propósitos, alcances y limitantes de una Evaluación de Impacto Ambiental. Tarea principal 1: Analizar y exponer los principales problemas ambientales a nivel mundial, nacional y local, a través de una matriz de problema, causa y efecto. Tarea principal 2: Investigar y sintetizar el marco jurídico e instituciona relacionado con el que hacer ambiental en diferentes niveles: Naciona del DMQ y cantones aledaños. Tarea principal 3: Definir y consensuar el área geográfica de estudio para la aplicación de una Evaluación de Impacto Ambiental.(visita de campo) Tarea principal 4: Análisis y presentación de la Ordenanza N.213 de Prevención y Control de la Contaminación Ambiental para el DMQ.  Controles semanales de lectura Contenidos de Estudio: CAPITULO I INTRODUCCION 1.1 Qué es el desarrollo sustentable? 1.2. Problemas ambientales mundiales 1.3. Problemas ambientales del Ecuador 1.4. Problemas ambientales DMQ CAPITULO II VISIÓN GENERAL DE LA EIA 2.2. Conceptos básicos 2.3. Propósito de la EIA 2.4. Evaluación ambiental integrada 2.5. Evolución histórica de la EIA 2.6. Principios claves de la EIA 2.7. El sistema de EIA 2.8. La EIA y el ciclo de un proyecto 2.9 Costos y beneficios 2.10 La credibilidad e imparcialidad del proceso CAPITULO III MARCO JURÍDICO E INSTITUCIONAL PARA LA EIA 3.1. LA EIA como un proceso dinámico 3.2. Características de un efectivo sistema de EIA 3.3. Evolución histórica del marco jurídico e institucional para la EIA en el Ecuador. CAPITULO IV LA PARTICIPACION PÚBLICA 4.1. Partes interesadas y objetivos de su participación 4.2 Niveles de participación pública en el proceso de EIA 4.3 La planificación de la participación pública 4.4 La participación pública en las distintas etapas de la EIA 4.5 Algunos limitantes de la participación pública, consensos y conflictos 2 Unidad 2: Producto integrador de la unidad: El estudiante entrega una matriz en la que se identifican las diferentes actividades y los impactos que estas causan sobre los diferentes componentes ( biótico, abiótico y social ) Tarea principal 1: Revisión de un ejercicio práctico de Evaluación de Impacto Ambiental (caso Palma Africana – San Lorenzo-Esmeraldas) Tarea principal 2: Elaboración de la línea base ambiental de la zona a ser evaluada (componente biótico, abiótico y socioeconómico) Tarea principal 3: Se selecciona el método para identificación y valoración de impactos Tarea principal 4: Analizar los impactos ambientales identificados en la zona de estudio (primarios, secundarios, positivos, negativos, acumulativos) Tarea principal 4: Elaboración de mapas temáticos en base a SIG com metodología utilizada para la identificación y valoración de impactos ambientales. Contenidos de estudios: CAPITULO V LA EVALUACIÓN INICIAL 5.1 Métodos para la evaluación inicial 5.2 Posibles resultados de la fase de evaluación inicial CAPITULO VI DEFINICION DEL ALCANCE 6.1. El propósito de la definición del alcance 6.2. Las vías para la definición del alcance 6.3. Los pasos para la definición del alcance 6.4. El papel de las partes en la definición del alcance 6.5 Los términos de referencia
  3. 3. CÓDIGO: SGC.DI.321 VERSIÓN: 1.2 FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13 3 CAPITULO VII LA VALORACIÓN DE LOS IMPACTOS 7.1 La interdisciplinaridad de la tarea de evaluación 7.2 Descripción del proyecto y línea base 7.3 Identificación de impactos (métodos utilizados)  Listas de chequeo  Matrices  Redes  SIG  Sistemas expertos  Experiencia profesional 7.4 Análisis/predicción de impactos 7.5 Significación de los impactos  Controles semanales de lectura 3 Unidad 3: Producto integrador de la unidad: El estudiante elabora un plan de manejo ambiental Tarea principal 1: Elaboración de medidas correctivas de los impactos ambientales significativos Tarea principal 2: Elaboración del plan de manejo ambiental de la zon de estudio Tarea principal: Entrega de la EIA de la zona de estudio. Contenidos de estudios: CAPITULO VIII LA MITIGACIÓN Y EL MANEJO DE IMPACTOS 8.1 La responsabilidad del proponente 8.2 Entender los problemas: clave de la mitigación 8.3 Los medios para la mitigación 8.4 El Plan de Manejo Ambiental CAPITULO IX LOS ESTUDIOS Y REPORTES EN LA EIA 9.1 Contenido del reporte 9.2 Errores más comunes en los reportes 9.3 Otros aspectos para mejorar la calidad de los reportes CAPITULO X LA REVISIÓN DE LOS ESTUDIOS DE EIA 10.1 La revisión de los reportes de EIA y métodos para la revisión CAPITULO XI MONITOREO Y SEGUIMIENTO 11.1 El monitoreo y su importancia en el proceso de EIA 11.2 Criterios para la recolección y el manejo de los datos 11.3 El programa de monitoreo 11.4 El rol de la auditoría en la EIA 11.5 Responsabilidades en el seguimiento dentro de la EIA 3. Resultados y contribuciones a las competencias profesionales: INGENIERÍAS LOGRO O RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES DE LOGRO El estudiante debeA Alta B Media C Baja F.1.A.1. Aplicación de Matemáticas x F.1.A.2. Aplicación de las CCBB F.1.B.1. Diseño y conducción de Experimentos. x
  4. 4. CÓDIGO: SGC.DI.321 VERSIÓN: 1.2 FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13 4 LOGRO O RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES DE LOGRO El estudiante debeA Alta B Media C Baja F.1.B.2. Análisis de datos e interpretación de la información. x F.1.C.1. Identificación y definición del problemas (Diseño de ingeniería) x F.1.C.2. Planificación, control del Diseño y modelización (Diseño de ingeniería) x F.1.C.3. Factibilidad, evaluación, selección y comunicación (Diseño de ingeniería) x F.1.E.1. Identificación y formulación del problema x F.1.K.1. Identificación de herramientas x F.1.K.2. Aplicación de herramientas x F.2.D.1. Cooperación x F.2.D.2. Comunicación x F.2.D.3. Manejo de conflictos x F.2.D.4. Estrategia y operación x F.2.F.1. Responsabilidad profesional x F.2.F.2. Conocimiento de códigos profesionales x F.2.G.1. Comunicación escrita F.2.G.2. Comunicación oral x F.2.G.3. Comunicación digital x F.2.I.1. Reconocimiento de oportunidades x F.2.I.2. Compromiso de aprendizaje x F.2.J.1. Interés por temas contemporáneos x F.2.J.2. Análisis de temas contemporáneos x LICENCIATURAS LOGRO O RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES DE LOGRO El estudiante debeA Alta B Media C Baja F.1.A. Aplicación de CCBB de la carrera. F.1.B.1. Identificación y definición del problema. F.1.B.2. Factibilidad, evaluación y selección. F.1.C.1. Formulación de problemas F.1.C.2. Resolución del problema F.1.D. Utilización de herramientas F.2.E.1. Cooperación y comunicación F.2.E.2. Estrategia y operación F.2.F.1. Ética profesional F.2.F.2.Conocimiento de códigos profesionales
  5. 5. CÓDIGO: SGC.DI.321 VERSIÓN: 1.2 FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13 5 F.2.G.1. C0municación escrita F.2.G.2. Comunicación oral F.2.G.3. Comunicación digital F.2.I. Compromiso de aprendizaje continuo F.2.J. Conocimiento del entorno contemporáneo 4. FORMAS Y PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN. (*Se puede expresar en puntaje o porcentaje de la nota final/20 puntos. No debe existir una diferencia mayor a 2 puntos entre cada forma de evaluación) 1er Parcial* 2do Parcial* 3er Parcial* Tareas/ejercicios 5 5 5 Investigación 5 5 5 Lecciones 5 5 Pruebas 5 Laboratorios/informes Evaluación parcial 5 5 5 Producto de unidad Defensa del Resultado final del aprendizaje y documento - - Total: 20 20 20 5. PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA (PROYECCIÓN DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE SE UTILIZARÁN)  Se diagnosticará conocimientos y habilidades adquiridas, el nivel de desarrollo de las operaciones del pensamiento, el cumplimiento de normas de comportamiento, cualidades y valores que se poseen.  Con la ayuda de lluvia de ideas se indagará lo que conoce el estudiante, como lo relaciona, que puede hacer con la ayuda de otros, qué puede hacer solo, qué ha logrado y qué le falta alcanzar según el objetivo a lograr.  A través de preguntas y participación de los estudiantes el docente recuerda los requisitos previos de aprendizaje (RAP) que permite al docente conocer cuál es la línea de base a partir del cual incorporará nuevos elementos de competencia, en caso de encontrar deficiencias enviará tareas para atender los problemas individuales.  Plantear interrogante a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situación problema.  Se iniciará con explicaciones orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos más significativos, los conceptos, leyes y principios y métodos esenciales y propone la secuencia de trabajo en cada unidad de estudio por medio de: controles de lectura, revisión de casos prácticos, elaboración de mapas en base a SIG, planteamiento de hipótesis y
  6. 6. CÓDIGO: SGC.DI.321 VERSIÓN: 1.2 FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13 6 regularidades, verificación de conceptos, análisis y resolución de problemas básicos y de profundización, aplicaciones a la carrera, investigaciones bibliográficas,cartográficas, entre otros.  Se buscará que el aprendizaje se base en el análisis y resolución de problemas; usando información en forma significativa; favoreciendo la retención; la comprensión; el uso o aplicación de la información, los conceptos, las ideas, los principios y las habilidades en la resolución de problemas de casos reales.  Se trabajará obteniendo información teórica y práctica de diversos autores para la comprensión de diferentes metodologías que permitan la elaboración de una Evaluación de Impacto Ambiental.  Se realizará una visita de campo, en la que el estudiante evidenciará los diferentes problemas de tipo ambiental, podrá valorar, jerarquizar, cada uno de los impactos y a su vez proponer las correspondientes medidas correctivas.  Se buscará la resolución de casos para favorecer la realización de procesos de pensamiento complejo.  Se realizan ejercicios orientados a la carrera, tomando como base los Sistemas de Información Geográfica (SIG)  La evaluación cumplirá con las tres fases: cognoscitiva, habilidades y destrezas, valorando el desarrollo del estudiante en cada tarea y en especial en los productos integradores de cada unidad (PROYECCIÓN DEL EMPLEO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE) Artículos de casos expuestos en direcciones electrónicas. Exposiciones de temas específicos mediante uso de proyector. Visita Técnica a una empresa que cuente con un Sistema Integrado de gestión 6. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO: PRESENCIAL TOTAL HORAS CONFERENCIAS CLASES PRÁCTICAS LABORATORIOS CLASES DEBATES CLASES EVALUACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE 72 34 12 --- 8 10 8 7. TEXTO GUÍA DE LA ASIGNATURA TITULO AUTOR EDICIÓN AñO IDIOMA EDITORIAL Guía Metodológica para la EIA Vicente Conesa fernandez 2010 Castellano Mundi prensa
  7. 7. CÓDIGO: SGC.DI.321 VERSIÓN: 1.2 FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 09/10/13 7 8. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL LA EVALUACION DE IMPACTOS AMBIENTALES CARLOS PÁEZ PEREZ 2003 Castellano ------- DECRETO EJECUTIVO 1040 2010 9. LECTURAS PRINCIPALES: TEMA TEXTO PÁGINA TULSMA : Legislación Ecuatoriana Libro VI ACUERDO MINISTERIAL 068- JULIO 2013/ REFORMA 006 ACUERDO MINISTERIAL 074- AGOSTO 2013 10. ACUERDOS: DEL DOCENTE: ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ DE LOS ESTUDIANTES: _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

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