1.
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE, SCÉNARIOS ETMODALITÉS TECHNOPÉDAGOGIQUES Conférence UQAT 28 septembre 2012 Christine VAUFREY Thot Cursus

2.
VOCABULAIRE : QUEL CASSE-TÊTE !

3.
Formation à distance De qui ? De quoi ?Focalisation surl’environnement

4.
E-learning E-lectronicFocalisationsur l’outil Et toujours sur l’environnement

5.
DU E-LEARNING À L’APPRENTISSAGEAUGMENTÉ

6.
DÉFINITION E-LEARNING, UNION EUROPÉENNE« L’e-learning est l’utilisation des nouvelles technologies multimédias de l’Internet pour améliorer la qualité de l’apprentissage en facilitant d’une part l’accès à des ressources et à des services, d’autre part les échanges et la collaboration à distance. »  Focalisation sur l’objectif

7.
E-learning = Enhanced LearningRepose la question de la formation hybride, et dela qualité pédagogique des cours tout à distance

8.
Qu’appelle t-on« augmentation » ? Vis-à-vis de quoi ? Comment la mesurer ?

9.
Vérifier que l’étudiant apprend (et pas seulement ce qu’il a appris)

10.
L’EXEMPLE DE LA FORMATION de la formation L’exemplePROFESSIONNELLE professionnelle  L’apprentissage s’effectue devant l’enseignant ou tuteur  Progression visible  Démonstrations, simula tions, situations authentiqueshttp://cursus.edu/dossiers-articles/articles/18225/henri-boudreault-formation-professionnelle-dans-peau/http://http://www.technigogie.com/technigogie.com/Accueil.htmlhttp://didapro.wordpress.com

11.
REMETTRE L’APPRENTISSAGE AU CENTRE DE LACLASSE  Domaines académiques = rien à voir ?

12.
Augmentation de la qualitéde l’apprentissage En fonction de quels objectifs? Que peut-on améliorer ?

13.
TAXONOMIE DES OBJECTIFS – BLOOM(1954)

14.
LES DISPOSITIFS HYBRIDES (MIXTES)

15.
LA CLASSE INVERSÉE, OUFLIPPEDCLASSROOM  Savoirs = hors de la classe  Sur medias attractifs  Apprentissages = dans la classe  Une fausse nouvelle méthode ?http://www.edweek.org/ew/articles/2012/08/29/02el-flipped.h32.html?tkn=OOZFbOKESy8%2BgRIddL6gmCHO1cRYifxJqJ%2Bt&cmp=clp-edweek&intc=EW-EL0812-EWH

16.
LES TRAVAUX COLLABORATIFS EN LIGNE  « Work in progress »  « Forge de l’apprentissage » : traces visibles  Apprentissage du travail collaboratif  Wikihttp://cursus.edu/dossiers-articles/articles/5364/wiki-pour-entrer-dans-forge-apprentissage/http://fr.curriculumforge.org/Web2P%C3%A9dagogie2Hiv10http://fountain.levinux.org/

17.
LES DISPOSITIFS BYOD  BringYourOwnDevice  La classe = reflet de la réalité hors classe  Partage du savoir entre enseignant et autres sourceshttp://tipes.wordpress.com/2012/01/23/avan-une-politique-souhaitable-pour-les-ecoles-dingenieurs-et-les-universites/

18.
LES FORMATIONS TOUT À DISTANCE

19.
LES AUDIO OU VISIOCONFÉRENCESRÉCURRENTES  Soutien à la motivation  Régulation  Fonction phatique du langage

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LES WEBINAIRES  Obligatoires : conflit avec liberté accordée par la FAD  Gros problème d’absentéisme  Rendre les étudiants actifshttp://cursus.edu/article/10099/jean-paul-moiraud-les-mondes-virtuels/http://moiraudjp.wordpress.com/http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/17513/conferences-ligne-passer-ils-doivent-savoir/

21.
LE TRAVAIL SYNCHRONE ENTRE APPRENANTS  Très apprécié des étudiants  Très difficile à réaliser  Cause majeure de frustrationhttp://www.google.com/intl/fr_ALL/+/learnmore/hangouts/http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/18493/eviter-frustration-dans-les-groupes-travail/

22.
LES LECTURES  Passer de la page papier à la page écran  Chaîne éditoriale  Un support parmi d’autres

23.
LES ACTIVITÉS D’ENTRAÎNEMENT ET D’AUTO-ÉVALUATION  Attention à la fascination techno  Rétroaction indispensable  Voie à explorer : correction par les pairs

24.
LES PRODUCTIONS 2.0 RÉALISÉES PAR LESAPPRENANTS  Utilisation outils et espaces numériques publics  Du web de loisir au web d’apprentissage  E-réputationhttp://cursus.edu/dossiers-articles/articles/18043/noter-les-productions-numeriques-des-etudiants/http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/18367/evaluation-ere-web-2-0/

25.
POUR CONCLURE

26.
• Décomposition (étapes) Objectif • Scénarisationd’apprentissage • Activités • Améliorer la qualité de Comment l’apprentissage l’atteindre ? • Accompagner le processus d’apprentissage • Réintroduire l’apprentissage dans la classe (hybride) Les TIC • Rendre l’apprenant actif, collecter les traces (FAD)

27.
UNE DIMENSION ESSENTIELLE Soyez à l’aise dans vos activités !

28.
C’EST VOUS QUI ÊTES INTÉRESSANT !

29.
JE VOUS REMERCIE !À TRÈS BIENTÔT SUR LE MOOC ITYPA !HTTP://ITYPA.MOOC.FR/ cvaufrey@gmail.com http://www.cursus.edu

30.
CRÉDITS IMAGES 2 : http://www.flickr.com/photos/thomashawk/21910652/ 3 : http://www.flickr.com/photos/benmciver/5147520629/ 4 : http://www.flickr.com/photos/walkernelson/5883047352/ 5 : http://www.flickr.com/photos/stevewall/3987093026/ 6: http://www.europeword.com/blog/europe/european-origin/ 7: http://www.flickr.com/photos/clspeace/2143292403/ 8: http://www.flickr.com/photos/marcobellucci/3534516458/ 9 : http://www.flickr.com/photos/31155079@N06/3344258488/ 10 : http://www.flickr.com/photos/billjacobus1/122497422/ 11 : http://www.flickr.com/photos/soundfromwayout/516638447/ 12 : http://www.flickr.com/photos/jeff_oliver/160211602/ 14 : http://www.flickr.com/photos/gforsythe/7704609288/ 15 : http://www.flickr.com/photos/haniamir/2012078096/ 16 : http://www.flickr.com/photos/vaxzine/172651123/ 17 : http://www.flickr.com/photos/chrisjl/6998235891/ 18: http://www.flickr.com/photos/teacherbuth_summer04/110272467/ 19: http://www.flickr.com/photos/christing/446465409/ 20 : http://www.flickr.com/photos/jurvetson/3386879908/ 21 : http://www.flickr.com/photos/hikingartist/34315087422/ 22 : http://www.flickr.com/photos/ransomtech/6841686779/ 23 : http://www.flickr.com/photos/dullhunk/6288611288/ 24 : http://www.flickr.com/photos/daneelariantho/1938258028/ 25 : http://www.flickr.com/photos/cobalt/2047271012/ 27 : http://www.flickr.com/photos/katiew/320161805/ 28 : http://www.flickr.com/photos/helgabj/1074000287/