Recursos online en abierto para la Innovación Educativa. El caso de la UNIA

Recursos online en
abierto para la
Innovación Educativa.
El caso de la UNIA
María Sánchez González
Coordinadora docente Área de Innovación- UNIA- m.sanchez@unia.es
Profesora asociada doctora e investigadora en Periodismo- UMAm.sanchezgonzalez@uma.es
Congreso Educación. Internacional. II Nacional. San Juan, República
Argentina, 20 al 22 de junio de 2013. www.congresosanjuan.com

Líneas desarrolladas en la UNIA
1. Espacios abiertos y canales en la web social para la comunicación 2.0 e
innovación
2. Proyectos para la generación de recursos educativos en abierto (REA)
para el autoaprendizaje o su (re)utilización docente
- OpenCourseWare-UNIA (con categorías sobre e-learning, Innovación
Educativa y producción de contenidos digitales)
- Cápsulas de aprendizaje del CAV.
3. Participación en proyectos de cursos masivos online en abierto (MOOCs):
UNIMOOC A-emprende
4. Puesta en marcha de recursos de apoyo al profesorado en red, dentro del
Programa de Formación de Docentes de la UNIA en materia de TICs e
Innovación Docente
5. Plan de Innovación en la UNIA: documentación en abierto y desarrollo de
proyectos en red por parte de las personas de la Universidad: #CreaTICInnova,
catálogo de recursos y herramientas 2.0 para innovar
6. Ccollection: catálogo de buenas prácticas e iniciativas docentes innovadoras y
comunidad virtual online (transferencia, poner en valor…)

Gestión por Área de Innovación
(Vicerrectorado de Innovación y TICs)
Se trata de ir más allá de la mera gestión de la enseñanza-aprendizaje virtual
y la formación del profesorado: #innovación

permanente

Estos recursos están a disposición de cualquier público interesado, más allá
de la propia comunidad universitaria: #universidad

abierta

PLAN ESTRATÉGICO 2010-14

http://www.unia.es/content/view/819/787/

Distintas iniciativas institucionales=
objetivo final
Universidad 2.0 como:
“Una universidad académicamente emprendedora, capaz de integrar
tecnologías y aplicaciones web 2.0 en todas sus actividades universitarias,
especialmente la docencia y la investigación, y decidida a implementar entre
sus colectivos la filosofía innovadora y creativa definitoria de la web 2.0”
(URJC)

“Una Universidad más social, en la que la comunidad universitaria pueda
participar y colaborar de forma abierta a través de uso de las herramientas,
aplicaciones y tecnologías de la Web 2.0, generando un espacio de
comunicación entre los miembros de dicha institución (docentes,
investigadores, alumnos, p.a.s, rectorado, y el conjunto de la sociedad).”
(Del Arco: http://jcdelarco.blogspot.com/2007/07/universidad-20.html)

Así pues, la participación

e implicación de las
personas de la UNIA resulta esencial

Un necesario cambio cultural en la
Universidad
La apuesta por la innovación y la apertura
requieren…
-

Actitud social, colaborativa:
- Participación de personal y resto de comunidad universitaria.
Apertura hacia fuera y colaboración de/con públicos externos.

-

Innovación social (=productividad y mejora): nuevos procesos,
productos o servicios o mejora de los ya existentes.

-

Comunicación 2.0 y uso de social media:
- Parte de la estrategia de comunicación.
- No sólo estar sino ser 2.0: interacción, escucha activa…
- Transparencia.

1. Espacios abiertos para la comunicación 2.0 e innovación
Perfiles institucionales en redes sociales (Innov. + Com.)

Perfil en Twitter: http://www.unia.es/twitter
@UNIAuniversidad Iniciada en junio 2010. Más de 3100 seguidores en febrero 2013

Página en Facebook: http://www.unia.es/facebook
Iniciada en junio 2010, conectada a usuario
institucional en Twitter

Más de 3700 seguidores en
febrero 2013

Grupo en Linkedin: http://www.unia.es/linkedin
Creado en 2011 como Grupo ABIERTO
para la interacción y colaboración

Cerca de 300 miembros en febrero 2013

Canal propio de blogs (Wordpress):

http://blogs.unia.es
Tanto blogs de áreas y proyectos específicos de la
UNIA (com. especializada, más directa e informal)
Como aquellos solicitados y puestos en marcha por
docentes/estudiantes con fines didácticos (edublogs)

Uso de canales de la web social para publicar contenido

Perfil en
FlickR:

Creado hacia 2007
para la publicación
de VÍDEOS
institucionales y de
actos académicos.

http://www.unia.es/flickR
Creado hacia 2007 para la publicación
de IMÁGENES institucionales, de
actos académicos, etc.

Perfil en Bliptv:
http://www.unia.es/bliptv
UNIA tv:
http://blogs.unia.es/uniatv/
Repositorio organizado de
vídeos institucionales (Bliptv)

Blogs sobre área/proyectos de Innovación

Blog de
Innovación en
la UNIA (Plan de
Innovación):
http://innova.unia.es

Blog de Innovación
Docente y Digital:
http://blogs.unia.es/innovaciondocente
Publicado desde 2008, sobre e-learning,
proyectos de innovación educativa y
formación del profesorado

Marcador social sobre innovación
https://www.diigo.com/profile/iddunia
Listado de enlaces organizado sobre
herramientas de la web social.

Lanzado en 2012 para
fomento de innovación
por las personas de
universidad

Canales en red para la publicación de presentaciones, pósters, informes…

= repositorios multimedia sobre proyectos, cursos…
En Slideshare: http://www.slideshare.net/innovaciondocenteunia
En Prezi: http://prezi.com/user/innovacionunia/
O en Issuu: http://issuu.com/uniauniversidad

Ventajas: mayor visibilidad online y creación
de comunidad, fácil conexión de contenidos
con gestor de la web, campus virtual, blogs…

2. Proyectos sobre recursos educativos en abierto

Universidad, Open Access y
recursos online en abierto
Contexto
Políticas e iniciativas internacionales
para el Open Access en primer
lustro del presente siglo (Budapest,
Bethesda, Berlín…).
Auge de la denominada web 2.0
(O`Reilly, 2005) y prácticas ciudadanas
en contexto de cultura digital
(Deuze, 2006): participación, hibridación
y bricolaje de contenidos en red.
Las Universidades, no ajenas al
conocimiento abierto: desarrollo de
diversos proyectos para la publicación
en red de materiales procedentes del
ámbito de la docencia e investigación.


Universidad, Open Access y
recursos online en abierto
Recursos educativos en abierto (REA). “Materiales
digitalizados ofrecidos libremente y abiertamente para profesores,
alumnos y autodidactas a fin de que sean usados y reutilizados para
enseñar, mientras se aprende y se investiga” (Informe OECD, 2010).
Abarcan desde cursos o asignaturas completas,
compuestos de contenido de distinta naturaleza; hasta
fragmentos más pequeños, como píldoras formativas u
objetos de aprendizaje en formato multimedia o interactivo.
Requisitos: accesibles a cualquier usuario conectado a la
Red; con competencias y objetivos de aprendizaje a los que se
asocian así como autoría reconocibles; con condiciones en
que se pueden (re)utilizar, esto es, tipo de licencia, indicada
claramente; y elaborados, para ello, con herramientas o bajo
formatos que faciliten su edición y adaptación.


El proyecto OpenCourseWare
y el OCW-UNIA en el marco
del Consorcio Universia
Surgido hace más de una década (sept.
2002) en el Massachusetts Institute of
Technology, como web con materiales
docentes en abierto bajo Creative Commons.
Hoy, proyecto mundial en el que participan
numerosas universidades a través del
OpenCourseWare Consortium.

http://ocw.mit.edu

http://ocw.universia.net

En el ámbito latinoamericano: Consorcio
Universia, con más de un centenar de
universidades y en el que participa la UNIA.
http://ocw.unia.es


Qué es el OCW-UNIA:
Presentación y función
Programa institucional iniciado en 2007
para dar acceso libre y universal en
red, según criterios del OpenCourseWare
Consortium, a los materiales docentes
de asignaturas impartidas en la
Universidad, de forma que puedan ser
usados en sentido pleno por usuarios
interesados (autoaprendizaje) o por
otros docentes (fines didácticos).

Incentivar open contents
Función social de la universidad
Respuesta a demandas de conocimiento

En conexión con su Plan Estratégico de
2010-4 (Línea 9.1. acción 9.3.1)

EL OCW-UNIA NO ES:

SINO QUE SE CONCIBE COMO:

Un proyecto consistente en la elaboración de cursos cuyos materiales y
recursos requieran de la intervención docente para la tutorización y/o
evaluación de los aprendizajes.

Un espacio web que contiene materiales docentes creados por profesores para
la formación superior.

Un entorno virtual restringido que albergue, como el Campus Virtual de la
UNIA, herramientas de comunicación entre el tutor y los alumnos.

Estos materiales representan un conjunto de recursos (documentos, programa,
calendario...) empleados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las
asignaturas que imparten estos profesores.

Ni un espacio web apropiado para limitarse a remitir un breve resumen de
la asignatura, a modo de guía docente, sin incluir materiales, recursos y
actividades para su uso real por parte de alumnos o docentes.

Se ofrecen libremente y son accesibles universalmente en la red, de forma que
no se encuentra limitada su difusión por cuestiones relativas a la propiedad
intelectual y se permite el uso, la reutilización, la adaptación y la distribución por
otros, con ciertas restricciones.


Cómo se materializa el OCW-UNIA:
http://ocw.unia.es
Portal web, basado en la herramienta Educommons,
con contenidos educativos en abierto…
Organizados por áreas de
conocimiento y asignaturas.
Publicados bajo condiciones
técnicas, legales (licencia Creative
Commons-Reconocimiento-No
comercial-Compartir 3.0) y didácticopedagógicas que permiten su
reutilización.
Y accesibles (metadatos/RSS)
desde otros espacios web de la
universidad (campus virtual y
repositorio institucional) y desde
listado de cursos OCW de Universia.


Los docentes como autores:
modos de participación
1) Convocatorias periódicas OCW-UNIA
-Lanzadas anualmente desde 2008.
-Dirigidas al profesorado de posgrados y cursos de formación permanente de
la Universidad.
-Doble incentivo: ayuda económica y reconocimiento de participación en
proyecto de Innovación.
-Selección y evaluación inicial de propuestas por Comisión interna.
*Alternativa: Presentación libre de propuestas (abierta permanentemente)

2) Vinculación de otros proyectos al OCW
- Desde 2009 los participantes en los talleres de Creación de Contenidos
Digitales del proyecto Prácticas y Culturas Digitales, o los docentes de los
cursos del Programa de Formación del Profesorado en materia de Innovación
Docente y Digital, pueden solicitar la concesión de ayudas para la publicación
de sus materiales en el portal OCW-UNIA.


Principales resultados y situación
actual del OCW
Contenidos publicados en abierto
Fuente: informes periódicos de proyecto OCW-UNIA

Crecimiento cuantitativo y cualitativo de la iniciativa
 A finales de 2010: en torno a una decena de asignaturas.
 A finales de 2011: 32 asignaturas de 15 áreas de conocimiento distintas.
 En agosto de 2012: se han superado las 40, de 16 áreas de conocimiento.
PORTADA (*)

Todos diseñados conforme a las
citadas pautas y recursos
mínimos: garantía de calidad,
más allá de lo exigido por el
Consorcio Universia y usado
por éste como modelo…

PROGRAMA (*)
PLAN DE TRABAJO (*)
ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO Y LA EVALUACIÓN (**)
MATERIALES BÁSICOS DE ESTUDIO (*)
ACTIVIDADES (*)
RECURSOS ADICIONALES (**)
SOBRE EL AUTOR (*)

(*Recursos mínimos/ **opcionales)

DESCARGAR ESTE CURSO (*)

Rasgos de cada asignatura

Materiales básicos de estudio organizados
normalmente por ud y diseñados para un
aprendizaje motivado, autónomo y significativo.

Recursos complementarios en formato
hipertextual o multimedia (p.ej. Videotutoriales,
albergados en canales de la web social)

E incluyendo actividades
prácticas autoevaluables
fundamentalmente

Rasgos de cada asignatura

Acompañado ello de información
contextual que, a modo de guía, facilita
la identificación de la asignatura y así como
su uso docente o para el autoaprendizaje.

Por ejemplo: Plan de Trabajo con
secuenciación recomendada y
temporalización estimativa de
dedicación al estudio, visualización o
realización de los distintos materiales,
recursos y actividades; u otras
orientaciones para estudio y
(auto)evaluación.

OCWs sobre Innovación
En torno al 20% de las
asignaturas procede de…
cursos de formación del
profesorado
http://ocw.unia.es/innovaciondocente_formacion
profesorado

o de talleres para la creación
de contenidos digitales
http://ocw.unia.es/creacion-contenidos-digitales

Oportunidad para los docentes que en su
momento no pudieran inscribirse a tales
cursos, o a aquellos que, más allá, estén
interesados en aprender sobre e-learning
e innovación educativa mediante TICs.

Visitas al sitio OCW-UNIA
Fuente: Google Analytics (datos obtenidos el 30/08/12)
Evolución del número de visitas al OCW
(comparativa por periodos anuales)
Del 1-9-09 al
31-8-10

Del 1-9-10 al
31-8-11

Del 01-09-11 al
28-08-12

17.798

39.789

45.506

Resultados entre septiembre de 2011 y agosto de 2012:






Más de 45.000 visitas.
Más de 100.000 páginas vistas (el doble del periodo anterior).
Dispersas geográficamente. En total, usuarios de 128 países distintos
han visitado el OCW-UNIA, más allá de España, sobre todo de
Latinoamérica (objetivo prioritario de UNIA) y Estados Unidos, Europa e
incluso otros continentes: repercusión global del proyecto.
…
Más información en http://ocw.unia.es/convocatorias-deayudas


Impacto positivo del OCW para las
universidades
Oportunidad para la mejora de imagen y prestigio de instituciones
Los resultados del OCW-MIT, según apuntaban
sus responsables prácticamente una década
después de su arranque, muestran que abrir los
contenidos, lejos de suponer una amenaza, ya
que no han descendido las matriculaciones, “ha
generado un alto retorno en reputación y
autoridad para la institución” y “ha atraído
nuevos usuarios, aprendices amateurs,
previamente no concebidos como público
objetivo” (Lara, 2010)

Y también para la mejora de la calidad de la docencia universitaria
El OCW como escaparate público mundial fomenta el perfeccionamiento de los
materiales, así como la innovación y el cambio de mentalidad entre docentes.


Cápsulas de aprendizaje del CAV
Proyecto Campus Andaluz Virtual (Universidad Digital)
www.campusandaluzvirtual.es
•
•
•

Programa para el impulso del elearning en el contexto universitario andaluz.
Participación, desde 2005, como parte de las 10 UPAS.
Además de asignaturas virtuales de libre configuración para estudiantes de
grado de estas universidades, elaboración de cápsulas

aprendizaje.
"Acciones formativas muy breves,
diseñadas para uso individual de forma
virtual, sin apoyo de un tutor, que
utilizan diferentes técnicas y formatos
para la presentación de los contenidos”
A mediados de 2012, cerca de 50 cápsulas de las
10 universidades participantes en la web del CAV

de

3. Participación en MOOCs. UNIMOOC A-Emprende

Qué son los MOOCs
MOOCs= Open Online Massive Courses
 CURSOS= no meros recursos educativos (tipo OCW-MIT) sino acciones
formativas conforme a cronograma de impartición
 ONLINE= impartidos mediante e-learning, plataformas virtuales
 GRATUITOS= inscripción sin costes (pago por certificado opcional)
 ABIERTOS= acceso universal, sin límite en cuanto a nº de matrículas (o límite
muy elevado) y accesibles a cualquier usuario (sin importar formación, edad o
ubicación)

Más información en intervención en
#actitudsocial (marzo de 2013):
http://www.cibermarikiya.com/asi-fuemi-intervencion-en-actitud-socialsobre-los-moocs-video-ypresentacion/

3. Participación en MOOCs. UNIMOOC-Aemprende

UNIMOOC-Aemprende
http://unimooc.com
Experiencia pionera de MOOC en España, arrancada a mediados de 2012.
Proyecto colaborativo, participan varias entidades y universidades españolas. La
UNIA lo hace desde PCD-UNIA.
Objetivo: ofrecer un curso sobre emprendimiento digital.

3. Participación en MOOCs. UNIMOOC-Aemprende

UNIMOOC-Aemprende
Premisas metodológicas de un MOOC aplicadas a este caso
- Docentes como curadores de contenidos (valor añadido: intervenciones de
expertos y profesionales).
- Aprendizaje activo mediante la interacción de los participantes.

Recursos para el aprendizaje
- Plataforma propia + uso de redes sociales, Google, y canales online en
abierto (ej. Blogs, Youtube…)
- Contenidos y recursos multimedia (protagonismo de vídeos) de elaboración
propia o de la red (CC) como base.
- Actividades individuales interactivas y autoevaluables (tests).
- Foros y otras herramientas de comunicación, seguimiento…

Reconocimiento y certificación
- Karma y badges (acreditación no oficial de
competencias, Open Badges).
- Certificación opcional.

4. Recursos en abierto para docentes de la UNIA
Puestos en marcha dentro de los
Programas de Formación de
Docentes de la UNIA en materia de
TICs e Innovación Docente cada
curso académico y accesibles desde
Zona del Docente del campus virtual

https://eva.unia.es

http://issuu.com/uniauniversidad/docs/anexoii_cuadroresumenpfp_1213_

4. Recursos en abierto para docentes de la UNIA

Espacios de apoyo
sobre enseñanza-virtual
Dan acceso a los disponibles en websites de
proyectos (ej. OCW sobre Introducción a
Moodle, con colección de videotutoriales sobre
manejo básico de la plataforma)

Construidos sobre el propio campus virtual:
modelos y plantillas para trabajar; tramitaciones;
apertura de materiales empleados en cursos
presenciales de formación, etc. (complemento de
Aula Virtual de Profesores)

5. Plan de Innovación: documentos y recursos en red

Y más allá, valor añadido…: cambio cultural
e implicación del personal
Plan de Innovación
Fomento y reconocimiento a
propuestas innovadoras de
las personas.
Gestionado por Comisión de
Innovación y Área de
Innovación empleando blogs y
otras herramientas 2.0:
http://innova.unia.es
Resultado: documento en
abierto y proyectos en red
presentados por parte de las
personas de la Universidad.

5. Plan de Innovación: documentos y recursos en red

Proyectos para la innovación educativa y
recursos de apoyo y guía en abierto
liderados por las personas de UNIA
http://creatic.innova.unia.es/
Catálogo colaborativo en red
sobre recursos y herramientas de
la web 2.0 para Innovar.
Construido sobre tipología de
herramientas de la web social,
presenta sus características,
posibilidades (ideas, ejemplos…)
y claves para su manejo.

#CreaTICInnova

6. Catalogación, transferencia e intermediación en red

Ccollection.unia como espacio
abierto online que…
1) A modo de escaparate o catálogo organizado de buenas
prácticas, recoge y difunde experiencias educativas innovadoras y
buenas prácticas en el ámbito de la enseñanza-aprendizaje, prestando
especial atención a aquellas relacionadas, en la Universidad, con el uso
de TICs, del e-learning y de la web social para la producción y difusión
de contenidos o para la realización de actividades en red.
2) Invita a la participación de los usuarios, tanto sobre el catálogo
como más allá de éste, mediante información y herramientas propias de
una red social, a modo de Lab.

Continuamos con nuestro objetivo

Universidad 2.0, innovadora y más abierta y
adaptada a demandas del contexto actual
de sociedad red y cultura digital
Acciones a corto/medio plazo
 Puesta en marcha de canales de podcasts tipo Itunes.
 Mejora de estructura de portal OCW-UNIA y de su conectividad con otros
espacios en abierto (repositorio institucional en Dspace, Canal de Itunes…)
 Producción de más recursos de apoyo a docentes y a usuarios del campus
virtual: videoconferencia, portafolios electrónicos, derechos de autor, etc.
 Primera experiencia en diseño e impartición de MOOC (¿MiriadaX?).
 Etc.

Mis coordenadas online

Muchas gracias
Blog personal (marca, espacio centralizador):
www.cibermarikiya.com
Algunos de mis canales en la web social:
http://www.twitter.com/cibermarikiya
http:// www.facebook.com/cibermarikiya
http://es.linkedin.com/in/cibermarikiya
http://unia.academia.edu/mariaSanchez
http://www.diigo.com/user/cibermarikiya
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http://paper.li/cibermarikiya/
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http://prezi.com/user/cibermarikiya/
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