Módulo y proyecto de Responsabilidad Social en la Universidad de Talca

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En la sesión periódica de la Red Colaborativa de Prácticas Docentes, el Ps. Manuel Ardiles presentó la descripción, metodología, resultados y perspectivas del módulo de Responsabilidad Social en la Universidad de Talca.

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Módulo y proyecto de Responsabilidad Social en la Universidad de Talca

  1. 1. Proyecto de Responsabilidad Social Equipo Docente PRS
  2. 2. Responsabilidad Social: Concepto <ul><li>“ Es la capacidad y obligación de cada persona, de responder ante la sociedad por acciones u omisiones. Cuando se ejerce, se traduce en compromiso personal con los demás y se refleja en la orientación de las actividades individuales y colectivas en un sentido que contribuyan a generar oportunidades para el desarrollo de las potencialidades y para la satisfacción de necesidades de todos”.(Navarro, 2006) </li></ul>
  3. 3. <ul><li>“ La responsabilidad social se desarrolla y es el resultado de factores biológicos, cognitivos y ambientales, como la educación, las interacciones personales, la experiencia vital” (Navarro, 2006). </li></ul>Responsabilidad Social: Concepto
  4. 4. <ul><li>“ La capacidad de responder está dada por los recursos con que cuenta la persona, ya sean de índole personal, recibidos por la herencia, adquiridos por la educación, por el propio esfuerzo o puestos a su disposición por terceros. La obligación de responder está dada por convenios, pactos, contratos, convicciones políticas, morales o religiosas” (Sáez, 2001) </li></ul>Responsabilidad Social: Concepto
  5. 5. Educación en Valores <ul><li>La intención última de la educación en valores es ayudar a los niños y jóvenes a aprender a vivir. Requiere considerar los principales ámbitos de la experiencia humana y el aprendizaje ético que supone cada uno de ellos (Puig y otros, 2005): </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Aprender a ser </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Aprender a convivir </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Aprender a participar </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Aprender a habitar en el mundo </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  6. 6. PERIODOS AREA DE FORMACION MÓDULO CREDITOS ECTS P L A N C U R R I C U L A R PRIMER SEMESTRE Instrumental Desarrollo Personal Formación Ciudadana Lenguaje y Comunicación Desarrollo Personal I Sociedad y Cultura I 4 4 4 TOTAL 12 SEGUNDO SEMESTRE Instrumental Desarrollo Personal Formación Ciudadana Construcción del Conocimiento I Desarrollo Personal Sociedad y Cultura II ( 4 4 4 TOTAL 12 TERCER SEMESTRE Instrumental Desarrollo Personal Formación Ciudadana Construcción del Conocimiento II Comunicación Efectiva Ciencia, tecnología y Sociedad 4 4 4 TOTAL 12 CUARTO SEMESTRE Formación Ciudadana Ética, valoración y Sociedad Proyecto Responsabilidad Social 4 4 TOTAL 8
  7. 8. Contribución del Módulo a la Formación <ul><li>Formación ciudadana de los estudiantes como profesionales integrales, con un rol social activo y solidario, que reflexionen y comprendan su ejercicio profesional como una herramienta para aportar a la sociedad de la que forma parte. </li></ul>
  8. 9. <ul><li>Estimula al estudiante para que desarrolle y entrene las actitudes personales e interpersonales críticas implícitas en las competencias de ciudadanía. </li></ul>Contribución del Módulo a la Formación
  9. 10. 1. Vincularse con un grupo humano específico en una relación constructiva. 2. Comprometerse progresivamente en el desarrollo de su proyecto solidario. 3. Reconocer los aportes del grupo humano con el que se relaciona, a su proceso de aprendizaje. 4. Valorar la experiencia de servicio solidario, integrándola y reflexionando sobre el propio proceso de formación profesional. Subcompetencias Establecer una relación de compromiso y aprendizaje mutuo con un grupo humano específico.
  10. 11. 1. Comprender la responsabilidad social y conducta socialmente responsable del estudiante universitario. 2. Identificar los ámbitos en que se desarrollan las conductas socialmente responsables. 4. Responder a las necesidades detectadas con acciones concretas y específicas, movilizando los recursos personales, disciplinares e institucionales apropiados. 3. Detectar necesidades posibles de ser abordadas en un grupo humano, desde sus competencias de formación profesional para ejercer la responsabilidad social. Subcompetencias Ejercer Responsabilidad Social mediante la implementación de un proyecto de servicio solidario.
  11. 12. Aprendizaje Servicio Aprendizaje por Proyectos <ul><li>Aprendizaje Colaborativo </li></ul>b) Tutorías c) Trabajo en Terreno .
  12. 13. Trabajo presencial Reflexión y análisis de conceptos, prácticas y experiencias en RS desde el rol profesional Trabajo en Terreno Implementación y Desarrollo del Proyecto Evaluación y Reflexión permanente sobre el quehacer y los comportamientos socialmente responsables Estrategia de Enseñanza-Aprendizaje Aprendizaje por Proyecto Metodologías de enseñanza-aprendizaje Aprendizaje Colaborativo Tutorías Trabajo en Terreno Reflexiones Dirigidas individuales y grupales Anclaje Conectar los conocimientos y experiencias previas Énfasis en el componente cognitivo Apropiación Nuevos aprendizajes Énfasis en lo actitudinal y valorico Producción Evidencia de logro de las competencias Integración
  13. 14. Dispositivos de Evaluación <ul><li>Diseño Proyecto de Servicio solidario. </li></ul><ul><li>Pauta de Evaluación destinatario. </li></ul><ul><li>Tutoría por Grupos de Aprendizaje Estable GAE </li></ul><ul><li>Portafolio </li></ul>
  14. 15. Unidades de Aprendizaje
  15. 16. Unidad 1: “Conversando la Responsabilidad Social” <ul><li>Identificar su rol como estudiantes socialmente responsables a partir de las características sociodemográficas de la Región. </li></ul><ul><li>Comprender qué es la Responsabilidad Social y qué se entiende por conductas socialmente responsables. </li></ul><ul><li>Identificar los ámbitos en que se desarrollan las conductas socialmente responsables. </li></ul>
  16. 17. Unidad 2: “Ejerciendo Responsabilidad Social desde nuestra formación disciplinar” <ul><li>Vincularse con un grupo humano específico y detectar necesidades. </li></ul><ul><li>Responder a las necesidades detectadas con la ejecución de un proyecto de servicio, movilizando los recursos personales, disciplinares e institucionales apropiados. </li></ul><ul><li>Comprometerse progresivamente con su formación profesional en el desarrollo de su proyecto. </li></ul>
  17. 18. Unidad 3: “Evaluando nuestra experiencia de servicio” <ul><li>Reconocer los aportes del grupo humano con el que se relaciona a su proceso de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Valorar la experiencia de servicio solidario, integrándola al propio proceso de formación profesional través de la reflexión permanente </li></ul><ul><li>Construir un discurso coherente con las subcompetencias del módulo. </li></ul>
  18. 19. Proyectos por Carrera 2008 Comunidad Colin Material audiovisual de Rescate de la Identidad Local Arquitectura Escuelas Ecología y Medio Ambiente Forestal Escuelas Convivencia Escolar Psicología CAM Activación Memoria Adultos Mayores Fonoaudiología Escuela Apresto de Coros Música Hogares de menores y CAM Apoyo a Menores y Adultos Mayores Kinesiología Escuelas y CAM Alimentación Saludable Tecnología Médica Escuelas, Centro de Discapacitados Huertos Familiares Agronomía Socio Comunitario Proyecto Carrera
  19. 20. Proyectos por Carrera 2008 Total 1.203 Estudiantes Liceo Niñas Curicó Reforzamiento Matemáticas SIMCE Ing. Civil en Computación Feria Libre Curicó Apoyo Microempresarios Ing. Civil Industrial Grupos de Mujeres, Juntas de Vecinos Ahorro de Energía Ing. Mecánica/ Ing. Mecatrónica Escuelas, Microempresarios Asesoría en Derechos Fundamentales Derecho Microempresarios Centro de Emprendimiento, Fondo Esperanza Apoyo Microempresarios Contador Publico / Ing. Comercial / Ing. Informática
  20. 21. Tecnología Médica (62 estudiantes) Área Disciplinar: Alimentación saludable y prevención de enfermedades cardiovasculares 35 Escuela Sargento Rebolledo 6 15 Junta Vecinos Ricardo I 5 35 CAM Nuevo Amanecer 5 30 CAM Mercedes Maria 5 25 CAM Santiago Apóstol 5 35 Escuela la Florida 5 60 Escuela Carlos Spano 10 120 Escuela Colín 21 Destinatarios (355) Institución Estudiantes
  21. 22. Evaluación del Módulo
  22. 23. Evaluación Estudiantes 2007 <ul><li> Instrumentos de evaluación: </li></ul><ul><li>Informe final del módulo </li></ul><ul><li>Pauta de Evaluación a los Docentes </li></ul>
  23. 24. Aprendizaje Individual
  24. 25. Aprendizaje Grupal
  25. 26. Dificultades
  26. 27. Facilitadores
  27. 28. Utilidad del Módulo
  28. 29. Evaluación Socio Comunitario 2008
  29. 30. Evaluación Socio Comunitario <ul><li>La siguiente información muestra los resultados obtenidos en la evaluación del proyecto de Responsabilidad Social, realizada por 260 socio comunitarios, en las siguientes áreas: </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Calidad del Trabajo </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Vinculación </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Compromiso </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  30. 31. Calidad del Trabajo Las actividades realizadas son pertinentes a la realidad del socio comunitario. El servicio entregado por los estudiantes aporta a las solución de problemas reales. Los estudiantes coordinan acciones efectivas para las solución de los problemas detectados . Responde en forma oportuna a las solicitudes y contingencias.
  31. 32. Vinculación Se relaciona respetuosamente con los participantes. Su presentación personal, lenguaje y modales son adecuados al contexto de trabajo. Escucha y acepta opiniones diferentes. Detecta las necesidades e intereses de los participantes. Crea y aprovecha oportunidades para el conocimiento mutuo Trabaja colaborativamente con su grupo de estudiantes. Genera espacios de colaboración y confianza con el socio comunitario
  32. 33. Compromiso Asiste en forma continua Cumple con los acuerdos establecidos Avisa oportunamente frente a cambios en la programación Realiza más actividades de las comprometidas inicialmente
  33. 34. Análisis Cualitativo <ul><li>Aspectos positivos </li></ul><ul><ul><ul><li>Responsabilidad </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Trabajo en equipo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Compromiso </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Trabajo Eficiente </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Creatividad </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Vinculación </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Manejo de grupo </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Aspectos negativos </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Trabajo Deficiente </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ausentismo </li></ul></ul></ul>Categorización de los comentarios realizados por los socio comunitarios en un apartado de la Pauta de evaluación.
  34. 35. Categorías de comentarios
  35. 36. Áreas de Mejora Continua
  36. 37. Diseño <ul><li>Rúbricas para la establecer el nivel de logro de las competencias. </li></ul><ul><li>Diferenciar las estrategias de enseñanza-aprendizaje del propósito del Modulo </li></ul><ul><li>Validar instrumentos de evaluación. </li></ul><ul><li>Consolidar modelo formativo Utalca en RS </li></ul>
  37. 38. Implementación <ul><li>Ajustar los tiempos académicos con los tiempos de las Instituciones y grupos humanos. </li></ul><ul><li>Nivelación de expectativas de los destinatarios. </li></ul><ul><li>Levantamiento de necesidades en la comunidad. </li></ul>
  38. 39. “ El Aprendizaje Servicio es una forma de aprendizaje en el que los estudiantes se involucran en actividades que atienden necesidades humanas y comunitarias, junto con oportunidades de aprendizaje estructuradas e intencionalmente diseñadas para promover el aprendizaje de los estudiantes y su desarrollo. Reflexión y reciprocidad son conceptos claves del Aprendizaje- Servicio”. Fuente: Jacobi, Barbara et al (1996). Service –Lerarning in Higher Education. Concepts and Practices, San Francisco, Hossey Bass.
  39. 40. <ul><li>El Aprendizaje Servicio es una metodología pedagógica definida como “el servicio solidario desarrollado por estudiantes, destinados a cubrir necesidades reales de una comunidad, planificado institucionalmente en forma integrada con el curriculum, en función del aprendizaje de los estudiantes”. </li></ul><ul><li>Fuente: Programa Nacional Escuela y Comunidad (2001) Ministerio de Educación de la Nación., Argentina </li></ul>
  40. 41. Objetivos de un Módulo con AS 1 Mejorar la calidad de los aprendizajes, manteniendo niveles de exigencia académica 2 Servicio o producto de calidad que signifique un aporte para la solución de alguna problemática social real 3 Formación en valores de los estudiantes presentes en las actividades del módulo
  41. 42. Aspectos Claves de Planificación en un Módulo con AS Evaluación de impacto Participación protagónica de los estudiantes Asignar espacios estructurados para la reflexión Relación entre objetivos curriculares y objetivos de servicio Detección de una necesidad social genuina
  42. 43. Aprendizaje Colaborativo <ul><li>Se refiere a la actividad de pequeños Grupos de Aprendizaje Estable (GAE), estos grupos serán permanentes a lo largo del módulo y trabajarán en forma colaborativa para diseñar, implementar y evaluar el proyecto de servicio solidario. Se pondrá énfasis en la Cooperación y Auto evaluación. </li></ul>
  43. 44. Tutorías <ul><li>Actividad en la que el docente evalúa y entrega retroalimentación a cada grupo de estudiantes sobre las competencias del módulo, en especial lo referido actitudes, estilo de trabajo y estado de avance de su proyecto. Conjuntamente los estudiantes evalúan su desempeño e identifican los cambios que deben realizar en el desarrollo de proyecto, así como los cambios personales producto de la experiencia. </li></ul>
  44. 45. Equipo PRS <ul><li>Manuel Ardiles R. [email_address] </li></ul><ul><li>Carol Amaro A. [email_address] </li></ul><ul><li>Marcela Lineros C. [email_address] </li></ul><ul><li>Fono 071 -201728 </li></ul>

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