SlideShare a Scribd company logo
1 of 16
Download to read offline
טיפול קבוצתי לילדים עם 
הפרעת קשב וריכוז והוריהם, 
כחלק ממודל התערבות 
אינטגרטיבי במכון להתפתחות 
הילד 
,B.O.T, M.Sc אורית פישר 
B.O.T סנדרה עזריה 
M.S.W ושרון בן מנחם 
המכון להתפתחות הילד בית שמש 
1
בעיה רב מימדית – ADHD 
תפקוד והשתתפות 
ICF ע"פ מודל ה 
((WHO, 2001 
ביו פסיכו סוציאלי 
תפקוד יומיומי: 
משחק/ למידה 
ADL 
השתתפות חברתית 
משפחה 
חברה 
מסוגלות ורציה 
תחומי 
התערבות: 
קוגניטיבי 
רגשי 
התנהגותי 
תפקודים 
ניהוליים
רציונל לפיתוח הקבוצה 
תפקוד 
והשתתפות 
ביו פסיכו סוציאלי 
צורך בבניית מודל הערכה והתערבות אינטגרטיבי 
הכולל מגוון דיסיפלינות וגופי ידע
קבוצה מונחית תיאוריה 
מודלים וגישות התערבות בבסיס פיתוח הקבוצה: 
(COG –FUN (Maeir et al., 2011 • 
(CBT (Kendall, 1990 • 
(Law et al, 1996- אדם עיסוק סביבה (PEO • 
• מודלים וגישות לטיפול קבוצתי )כדוגמת יאלום וולשץ' 
( 2006 
נעשתה התאמה של גישות ומודלים אלו לטיפול 
ADHD קבוצתי בילדים עם
טיפול קבוצתי - מטרות 
הורים: 
הבנה של האתגרים הניהוליים והשפעתם על חיי  
היומיום 
תיאום ציפיות ריאלי לגבי שיפור בתפקוד הילד  
הדרכה להורים לתיווך יעיל ומקדם מסוגלות והצלחה  
של הילד 
תרגול העברה של הפעילויות שנעשות בקבוצה לבית 
טיפול קבוצתי - מטרות 
ילדים: 
הבנה והתייחסות לקשיים בתפקודים ניהוליים  
לימוד אסטרטגיות קוגניטיביות ושימוש בכלים  
התנהגותיים להתמודדות עם קשיים ניהוליים ביומיום 
– בדגש על אסטרטגית "עצור" ו"מאמץ". 
עבודה על מיומנויות חברתיות בסביבה תומכת,  
הדומה כמה שיותר לסביבה הטבעית של הילד
דוגמא: קושי תפקודי 
לפני התערבות
דוגמא: מקושי תפקודי 
לקביעת מטרה 
:COPM קביעת מטרה לפי 
(Canadian Occupational Performance Measure, Law et al., 2005) 
הילד יצליח לעצור ולהנות ממשחק עם חבר בזמן 
משחק משותף אחה"צ למשך 15 דק' עם 
תזכורת אחת מאמא 
לפני טיפול קבוצתי אחרי טיפול קבוצתי 
רמת ביצוע שביעות רצון רמת ביצוע שביעות רצון 
7 6 2 2 
  
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
דוגמא: שינוי תפקודי 
אחרי התערבות
שינוי תפקודי = העלאת השתתפות 
ואיכות חיים 
ערוצי 
השינוי 
כישורים 
חברתיים 
ה ד ר כ ת 
הו רי ם
טיפול קבוצתי- מהלך 
4 מפגשים עם ההורים  
(מפגש היכרות + 3 מפגשי הדרכה ) 
9 מפגשים עם הילדים  
משך כל מפגש 45 דקות  
מספר משתתפים 6-8 ילדים  
(קבוצות מגדר נפרדות) 
מופנים לאחר אינטייק משותף, אבחון רפואי ואבחון  
ריפוי בעיסוק 
.BRIEF ו CONNERS שאלוני 
מבנה מפגש קבוצתי- ילדים 
פתיחה: 
כתיבת שם על הלוח  
שיר פתיחה  
שיתוף במתרחש במהלך השבוע, התרגול בבית  
ותיבת "כל הכבוד" 
בניית תוכנית המפגש על לוח הפעילות  
סיום: 
סיכום עם הילדים  
הדרכה להורים ,מענה על שאלות ומתן שעורי בית 
ציטוטים מההורים 
התכנים שלומדים בקבוצה מאוד חשובים לו  
בחיי יום יום 
הקבוצה הביאה אותו ואותנו לשיפור במודעות והפך  
לשפה בבית, דבר שהביא אותו להרבה הצלחות 
כיום יש לו מודעות לקשיים וגם כאשר קשה לו הוא יודע  
להזכיר את "מר מאמץ" 
הקבוצה עזרה לה בפיתוח כישורים חברתיים-  
מתי לדבר, מתי להמתין 
בעקבות "מר מאמץ" אני רואה יותר יוזמה וגמישות 
ציטוטים מההורים 
לאחר ההדרכה שינינו מעט את האסטרטגיה והיום יש  
שיפור מדהים ביכולת שלה להתארגן ולבצע משימות 
שלא רצתה לעשות אותם 
אני רואה שינוי בהתנהגות שלו , הוא יותר מכבד את  
השני 
יש לה ארגז כלים והיא יודעת איך ומתי לשלוף אותם  
לא שמתי לב תוך כדי הקבוצה לשיפור, אבל בקיץ  
השינוי היה בולט 
הבן שלי משתמש ב"עצור", כשהוא צריך זמן להירגע 
יישום התוכנית 2010-2014 
2014 סה"כ 
(חלקי) 
2013 2012 2011 2010 
מספר 20 4 5 4 4 3 
קבוצות 
בנות 56 16 16 13 0 11 
בנים 72 16 24 15 17 0 
סה"כ 128 32 40 28 17 11
תודה על ההקשבה

More Related Content

Similar to כנס התפתחות הילד 2014 סופי בהחלט

Residential school counselors_2018-05-30
Residential school counselors_2018-05-30Residential school counselors_2018-05-30
Residential school counselors_2018-05-30mjbinstitute
 
במת תוצרים תשע
במת תוצרים תשעבמת תוצרים תשע
במת תוצרים תשעpisga
 
במת תוצרים יועצות
במת תוצרים יועצות במת תוצרים יועצות
במת תוצרים יועצות pisga
 
אימון הורים לבעלי הפרעת קשב וריכוז ו/או לקויות למידה
אימון הורים לבעלי הפרעת קשב וריכוז ו/או לקויות למידהאימון הורים לבעלי הפרעת קשב וריכוז ו/או לקויות למידה
אימון הורים לבעלי הפרעת קשב וריכוז ו/או לקויות למידהAyelet Levinarsky
 
תקציר הרצאה מכבי (1)
תקציר הרצאה מכבי (1)תקציר הרצאה מכבי (1)
תקציר הרצאה מכבי (1)diklakor
 
מצגת אלף פרחים יפרחו אימון הפרט בקבוצה החינוכית
מצגת אלף פרחים יפרחו  אימון הפרט בקבוצה החינוכיתמצגת אלף פרחים יפרחו  אימון הפרט בקבוצה החינוכית
מצגת אלף פרחים יפרחו אימון הפרט בקבוצה החינוכיתיהושע גלעד
 
הצבת מטרות
הצבת מטרותהצבת מטרות
הצבת מטרותthemarker
 
מעגןמערךתומךמעוןגן
מעגןמערךתומךמעוןגןמעגןמערךתומךמעוןגן
מעגןמערךתומךמעוןגןElron Pinhas
 
מצגת הראל ומצילה ינואר 2006
מצגת הראל ומצילה ינואר 2006מצגת הראל ומצילה ינואר 2006
מצגת הראל ומצילה ינואר 2006ירון זיו
 
ADHD מצגת של ד"ר עידן קוסובסקי על
ADHD מצגת של ד"ר עידן קוסובסקי עלADHD מצגת של ד"ר עידן קוסובסקי על
ADHD מצגת של ד"ר עידן קוסובסקי עלIdan Kosowski, Ph.D
 
Fll research עבודת מחקר של התחרות הרובוטיקה בישראל
Fll research עבודת מחקר של התחרות הרובוטיקה בישראלFll research עבודת מחקר של התחרות הרובוטיקה בישראל
Fll research עבודת מחקר של התחרות הרובוטיקה בישראלROBOTIX רובוטיקס
 
מצגת מיינדפולנס
מצגת מיינדפולנס מצגת מיינדפולנס
מצגת מיינדפולנס netanel stern
 
מצגתעפרה
מצגתעפרהמצגתעפרה
מצגתעפרהTsviGil
 

Similar to כנס התפתחות הילד 2014 סופי בהחלט (20)

ריטלין
ריטליןריטלין
ריטלין
 
Residential school counselors_2018-05-30
Residential school counselors_2018-05-30Residential school counselors_2018-05-30
Residential school counselors_2018-05-30
 
במת תוצרים תשע
במת תוצרים תשעבמת תוצרים תשע
במת תוצרים תשע
 
במת תוצרים יועצות
במת תוצרים יועצות במת תוצרים יועצות
במת תוצרים יועצות
 
אימון הורים לבעלי הפרעת קשב וריכוז ו/או לקויות למידה
אימון הורים לבעלי הפרעת קשב וריכוז ו/או לקויות למידהאימון הורים לבעלי הפרעת קשב וריכוז ו/או לקויות למידה
אימון הורים לבעלי הפרעת קשב וריכוז ו/או לקויות למידה
 
תקציר הרצאה מכבי (1)
תקציר הרצאה מכבי (1)תקציר הרצאה מכבי (1)
תקציר הרצאה מכבי (1)
 
מצגת אלף פרחים יפרחו אימון הפרט בקבוצה החינוכית
מצגת אלף פרחים יפרחו  אימון הפרט בקבוצה החינוכיתמצגת אלף פרחים יפרחו  אימון הפרט בקבוצה החינוכית
מצגת אלף פרחים יפרחו אימון הפרט בקבוצה החינוכית
 
סמכות המורה
סמכות המורהסמכות המורה
סמכות המורה
 
הצבת מטרות
הצבת מטרותהצבת מטרות
הצבת מטרות
 
מעגןמערךתומךמעוןגן
מעגןמערךתומךמעוןגןמעגןמערךתומךמעוןגן
מעגןמערךתומךמעוןגן
 
Heart wisdom
Heart wisdomHeart wisdom
Heart wisdom
 
מצגת הראל ומצילה ינואר 2006
מצגת הראל ומצילה ינואר 2006מצגת הראל ומצילה ינואר 2006
מצגת הראל ומצילה ינואר 2006
 
ADHD מצגת של ד"ר עידן קוסובסקי על
ADHD מצגת של ד"ר עידן קוסובסקי עלADHD מצגת של ד"ר עידן קוסובסקי על
ADHD מצגת של ד"ר עידן קוסובסקי על
 
Fll research עבודת מחקר של התחרות הרובוטיקה בישראל
Fll research עבודת מחקר של התחרות הרובוטיקה בישראלFll research עבודת מחקר של התחרות הרובוטיקה בישראל
Fll research עבודת מחקר של התחרות הרובוטיקה בישראל
 
Fll research
Fll researchFll research
Fll research
 
Fll research
Fll researchFll research
Fll research
 
סדנת הורים ללימוד כישורים חברתיים עבור ילדיהם
סדנת הורים ללימוד כישורים חברתיים עבור ילדיהםסדנת הורים ללימוד כישורים חברתיים עבור ילדיהם
סדנת הורים ללימוד כישורים חברתיים עבור ילדיהם
 
מעבר לבית הספר - מצגת
מעבר לבית הספר - מצגתמעבר לבית הספר - מצגת
מעבר לבית הספר - מצגת
 
מצגת מיינדפולנס
מצגת מיינדפולנס מצגת מיינדפולנס
מצגת מיינדפולנס
 
מצגתעפרה
מצגתעפרהמצגתעפרה
מצגתעפרה
 

More from Israeli Society for Child Development & Rehabilitation

קשיים מוטורים של הילד עם אוטיזם הפיזיותרפיה כטיפול ליבה
קשיים מוטורים של הילד עם אוטיזם הפיזיותרפיה כטיפול ליבהקשיים מוטורים של הילד עם אוטיזם הפיזיותרפיה כטיפול ליבה
קשיים מוטורים של הילד עם אוטיזם הפיזיותרפיה כטיפול ליבהIsraeli Society for Child Development & Rehabilitation
 
מאפייני תהליך הכתיבה ותוצריו בקרב ילדים עם הפרעת קשב וריכוז וקשיים בעיבוד חושי
מאפייני תהליך הכתיבה ותוצריו בקרב ילדים עם הפרעת קשב וריכוז וקשיים בעיבוד חושימאפייני תהליך הכתיבה ותוצריו בקרב ילדים עם הפרעת קשב וריכוז וקשיים בעיבוד חושי
מאפייני תהליך הכתיבה ותוצריו בקרב ילדים עם הפרעת קשב וריכוז וקשיים בעיבוד חושיIsraeli Society for Child Development & Rehabilitation
 

More from Israeli Society for Child Development & Rehabilitation (20)

גמילה לכנס התפתחות הילד ספט 2014
גמילה לכנס התפתחות הילד ספט 2014גמילה לכנס התפתחות הילד ספט 2014
גמילה לכנס התפתחות הילד ספט 2014
 
מצגת יפית גלבוע
מצגת יפית גלבועמצגת יפית גלבוע
מצגת יפית גלבוע
 
אייפד הרבה יותר ממשחק.Pptxלהפצה
אייפד   הרבה יותר ממשחק.Pptxלהפצהאייפד   הרבה יותר ממשחק.Pptxלהפצה
אייפד הרבה יותר ממשחק.Pptxלהפצה
 
קשיים מוטורים של הילד עם אוטיזם הפיזיותרפיה כטיפול ליבה
קשיים מוטורים של הילד עם אוטיזם הפיזיותרפיה כטיפול ליבהקשיים מוטורים של הילד עם אוטיזם הפיזיותרפיה כטיפול ליבה
קשיים מוטורים של הילד עם אוטיזם הפיזיותרפיה כטיפול ליבה
 
השלם גדול מחלקיו
השלם גדול מחלקיוהשלם גדול מחלקיו
השלם גדול מחלקיו
 
האבולוציה של הפרעות אכילה
האבולוציה של הפרעות אכילההאבולוציה של הפרעות אכילה
האבולוציה של הפרעות אכילה
 
שינויים באבחנת Adhdדר ליטנר מעודכן
שינויים באבחנת Adhdדר ליטנר מעודכןשינויים באבחנת Adhdדר ליטנר מעודכן
שינויים באבחנת Adhdדר ליטנר מעודכן
 
מצגת הגדרת לקות למידה
מצגת הגדרת לקות למידה מצגת הגדרת לקות למידה
מצגת הגדרת לקות למידה
 
חידושים בהגדרת האוטיזם
חידושים בהגדרת האוטיזםחידושים בהגדרת האוטיזם
חידושים בהגדרת האוטיזם
 
שינויים באבחנת Adhd דר ליטנר
שינויים באבחנת Adhd דר ליטנר  שינויים באבחנת Adhd דר ליטנר
שינויים באבחנת Adhd דר ליטנר
 
מעקב שפתי אחר ילדים עם חסר בתיאמין
מעקב שפתי אחר ילדים עם חסר בתיאמיןמעקב שפתי אחר ילדים עם חסר בתיאמין
מעקב שפתי אחר ילדים עם חסר בתיאמין
 
חידושים בטיפול תרופתי האיקס השביר
חידושים בטיפול תרופתי האיקס השבירחידושים בטיפול תרופתי האיקס השביר
חידושים בטיפול תרופתי האיקס השביר
 
פוסטר מכון התפתחות הילד תל השומר
פוסטר מכון התפתחות הילד תל השומרפוסטר מכון התפתחות הילד תל השומר
פוסטר מכון התפתחות הילד תל השומר
 
פוסטר דר פרידמן
פוסטר דר פרידמןפוסטר דר פרידמן
פוסטר דר פרידמן
 
מתאם תנועות ספונטניות
מתאם תנועות ספונטניותמתאם תנועות ספונטניות
מתאם תנועות ספונטניות
 
הנדבך החסרסופי
הנדבך החסרסופיהנדבך החסרסופי
הנדבך החסרסופי
 
שינוים גנומיים בשיתוק מוחין קריפטוגני
שינוים גנומיים בשיתוק מוחין קריפטוגנישינוים גנומיים בשיתוק מוחין קריפטוגני
שינוים גנומיים בשיתוק מוחין קריפטוגני
 
אימון אינטנסיבי וקצר מרילין
אימון אינטנסיבי וקצר   מריליןאימון אינטנסיבי וקצר   מרילין
אימון אינטנסיבי וקצר מרילין
 
מאפייני תהליך הכתיבה ותוצריו בקרב ילדים עם הפרעת קשב וריכוז וקשיים בעיבוד חושי
מאפייני תהליך הכתיבה ותוצריו בקרב ילדים עם הפרעת קשב וריכוז וקשיים בעיבוד חושימאפייני תהליך הכתיבה ותוצריו בקרב ילדים עם הפרעת קשב וריכוז וקשיים בעיבוד חושי
מאפייני תהליך הכתיבה ותוצריו בקרב ילדים עם הפרעת קשב וריכוז וקשיים בעיבוד חושי
 
השלמה של אמהות ערביות עם הבחנת ה Asds נגם בראנסה
השלמה של אמהות ערביות עם הבחנת ה Asds   נגם בראנסההשלמה של אמהות ערביות עם הבחנת ה Asds   נגם בראנסה
השלמה של אמהות ערביות עם הבחנת ה Asds נגם בראנסה
 

כנס התפתחות הילד 2014 סופי בהחלט

  • 1. טיפול קבוצתי לילדים עם הפרעת קשב וריכוז והוריהם, כחלק ממודל התערבות אינטגרטיבי במכון להתפתחות הילד ,B.O.T, M.Sc אורית פישר B.O.T סנדרה עזריה M.S.W ושרון בן מנחם המכון להתפתחות הילד בית שמש 1
  • 2. בעיה רב מימדית – ADHD תפקוד והשתתפות ICF ע"פ מודל ה ((WHO, 2001 ביו פסיכו סוציאלי תפקוד יומיומי: משחק/ למידה ADL השתתפות חברתית משפחה חברה מסוגלות ורציה תחומי התערבות: קוגניטיבי רגשי התנהגותי תפקודים ניהוליים
  • 3. רציונל לפיתוח הקבוצה תפקוד והשתתפות ביו פסיכו סוציאלי צורך בבניית מודל הערכה והתערבות אינטגרטיבי הכולל מגוון דיסיפלינות וגופי ידע
  • 4. קבוצה מונחית תיאוריה מודלים וגישות התערבות בבסיס פיתוח הקבוצה: (COG –FUN (Maeir et al., 2011 • (CBT (Kendall, 1990 • (Law et al, 1996- אדם עיסוק סביבה (PEO • • מודלים וגישות לטיפול קבוצתי )כדוגמת יאלום וולשץ' ( 2006 נעשתה התאמה של גישות ומודלים אלו לטיפול ADHD קבוצתי בילדים עם
  • 5. טיפול קבוצתי - מטרות הורים: הבנה של האתגרים הניהוליים והשפעתם על חיי  היומיום תיאום ציפיות ריאלי לגבי שיפור בתפקוד הילד  הדרכה להורים לתיווך יעיל ומקדם מסוגלות והצלחה  של הילד תרגול העברה של הפעילויות שנעשות בקבוצה לבית 
  • 6. טיפול קבוצתי - מטרות ילדים: הבנה והתייחסות לקשיים בתפקודים ניהוליים  לימוד אסטרטגיות קוגניטיביות ושימוש בכלים  התנהגותיים להתמודדות עם קשיים ניהוליים ביומיום – בדגש על אסטרטגית "עצור" ו"מאמץ". עבודה על מיומנויות חברתיות בסביבה תומכת,  הדומה כמה שיותר לסביבה הטבעית של הילד
  • 7. דוגמא: קושי תפקודי לפני התערבות
  • 8. דוגמא: מקושי תפקודי לקביעת מטרה :COPM קביעת מטרה לפי (Canadian Occupational Performance Measure, Law et al., 2005) הילד יצליח לעצור ולהנות ממשחק עם חבר בזמן משחק משותף אחה"צ למשך 15 דק' עם תזכורת אחת מאמא לפני טיפול קבוצתי אחרי טיפול קבוצתי רמת ביצוע שביעות רצון רמת ביצוע שביעות רצון 7 6 2 2   1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
  • 9. דוגמא: שינוי תפקודי אחרי התערבות
  • 10. שינוי תפקודי = העלאת השתתפות ואיכות חיים ערוצי השינוי כישורים חברתיים ה ד ר כ ת הו רי ם
  • 11. טיפול קבוצתי- מהלך 4 מפגשים עם ההורים  (מפגש היכרות + 3 מפגשי הדרכה ) 9 מפגשים עם הילדים  משך כל מפגש 45 דקות  מספר משתתפים 6-8 ילדים  (קבוצות מגדר נפרדות) מופנים לאחר אינטייק משותף, אבחון רפואי ואבחון  ריפוי בעיסוק .BRIEF ו CONNERS שאלוני 
  • 12. מבנה מפגש קבוצתי- ילדים פתיחה: כתיבת שם על הלוח  שיר פתיחה  שיתוף במתרחש במהלך השבוע, התרגול בבית  ותיבת "כל הכבוד" בניית תוכנית המפגש על לוח הפעילות  סיום: סיכום עם הילדים  הדרכה להורים ,מענה על שאלות ומתן שעורי בית 
  • 13. ציטוטים מההורים התכנים שלומדים בקבוצה מאוד חשובים לו  בחיי יום יום הקבוצה הביאה אותו ואותנו לשיפור במודעות והפך  לשפה בבית, דבר שהביא אותו להרבה הצלחות כיום יש לו מודעות לקשיים וגם כאשר קשה לו הוא יודע  להזכיר את "מר מאמץ" הקבוצה עזרה לה בפיתוח כישורים חברתיים-  מתי לדבר, מתי להמתין בעקבות "מר מאמץ" אני רואה יותר יוזמה וגמישות 
  • 14. ציטוטים מההורים לאחר ההדרכה שינינו מעט את האסטרטגיה והיום יש  שיפור מדהים ביכולת שלה להתארגן ולבצע משימות שלא רצתה לעשות אותם אני רואה שינוי בהתנהגות שלו , הוא יותר מכבד את  השני יש לה ארגז כלים והיא יודעת איך ומתי לשלוף אותם  לא שמתי לב תוך כדי הקבוצה לשיפור, אבל בקיץ  השינוי היה בולט הבן שלי משתמש ב"עצור", כשהוא צריך זמן להירגע 
  • 15. יישום התוכנית 2010-2014 2014 סה"כ (חלקי) 2013 2012 2011 2010 מספר 20 4 5 4 4 3 קבוצות בנות 56 16 16 13 0 11 בנים 72 16 24 15 17 0 סה"כ 128 32 40 28 17 11

Editor's Notes

  1. שרון המודל של ארגון בריאות העולמי מדגיש את התפקוד וההשתתפות כמוקד להתערבות במצבי בריאות שונים. המודל פונה ולוקח בחשבון את מגוון הגורמים הביו, פסיכו סוציאליים: ביו- ADHD הינו הפרעה נוירוביולוגית. כמו כן, חוקרים רבים כדוגמת Barkley מדברים על קושי משמעותי בתפקודים ניהולים כחלק מהפרעת ADHD. פסיכו- חשיבות ראיית הגורמים המוטיבציונים והרגשיים כחלק מההפרעה והשלכה על התפקוד סוציאלי- יש לקחת בחשבון את הסביבה המשפחתית, החינוכית וכן ראיית החברה את הילד עם ADHD. כדי להגיע להשתתפות חייבת להיות אינטרקציה בין כל אותם מרכיבים. נקודת ההסתכלות היא חיובית ועוסקת ביכולת ולא בחסר. הגישה ממוקדת בתפקודו בפועל של הילד בחיי יום יום שלו וכן לוקחת בחשבון את המשפחה והסביבה שבה הוא חי כחלק בלתי נפרד מהמצב הבריאותי.
  2. שרון מודל ה ICF שהינו מודל אינטגרטיבי הפונה למורכבות הבעיה והשלכותיה הוביל לצורך בפיתוח תוכנית התערבות כוללנית המשלבת מגוון גופי ידע ודיסיפלינות שונות.
  3. שרון גישות תאורטיות, מונחות תיאוריה לקרוא
  4. שרון
  5. שרון
  6. שרון דוגמא: הדוגמא הזו הינה דוגמא של מעגל שלילי (הסלמה), המאפיין את תיאור ההתנהלות של הילד עם ADHD בעיני ההורה, לפני התערבות. לדוגמא- אתחיל מתיאור אירוע אך אפשר להיכנס בכל שלב כי התהליך הוא אינטראקטיבי ודינאמי לקרוא: אירוע, פרשנות,רגש, תגובה
  7. ה COPM פונה לדוגמא הקודמת ומתייחס ל "אירוע" כנקודה התחלתית לשינוי מהמעגל "השלילי" אנו רוצה להוביל את הילד ומשפחתו לתהליך חיובי, בונה ומקדם מסוגלות וזאת ע"י קביעת מטרה תפקודית ממוקדת הנעשית בתחילת תהליך ההתערבות הקבוצתית ה COPM נמדד בסקאלה של 1-10 כאשר 1 מייצג תפקוד גרוע ו – 10 מעולה. להלן דירוג ההורים למטרה שנקבעה עמם לפני ואחרי הטיפול הקבוצתי שיפור של 2 נקודות ב COPM מהווה מדד קליני לשינוי משמעותי בתפקוד. כאן יש שיפור של 4 ו 5 נקודות
  8. שרון מודל אפרת אופייני לאחר התערבות- מעגל חיובי רק לקרוא
  9. חזרה על 2 המעגלים הקודמים-אין צורך להסביר ולקרוא להתייחס רק לערוצי שינוי: אסטרטגיות ניהוליות- עצור ומאמץ התאמות סביבה- סדר קבוע לקבוצה, שליטה על גורמים מקדמים שעלולים ליצור דינמיקות שליליות, התאמת פעילויות בקבוצה ולבית הדרכת הורים- המלווה את התהליך הקבוצתי עם הילדים. ההורים כסוכני שינוי כישורים חברתיים- למצבים העולים בקבוצה ומדמים סביבה טבעית של הילד
  10. סנדרה לקרוא
  11. סנדרה במידה ואין זמן לדלג תוכן: חשוב להקפיד על מבנה קבוע וחזרתי לקבוצה פתיחה וסיום מוגדרים וברורים
  12. סנדרה
  13. סנדרה
  14. סנדרה לא מדלגים !