Documento del 13 de febrero de 2009

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Documento del 13 de febrero de 2009

  1. 1. UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA GOLFO CENTRO Reorientando el uso de la tecnología en el proceso de aprendizaje Comparación de casos Integrantes: MARIA GUADALUPE CASTRO HERNANDEZ ANA BERTHA CHERLIN HINOJOSA MARIA ALEJANDRA ORTEGA TAPIA GILBERTO SANCHEZ CERVANTES JESUS ALBERTO TORRES ORTIZ Resumen El presente documento es un análisis de dos comunidades en donde se intenta aplicar lo mejor posible el uso de la tecnología. Dicho análisis se basan en la observación de dos aulas, tomando como marco teórico el modelo de Jonassen y el modelo NOM. El objetivo principal de estos modelos es trabajar con computadoras donde los alumnos no solo manipulen datos, sino la realidad a través de simulación; que los jóvenes trabajen con conocimientos nuevos generados por el uso adecuado de la tecnología y la implementación de una metodología para todo ello. El modelo de Jonassen consiste en Aprender Sobre la computadora desde la computadora y con la computadora. El Modelo NOM (Niveles , Orientación y Modalidad de uso) es la pauta a seguir para que se oriente lo mejor posible nuestros recursos tecnológicos.
  2. 2. Marco teórico La idea de utilizar a la computadora como un medio de enseñanza aprendizaje no es nueva, pues ya se pensaba desde el tiempo de las macro computadoras, pero hoy en día se han conjuntado tres elementos importantes para el desarrollo y concretización de esta idea, y estos son: a) El cambio en la orientación pedagógica. b) La introducción de las microcomputadoras y su enorme capacidad y potencial para procesar. c) El cambio rotundo de la interfaz. Ahora bien, si unimos el poder de las computadoras y la facilidad para usarlas es posible hablar de multimedios interactivos. El objetivo actual al trabajar con computadoras es que los alumnos manipulen modelos de la realidad, mediante simulación, que los jóvenes trabajen con conocimientos y no simplemente con datos. Pero ¿Cómo? El modelo de Jonassen puede ser una buena opción para poder utilizar y aprovechar al máximo la computadora, dicho modelo plantea tres modalidades: Aprender Sobre la computadora Se refiere a la enseñanza de la máquina en sí, al grado que se desprenden tres niveles; cultura informática, ciencia y tecnología y alfabetización. La prioridad es que muy pronto cada persona de este planeta deberá utilizar una computadora para una actividad cotidiana. Aprender desde la computadora En esta modalidad existen algunas prácticas como por ejemplo: contenidos predefinidos, conjunto de información, éste asume el rol del maestro. El aprendizaje desde hace que la responsabilidad recaiga en la computadora De una o de otra forma estas dos modalidades se han estado trabajando desde el inicio de la incorporación de la computadora al salón de clases, pero es exactamente en la tercera modalidad que Jonassen, hace hincapié para que se observe un cambio positivo en cuanto a la calidad de la educación. Aprender con la computadora Poco a poco la computadora gana terreno en las aulas gracias a propuestas como Jonassen, Snyder y Dockterman y en nuestro país por Manuel Gándara, el modelo de Página | 1
  3. 3. Jonassen nos invita a observar y aprovechar el adelanto tecnológico y pedagógico que existe, luego entonces la computadora es una herramienta que puede ayudar a la enseñanza de cualquier contenido. Al poner en práctica este modelo profesores deben trabajar los contenidos con computadoras de forma “normal” así como un libro o una libreta, trabajar de forma multidisciplinaria y cooperativa de modo que todos se enriquezcan. Una computadora por salón Snyder y Dockterman proponen una sola computadora en el salón (algo que conviene a México) la computadora será el pretexto para el aprendizaje. El procedimiento a seguir según Snyder es el siguiente: en una clase la computadora ayuda a presentar el contenido o simulaciones, después la exposición del maestro y la última tercera parte es para utilizar libros revista o crear discusiones relativas al tema, de esta forma la computadora solo administra los contenidos y el profesor es el asesor facilitador y arbitro. Algunas variantes Cuando se tiene un grupo grande, la estrategia debe centrarse en el desarrollo de decisiones y fomentar el diálogo y respecto a las diferentes perspectivas Cuando se tienes grupos pequeños, la estrategia es el aprendizaje cooperativo de tal forma que aumente la interdependencia Cuando el profesor la utiliza como herramienta de presentación será para apoyarse y hacer más entendible un ejemplo o “mirar” algún efecto según la causa. Fundamentos pedagógicos para el aprendizaje desde la computadora Se puede fundamentar en los preceptos de la escuela activa, donde el profesor es guía y conductor de la labor escolar y la relación profesor-alumno es de cooperación entonces el aprendizaje es un proceso colectivo. Algunos principios de la escuela activa son: El alumno construye su conocimiento. La reflexión es la base del aprendizaje. Estimular al alumno para que actué, investigue y observe. Se ajusta a los intereses del grupo. Y a partir de estos principios surge la estrategia de enseñanza de los centros de interés la cual es una herramienta de trabajo de construcción que fomenta la experimentación y observación. Página | 2
  4. 4. En el caso del aprendizaje con computadora y donde esta puede fungir como centro de interés a partir del cual se generan los conocimientos dentro del salón de clases Modelo Jonassen Aprendiendo Aprendiendo Aprendiendo con la sobre la desde la computadora computadora computadora Función de la Objeto de Portadora del Herramienta de apoyo para el computadora estudio conocimiento aprendizaje Función del La estudia y Receptor del Interactuar con el docente, el alumno analiza conocimiento grupo y al computadora. Función del Acerca a la Casi nulo es el Guía que conduce a la docente computadora al administrador construcción del conocimiento. alumno del software Modelo NOM La computadora actualmente es potente y capaz de mostrar texto, imágenes video, sonido todo a la vez, esto de alguna manera desorienta a las personas que quieren incorporar la computadora a la educación, pero el modelo de NOM (niveles, orientación y Modalidad de uso) es medio por lo cual muchas dudas desaparecen, este modelo nace en 1993 a partir del trabajo que se realizo en el proyecto “Usos educativos de la computadora” donde intervine la UNAM, Edumac, y la UAM de Xochimilco. Este modelo plantea que el primer paso para introducir una computadora a la escuela es definir con claridad qué papel va a desempeñar la computadora, dicho modelo tiene tres ángulos de estudio, nivel de uso, Orientación de uso y modalidad de uso Niveles de uso Esta primera categoría denota que la computadora puede ser adaptada a los distintos niveles de conocimientos, lo único que se necesita es ubicar en qué nivel se utilizará la computadora Se divide en tres niveles Nivel de usuario cuando los programas los dejan tal como están Nivel de adaptador cuando se hacen algunos cambios a los programas Nivel desarrollador cuando se crea un nuevo software Orientaciones de uso Algunas de estas son: Una computadora por escuela Una computadora para presentaciones Una computadora por salón Varias computadoras y grupos de trabajo Página | 3
  5. 5. Una computadora por alumno Multimedios en espacios públicos Se puede hacer un uso eficaz de la computadora si definimos los siguiente: La proporción de alumnos que van a participar, la calidad de la computadora y la intensidad temporal de la utilización de la computadora. ANÁLISIS SOBRE EL VIDEO DE TANHUATO, MICHOACÁN CON LOS MODELOS DE JONASSEN Y NOM Tanhuato, Comunidad de Michoacán. La preocupación por el bienestar de los miembros de esta Comunidad, impulso a la creación de una escuela que contribuyera a la superación de sus habitantes. Con este propósito, dicha escuela comienza siendo tri-docente, con 2 aulas y una población de 53 alumnos y 40 padres de Familia. Por otro lado, si ahondamos en el análisis de la clase multimedia observada en el video de dicha Institución, y bajo la perspectiva del modelo de Jonassen. Se destaca, en primer término que la clase vista en el video fue bajo la visión de aprendiendo con la computadora y es por eso, que se consideró los siguientes aspectos: La función de la computadora: como una herramienta de aprendizaje, es decir, reafirmar el conocimiento y la adquisición de nuevos aprendizajes con la práctica social y el uso de la tecnología existente en el aula. Función del alumno: Durante el desarrollo de la clase multimedia, se observo que mediante el uso de la tecnología los alumnos mostraron gran interés y participación, así como cooperación, interactividad y socialización. Recordando que el aprendizaje no solo se da maestro-alumno, herramienta- alumno, sino también entre pares. Función del Docente: En este caso el Profesor se visualiza como facilitador de aprendizajes y motivador de dicho proceso. Ya que como se aprecia en el video el profesor creó un ambiente agradable para que el alumno tenga la disposición de aprender. Análisis bajo la perspectiva del modelo NOM Tomando en cuenta los tres niveles de dicho modelo se observó lo siguiente: Nivel de uso: El Profesor y el alumno se encuentran en el nivel de usuario, ya que no modifican ni alteran los programas establecidos, como lo es en este caso multimedia. Página | 4
  6. 6. Orientaciones de uso: En algunas ocasiones su aplicación es dirigida hacia el docente como una herramienta didáctica, en otros momentos está centrada hacia el Profesor-alumno; ya que se aplica como un instrumento de uso mixto. Modalidad de uso: En esta escuela se aprecia un Pc por salón como herramienta de aprendizaje didáctico en el proceso de enseñanza. ANÁLISIS SOBRE EL VIDEO DE ARIÑO, ESPAÑA CON LOS MODELOS DE JONASSEN Y NOM En Ariño provincia de Teruel, España se arranca con un proyecto alternativo para la educación de lugares rurales llamado Aulas autosuficiente. Modelo Jonassen En esta aula podemos observar que el modelo de Jonassen fue aplicado siguiendo las pautas indicadas por dicho modelo. Esto se observa en el vocabulario de los niños el primer momento de modelo de Jonassen es sobre la computadora y los niños dominan el crear carpetas, el uso del mouse, el uso de los sistemas a tal grado que adaptarse a la table pc es prácticamente un juego donde ellos son los experto. El segundo momento del modelo de Jonassen consiste en desde la computadora una vez que el profesor provee de los materiales como el pizarrón interactivo, el cañón y la cámara, los alumnos empiezan a interactuar con el software de tal forma que los niños son absorbidos por los programas sean cual sean. El tercer momento de Jonassen es cuando se trabajo con la computadora y en el video se puede visualizar la interacción entre los alumnos, al compartir información por medio de la tecnología existente, son capaces, al menos eso se muestra en el video, en particular la creación de un programa de radio en donde cada uno de los integrantes del equipo aporta de una o de otra manera para enriquecer dicha actividad Modelo NOM Nivel de uso: El nivel de uso presentado en este video es de “Nivel de usuario” debido a que tanto el profesor como el grupo de alumnos utilizan las herramientas de software de office, explorador de internet, en algunas ocasiones como nos lo muestra el video crean paginas de internet esto podría ser un acercamiento al nivel de desarrollo de software. Página | 5
  7. 7. Orientaciones de uso: Debido al modelo educativo presentado en las clases la orientación de uso es “maestro-grupo” ya que siempre existe interacción un ejemplo más claro es cuando una de las entrevistadas nos habla de que existe un horario extra escolar donde si ellos tienen dudas siempre hay un tutor en línea para resolver Modalidad de uso: La modalidad de uso de este caso es “una computadora por alumno” ya que cada alumno cuenta con su table pc. ANÁLIS COMPARATIVO: TANHUATO VS ARIÑO CASO TANHUANATO CASO ARIÑO MODELO JONASSEN Aprendiendo sobre la Existió un previo - computadora entrenamiento de uso Al ser una computadora Aprendiendo desde la - por alumno muchas de las computadora cosas Fomenta interactividad y socialización. Fomenta cooperación, Aprendiendo con la La interacción alumno- interactividad y computadora profesor-computadora es socialización. muy estrecha, Modelo NOM Completamente orientada Además de ser orientada Niveles de uso al usuario. al usuario, existe también Orientaciones de uso Dirigida al docente Binomio alumno-profesor Modalidades de Uso Una pc por salón Una pc por alumno En la comparativa concluimos que para el caso del modelo Jonassen en ambos videos existe el aprendizaje con la computadora, y que en el caso del video de la comunidad de Ariño existen los tres niveles permitiendo que el aprendizaje sea mucho más completo. En el caso del Modelo NOM existe mas disparidad pudiendo deducir que en el caso de Tanhuato la computadora esta completamente dirigida a una herramienta de apoyo didáctico. Página | 6
  8. 8. Conclusión Al solo observar pensaríamos que es lo máximo y el sueño de todo profesor y alumno, pero si observamos y analizamos puede también tener muchos inconvenientes. • En primer lugar la escuela es dependiente económicamente del estado lo cual es perjudicial para la educación del lugar, tal vez lo mejor sería que de algún modo la escuela con toda esa tecnología y capacidad de los alumnos y maestros, se creara un programa de auto sostenimiento para que fueran independientes. • Un segundo problema que el mismo profesor de dicha aula lo menciona es que no se puede retroceder, este es un factor muy importante sobre todo cuando se trata de una comunidad si el alumno deseara cambiar sus estudios a la ciudad o a otra localidad, el alumno se vería obligado a retroceder esto repercutiría en sus nuevos aprendizajes si es que los llega a tener. Tal vez la concientización sea la mejor forma de poder adaptar a los alumnos que tengan la necesidad de salir. • Y un tercer y último problema encontrado en nuestro análisis, es que el profesor debe estar constantemente actualizado, manejar lo mejor posible el desarrollo de la planeación de todo un curso escolar, y si eso fuera poco deberá trabajar en la `preparación de clases con mucha anticipación lo cual consiste en buscar los sitios y herramientas que necesitara para tal actividad y así cumplir el objetivo. Esto solicita un compromiso profundo con el quehacer educativo. Pero siendo positivos nos parece que debemos ser cautelosos al aplicar el uso de la tecnología, recordemos lo que dice el modelo de NOM, depende para que deseemos y con que contemos será la propuesta de “tecnificar” el aula. BIBLIOGRAFIA ÁLVAREZ, José Manuel y Ana María Bañuelos Márquez. Usos educativos de la computadora. UNAM-CISE, 1996. GÁNDARA, Manuel (2004). Telecurso Educando con Computadora. Centro de Entrenamiento de Televisión Educativa. México. GÁNDARA, Manuel ¿Qué son los programas multimedios de aplicación educativa y cómo se usan?: una introducción al modelo quot;NOMquot;. 1997 Página | 7

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