La Metodologia de la investigación acción

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Investigación educativa en su contexto de la teoría y la práctica.

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La Metodologia de la investigación acción

  1. 1. Metodología de la Investigacion <ul><li>LA METODOLOGIA COMO RECURSO PARA CUESTIONAR LA REALIDAD </li></ul><ul><li>Lic. Clara Eugenia Hurtado Asís </li></ul><ul><li>Santa Cruz, Enero de 2008 </li></ul>
  2. 2. LA METODOLOGIA COMO RECURSO PARA CUESTIONAR LA REALIDAD METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION Herramienta para: Descubrir conocimiento Organizar conocimiento Construir conocimiento La gestión de conocimiento Repetir conocimiento
  3. 3. Concepto de Metodología de la Investigación Conjunto de procedimientos que facilitan la sistematización de actividades para lograr objetivos en el proceso de construir nuevos conocimientos científicos. Método : Técnica : Camino – Estrategia- Proceso Forma de hacer – Táctica Manera de organizar el proceso
  4. 4. CONOCIMIENTO Qué es el conocimiento ? Producto de la relación del Sujeto con la Realidad SUJETO REALIDAD ¿De qué depende la calidad de la relación S – R ? Factores determinantes de la calidad de la relación S -- R Contexto sociocultural Conocimientos previos Disponibilidad de lenguaje Actitud crítico – creativa Visión sistémica de la realidad Capacidad de conceptualizar
  5. 5. CONOCIMIENTO MODELOS DE FORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO S R S R S R S R Modelo de Pensar : Unicausal Multicausal Sistémico ¿ QUE MODELO FACILITA LA INVESTIGACION ? Idealismo Realismo Interacción dialéctica
  6. 6. GESTION DEL CONOCIMIENTO ¿ De qué depende la forma de uso del conocimiento? Modo de pensar de cada persona Relacionado con Habilidades personales Grado de conocimiento La experiencia y práctica específica La visión de la realidad La capacidad de usar las operaciones mentales El desarrollo del pensamiento hipotético -deductivo Contexto Socio - Cultural
  7. 7. CONOCIMIENTO : MODELOS MENTALES DE CADA SUJETO Comportamiento Individual Condicionado por el modo de pensar Organizado por modelos mentales CONTEXTO SOCIOCULTURAL SOCIALIZACION DE CADA SUJETO MANEJO DEL CONOCIMIENTO
  8. 8. CONOCIMIENTOS : MODELOS MENTALES <ul><li>Los modelos mentales de cada sujeto se organizan con conceptos fijos. Formando el pensamiento lógico y con el tiempo forma el pensamiento tradicional. Situación que afecta o limita el manejo de nueva información disponible, a menos que se use algún medio (estrategia) de reestructurar los modelos ya existentes. </li></ul><ul><li>Los modelos mentales responden a los paradigmas con los que cada sujeto y/o sociedad explica la realidad, organiza sus instituciones y el modo de producción. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Usa la información como medio para… </li></ul><ul><li>Reconstruye los modelos lógicos o tradicionales </li></ul><ul><li>Se organiza a partir de cuestionar la realidad </li></ul><ul><li>Busca nuevas respuestas, nuevas explicaciones frente a hechos existentes </li></ul><ul><li>Tiende a descomponer situaciones para construir nuevas alternativas </li></ul><ul><li>Reordena en forma diferente para aumentar la eficacia del pensamiento </li></ul>EL PENSAMIENTO CRÍTICO – CREATIVO, LA ACTITUD CIENTÍFICA ES EL MODO DE PENSAR DIFERENTE AL PENSAMIENTO TRADICIONAL PORQUE:
  10. 10. CONOCIMIENTO: PENSAMIENTO CRITICO-CREATIVO <ul><li>Es un sistema de análisis disgregador </li></ul><ul><li>Descompone las partes para identificar nuevas relaciones </li></ul><ul><li>Desestructura el conjunto para reordenarlo de forma diferente : creando un nuevo modelo </li></ul><ul><li>Utiliza la problematización como medio para identificar y crear modelos alternativos </li></ul><ul><li>Busca nuevas interpretaciones para reconceptualizar y establecer formas diferentes de intervención </li></ul><ul><li>El pensamiento crítico – creativo depende de la capacidad del sujeto para usar sus funciones intelectuales y cognoscitivas . </li></ul>
  11. 11. INVESTIGACION CIENTIFICA Proceso de aplicación del método científico para producir nuevos conocimientos y transformar una determinada realidad. La investigación científica es la base de las profesiones y del desarrollo de la sociedad. El desarrollo de la investigación científica requiere del método científico y de la aplicación de lenguaje técnico. Diferenciar : Investigación Información Recibir conocimiento Revisar conocimiento Adquirir conocimiento
  12. 12. DIFICULTADES PARA HACER INVESTIGACIÓN CIENTIFICA <ul><li>Lenguaje :escasa disponibilidad y dificultades de redacción </li></ul><ul><li>Tendencia a generalizar y no a conceptualizar </li></ul><ul><li>Visión de la realidad unicausal </li></ul><ul><li>Posición ideológica tradicional y conservadora </li></ul><ul><li>Desconocer la metodología de la investigación </li></ul><ul><li>Forma tradicional de gestionar el conocimiento </li></ul><ul><li>Actitud NO crítica NO reflexiva NO creativa </li></ul>
  13. 13. TRANSFORMAR LA FORMA DE APRENDER CONOCIMIENTOS Formas de aprendizaje Forma pasiva Forma activa Pasivo significa : repetir ,memorizar aprendizaje mecánico no reconocer significado Activo significa : aprender comprendiendo reflexionar, razonar usar las funciones cognitivas
  14. 14. COMO INFLUYE LA FORMA DE APRENDER CONOCIMIENTOS EN LA ACTITUD PARA HACER INVESTIGACION El aprendizaje pasivo de conocimientos no induce a la investigación porque no se desarrolla el uso de las funciones intelectuales o cognoscitivas.La mente no reordena la información y tiende a repetir la realidad El aprendizaje activo de conocimientos facilita la actitud para la investigación por el ejercicio mental de reordenar o reconfigurar el conocimiento y el desarrollo de las funciones cognoscitivas Funciones Cognoscitivas : Relacionar, Analizar, Diferenciar, Problematizar , Asignar significados…
  15. 15. POR QUE USAR ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO PARA ESTUDIAR Y APRENDER CONOCIMIENTOS Por cinco razones : 1.- Desarrollo de las funciones cognoscitivas o intelectuales 2.- Desarrollo de conocimientos, personal y social 3.- Promueve la creatividad y el pensamiento lateral 4.- Desarrolla la visión sistémica y estratégica de la realidad 5.- Desarrolla la actitud científica, el pensar crítico - creativo
  16. 16. PROCESO DE APROPIACION DE CONOCIMIENTOS Intención Motivación Necesidad Frente al conocimiento, decide una forma de gestionarlo Usa o no estrategia para apropiarse del conocimiento, PROCESO DE COMPRENSIÓN (según actitud del estudiante) Intervienen: -Factores que condiciona la forma de apropiarse del conoc Contexto sociocultural Función Cognitiva Memorización mecánica Repite conocimientos Funciones Cognitivas Observar Relacionar Analizar Explicar Diferenciar Clasificar Asignar funciones Reflexionar Criticar Crear modelos Producir conoc. Reproduce Conoc. Reflexionado Creatividad Investigación Cuestiona o transforma
  17. 17. USAR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICA REORDENAR LA INFORMACIÓN PARA DESARROLLAR LAS FUNCIONES INTELECTUALES <ul><li>Realizando las siguientes actividades : </li></ul><ul><li>Lectura global previa, diferenciando elementos </li></ul><ul><li>Identificar las ideas principales y secundarias </li></ul><ul><li>Subrayando la información mas relevante </li></ul><ul><li>Tomar notas y elaborar cuestionarios </li></ul><ul><li>Hacer consultas a diccionarios, enciclopedias, incrementar vocabulario </li></ul><ul><li>Elaborar esquemas y mapas conceptuales </li></ul><ul><li>Elaborar sinópticos y diagramas </li></ul><ul><li>Redactar y utilizar el conocimiento adquirido </li></ul><ul><li>Formularse autopreguntas y elaborar guiones de respuestas </li></ul><ul><li>Preparar exposiciones. Reordenar información </li></ul>
  18. 18. REDACCIÓN TÉCNICO - CIENTÍFICA ( RTC ) Características de la prosa científica ( RTC ) <ul><li>Tiene carácter informativo sobre hechos </li></ul><ul><li>Es lógica, precisa y concreta </li></ul><ul><li>Excluye proposiciones no fundadas </li></ul><ul><li>Es sistémica ( ordena e interrelaciona) </li></ul><ul><li>Es objetiva (comprobable) </li></ul><ul><li>No es emotiva ( no busca persuadir ) </li></ul><ul><li>Las afirmaciones están fundamentadas </li></ul><ul><li>No es argumentativa ( directa y breve ) </li></ul><ul><li>Está dirigida al lector con conocimiento técnico </li></ul><ul><li>Los párrafos desarrollan ideas completas </li></ul><ul><li>Utiliza lenguaje técnico, directo y coherente </li></ul><ul><li>Está organizada metodológicamente </li></ul>
  19. 19. REDACCIÓN TÉCNICA CIENTÍFICA ( RTC ) Recomendaciones para hacer una RTC <ul><li>Aplicar las reglas gramaticales y ortografícas </li></ul><ul><li>Escribir sobre hechos y tomar en cuenta al lector </li></ul><ul><li>Evitar la escritura florida, los adornos literarios, las metáforas y el lenguaje figurado </li></ul><ul><li>Evitar los adjetivos, los adverbios </li></ul><ul><li>Escribir párrafos que tengan unidad ideológica </li></ul><ul><li>Exponer un solo concepto en cada oración. Desarrollar párrafos con ideas completas. </li></ul><ul><li>Evitar los excesos de tecnicismos, palabras rebuscadas y el sensacionalismo </li></ul><ul><li>Evitar las abreviaturas y los símbolos abstractos </li></ul><ul><li>Usar la voz activa de los verbos </li></ul><ul><li>Evitar frases y párrafos superfluos, y con palabras repetidas e innecesarias </li></ul><ul><li>Presentar conclusiones y/o recomendaciones </li></ul>
  20. 20. DIFERENCIAS ENTRE CONOCIMIENTO POPULAR Y CIENTIFICO Conocimiento Popular <ul><li>Empírico – espótaneo </li></ul><ul><li>No requiere medios especiales para aprenderlo y aplicarlo </li></ul><ul><li>No requiere lenguaje técnico </li></ul><ul><li>No tiene impacto social (desarrollo) </li></ul><ul><li>Es accesible a todo público </li></ul><ul><li>Se organiza en forma descriptiva </li></ul><ul><li>Compuesto de criterios personales juicios comunes, costumbres… </li></ul>Conocimiento Científico <ul><li>Producto de la sistematización del conoc… </li></ul><ul><li>Requiere medios especiales,método … </li></ul><ul><li>Requiere lenguaje técnico y RTC </li></ul><ul><li>Es selectivo, elitista,es complejo </li></ul><ul><li>Es descriptivo – analítico – explicativo </li></ul><ul><li>Compuesto por teorias,modelos,conceptos.. </li></ul><ul><li>Se organiza con pensamiento crítico-creativo </li></ul><ul><li>Tiene impacto social, promueve desarrollo </li></ul>
  21. 21. CONCEPTOS . CARACTERISTICAS <ul><li>Son construcciones lógicas, producto de la capacidad de cada sujeto para asignar significado a cada hecho, idea… </li></ul><ul><li>Son construcciones mentales que se organizan a partir de la percepción e interpretación de la realidad </li></ul><ul><li>Los conceptos organizan el sistema ideológico de cada sujeto y definen su posición frente a la realidad </li></ul><ul><li>Los conceptos son representaciones objetivas que hacen parte de un sistema de conocimientos ,no son arbitrarios responden al desarrollo sociocultural de un contexto </li></ul>
  22. 22. CONCEPTOS . CARACTERISTICAS <ul><li>Son producto del conocimiento </li></ul><ul><li>No son estático, tienen dinámica, dialéctica </li></ul><ul><li>Constituyen el sentido de las palabras y las comunicaciones </li></ul><ul><li>Su función lógica es la significación e interrelación de ideas </li></ul><ul><li>Generalizan y facilitan la comunicación,definen la identidad de los hechos </li></ul><ul><li>Se organizan y funcionan formando sistemas de conocimientos </li></ul><ul><li>La formulación de conceptos se establece a través de la percepción, el análisis, la capacidad de pensar … </li></ul>
  23. 23. DEFINICION . CARACTERISTICAS La definición es la comunicación que establece un significado particular a un término, describiéndolo y explicándolo en forma suficiente como para diferenciarlo de otros términos similares. En toda definición debe considerarse tres componentes : - Término o palabra a definirse - Clase o género , es lo que se describe en forma común - Diferencia , es lo que particulariza, es lo especifico
  24. 24. CONDICIONES PARA HACER UNA DEFINICION <ul><li>Presentar la esencia, sus rasgos particulares </li></ul><ul><li>Evitar tautologías. No contienen lo definido </li></ul><ul><li>Evitar definirse por el sinónimo </li></ul><ul><li>Usar precisión y unidad ideológica </li></ul><ul><li>Precisión, sin perder lo descriptivo- explicativo, optimizando palabras. </li></ul>La definición debe:
  25. 25. COMO ELABORAR UN TRABAJO DE INVESTIGACION Situación Problemática : Pregunta, Necesidad, Insuficiencia Momento Problematizador Formulación de Objetivos Justificación Hipótesis Variables Conclusiones METODOLOGI A Momento Explicativo Sustentación Teórica Conceptual, situacional Momento demostrativo Demostración de variables Aplicación de técnicas Resultados Transformación del Problema de Investigación Marco Teórico
  26. 26. COMO ELABORAR UN TRABAJO DE INVESTIGACION Momento problematizador Matriz Táctico - Operacional Fase demostrativa Momento de Sustentación teórica Y situacional Intervención en la realidad Análisis crítico de conocimientos Conocimiento Momento explicativo 1. 2. 3. 4.
  27. 27. PREGUNTAS BASICAS PARA DISEÑAR UN TRABAJO DE INVESTIGACION <ul><li>¿ Tengo definido el problema ? </li></ul><ul><li>¿ Para qué realizaré la investigación ? </li></ul><ul><li>¿ Por qué es necesario realizar la investigación? </li></ul><ul><li>¿ Cuál es la sustentación teórica de la investigación ? </li></ul><ul><li>¿ Cuál es la propuesta de explicación o de solución al problema de investigación ? </li></ul><ul><li>¿ Cómo es el diseño metodológico de la investigación? </li></ul>
  28. 28. ESQUEMA PARA ORGANIZAR LA TESIS * Identificación del tema o Idea * Análisis de la situación problemática * Definición del Problema de Investigación * Formulación de objetivos de Investigación *Elaboración del Marco Teórico- Conceptual *Formulación de la hipótesis. Variables *Operacionalización de variables *Diseño Metodológico *Propuesta de Intervención al problema *Conclusiones - Recomendaciones 1° FASE Qué investigar 2° FASE Cuál es la base teórica 3° FASE Cómo se demostrarán las variables METODOLOGI A
  29. 29. ESQUEMA PARA ORGANIZAR LA TESIS ( E.A.E.N ) COMPONENTES <ul><li>Mención </li></ul><ul><li>Expresión de poder </li></ul><ul><li>Tema genérico </li></ul><ul><li>Problema Específico </li></ul><ul><li>Problema Particular </li></ul><ul><li>Aspectos críticos del Problema Particular </li></ul><ul><li>Singularización del Problema Particular </li></ul><ul><li>Antecedentes del Problema Particular </li></ul><ul><li>Formulación de los Objetivos </li></ul><ul><li>10. Justificación </li></ul>7.3 Espacio / Tiempo ( Dónde, Cuándo ) 7.1 Objeto del Estudio ( Qué ) 7.2 Sujeto del Estudio ( Quién ) 9.1 Objetivo General 9.2 Objetivos Específicos
  30. 30. ESQUEMA PARA ORGANIZAR LA TESIS ( E.A.E.N ) COMPONENTES <ul><li>Formulación de la Hipótesis </li></ul><ul><li>11.1 Enunciado 11.2 Variables. Identificación. Conceptualización </li></ul><ul><li>Elaboración del Marco Teórico </li></ul><ul><li>12.1 Esquema General del Contenido </li></ul><ul><li>Métodos y Técnicas de Investigación </li></ul><ul><li>13.1 Métodos y Organización 13.2 Técnicas – Herramientas de Investigación 13.3 Procesamiento de datos </li></ul><ul><li>Propuesta de Intervención </li></ul><ul><li>Conclusiones – Recomendaciones Bibliografía. Anexos. Calendario. Glosario </li></ul>

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