1.
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE, SCÉNARIOS ET
MODALITÉS TECHNOPÉDAGOGIQUES
Conférence UQAT
28 septembre 2012
Christine VAUFREY
Thot Cursus

2.
VOCABULAIRE : QUEL CASSE-TÊTE !

3.
Formation à
distance
De qui ?
De quoi ?
Focalisation sur
l’environnement

4.
E-learning
E-lectronic
Focalisation
sur l’outil
Et toujours sur
l’environnement

5.
DU E-LEARNING À L’APPRENTISSAGE
AUGMENTÉ

6.
DÉFINITION E-LEARNING, UNION EUROPÉENNE
« L’e-learning est l’utilisation des
nouvelles technologies multimédias de
l’Internet pour améliorer la qualité de
l’apprentissage en facilitant d’une part
l’accès à des ressources et à des
services, d’autre part les échanges et la
collaboration à distance. »
  Focalisation sur l’objectif

7.
E-learning =
Enhanced Learning
Repose la question de la formation hybride, et de
la qualité pédagogique des cours tout à distance

8.
Qu’appelle t-on
« augmentation » ?
Vis-à-vis de quoi ?
Comment la mesurer ?

9.
Vérifier que l’étudiant apprend (et pas
seulement ce qu’il a appris)

10.
L’EXEMPLE DE LA FORMATION de la formation
L’exemple
PROFESSIONNELLE professionnelle
 L’apprentissage
s’effectue devant
l’enseignant ou tuteur
 Progression visible
 Démonstrations, simula
tions, situations
authentiques
http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/18225/henri-boudreault-formation-professionnelle-
dans-peau/http://
http://www.technigogie.com/technigogie.com/Accueil.html
http://didapro.wordpress.com

11.
REMETTRE L’APPRENTISSAGE AU CENTRE DE LA
CLASSE
 Domaines
académiques = rien à
voir ?

12.
Augmentation de la qualité
de l’apprentissage
En fonction de
quels objectifs?
Que peut-on améliorer ?

13.
TAXONOMIE DES OBJECTIFS – BLOOM
(1954)

14.
LES DISPOSITIFS HYBRIDES (MIXTES)

15.
LA CLASSE INVERSÉE, OU
FLIPPEDCLASSROOM
 Savoirs = hors de la
classe
 Sur medias attractifs
 Apprentissages = dans
la classe
 Une fausse nouvelle
méthode ?
http://www.edweek.org/ew/articles/2012/08/29/02el-
flipped.h32.html?tkn=OOZFbOKESy8%2BgRIddL6gmCHO1cRYifxJqJ%2Bt&cmp=clp-
edweek&intc=EW-EL0812-EWH

16.
LES TRAVAUX COLLABORATIFS EN LIGNE
 « Work in progress »
 « Forge de
l’apprentissage » :
traces visibles
 Apprentissage du
travail collaboratif
 Wiki
http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/5364/wiki-pour-entrer-dans-forge-apprentissage/
http://fr.curriculumforge.org/Web2P%C3%A9dagogie2Hiv10
http://fountain.levinux.org/

17.
LES DISPOSITIFS BYOD
 BringYourOwnDevice
 La classe = reflet de la
réalité hors classe
 Partage du savoir entre
enseignant et autres
sources
http://tipes.wordpress.com/2012/01/23/avan-une-politique-souhaitable-pour-les-
ecoles-dingenieurs-et-les-universites/

18.
LES FORMATIONS TOUT À DISTANCE

19.
LES AUDIO OU VISIOCONFÉRENCES
RÉCURRENTES
 Soutien à la motivation
 Régulation
 Fonction phatique du
langage

20.
LES WEBINAIRES
 Obligatoires : conflit
avec liberté accordée
par la FAD
 Gros problème
d’absentéisme
 Rendre les étudiants
actifs
http://cursus.edu/article/10099/jean-paul-moiraud-les-mondes-virtuels/
http://moiraudjp.wordpress.com/
http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/17513/conferences-ligne-passer-ils-doivent-savoir/

21.
LE TRAVAIL SYNCHRONE ENTRE APPRENANTS
 Très apprécié des
étudiants
 Très difficile à réaliser
 Cause majeure de
frustration
http://www.google.com/intl/fr_ALL/+/learnmore/hangouts/
http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/18493/eviter-frustration-dans-les-groupes-travail/

22.
LES LECTURES
 Passer de la page
papier à la page écran
 Chaîne éditoriale
 Un support parmi
d’autres

23.
LES ACTIVITÉS D’ENTRAÎNEMENT ET D’AUTO-
ÉVALUATION
 Attention à la
fascination techno
 Rétroaction
indispensable
 Voie à explorer :
correction par les pairs

24.
LES PRODUCTIONS 2.0 RÉALISÉES PAR LES
APPRENANTS
 Utilisation outils et
espaces numériques
publics
 Du web de loisir au
web d’apprentissage
 E-réputation
http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/18043/noter-les-productions-numeriques-des-
etudiants/
http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/18367/evaluation-ere-web-2-0/

25.
POUR CONCLURE

26.
• Décomposition (étapes)
Objectif • Scénarisation
d’apprentissage • Activités
• Améliorer la qualité de
Comment l’apprentissage
l’atteindre ? • Accompagner le processus
d’apprentissage
• Réintroduire l’apprentissage
dans la classe (hybride)
Les TIC • Rendre l’apprenant
actif, collecter les traces (FAD)

27.
UNE DIMENSION ESSENTIELLE
Soyez à l’aise dans vos activités !

28.
C’EST VOUS QUI ÊTES INTÉRESSANT !

29.
JE VOUS REMERCIE !
À TRÈS BIENTÔT SUR LE MOOC ITYPA !
HTTP://ITYPA.MOOC.FR/
cvaufrey@gmail.com
http://www.cursus.edu

30.
CRÉDITS IMAGES
 2 : http://www.flickr.com/photos/thomashawk/21910652/
 3 : http://www.flickr.com/photos/benmciver/5147520629/
 4 : http://www.flickr.com/photos/walkernelson/5883047352/
 5 : http://www.flickr.com/photos/stevewall/3987093026/
 6: http://www.europeword.com/blog/europe/european-origin/
 7: http://www.flickr.com/photos/clspeace/2143292403/
 8: http://www.flickr.com/photos/marcobellucci/3534516458/
 9 : http://www.flickr.com/photos/31155079@N06/3344258488/
 10 : http://www.flickr.com/photos/billjacobus1/122497422/
 11 : http://www.flickr.com/photos/soundfromwayout/516638447/
 12 : http://www.flickr.com/photos/jeff_oliver/160211602/
 14 : http://www.flickr.com/photos/gforsythe/7704609288/
 15 : http://www.flickr.com/photos/haniamir/2012078096/
 16 : http://www.flickr.com/photos/vaxzine/172651123/
 17 : http://www.flickr.com/photos/chrisjl/6998235891/
 18: http://www.flickr.com/photos/teacherbuth_summer04/110272467/
 19: http://www.flickr.com/photos/christing/446465409/
 20 : http://www.flickr.com/photos/jurvetson/3386879908/
 21 : http://www.flickr.com/photos/hikingartist/34315087422/
 22 : http://www.flickr.com/photos/ransomtech/6841686779/
 23 : http://www.flickr.com/photos/dullhunk/6288611288/
 24 : http://www.flickr.com/photos/daneelariantho/1938258028/
 25 : http://www.flickr.com/photos/cobalt/2047271012/
 27 : http://www.flickr.com/photos/katiew/320161805/
 28 : http://www.flickr.com/photos/helgabj/1074000287/