Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Rpp kelompok kikkiiiii

2,517 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Rpp kelompok kikkiiiii

  1. 1. PENDIDIKAN MATEMATIKA DI KELAS TINGGI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PERSEGI PANJANG KELOMPOK 2 RIZKY AMELIA DIAN HASTINI MUTIA MITUARI RUDI ALAMSYAH PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI PADANG 2013
  2. 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan pendidikan : SD Kelas/semester : IV/1 Tema/sub tema : Berbagai Pekerjaan / Jenis-Jenis Pekerjaan Pertemuan ke :2 Alokasi waktu : 6 x 35 menit A. Kompetensi inti KI 1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. Mengetahui pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpai di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. KI 3 KI 4 B. Kompetensi dasar Bahasa Indonesia 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumbe daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
  3. 3. IPS 3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antarruang, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan 4.1 Menceritakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas antarruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya PKn 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat Matematika 3.9 Memahami luas segitiga, persegi, dan persegi panjang 4.10 Mengembangkan dan membuat berbagai pola numerik dan geometris C. Indikator Bahasa Indonesia Menemukan unsur unsur cerita dari teks cerita petualangan “Semut dan Belalang” IPS Mengidentifikasi hubungan antara benda-benda dalam kehidupan sehari-hari dengan jenis pekerjaan PKn Menjelaskan kewajiban sebagai seorang pekerja di masyarakat
  4. 4. Matematika Menghitung luas bangun datar menggunakan alat ukur tidak baku D. Tujuan pembelajaran 1. Setelah menganalisa gambar dan diskusi siswa mampu menjelaskan hubungan antara jenis pekerjaan dan benda yang dihasilkan dengan benar. 2. Setelah eksplorasi, siswa mampu menghitung luas permukaan bangun datar menggunakan satuan tidak baku dengan benar. 3. Setelah membaca teks cerita petualangan “Semut dan Belalang”, siswa mampu menemukan unsur cerita dari teks. 4. Setelah membaca teks “Semut dan Belalang”, siswa mampu menjelaskan manfaat bekerja dengan rinci. 5. Setelah membaca teks “Semut dan Belalang”, siswa mampu menjelaskan sikap-sikap yang harus dimiliki oleh seorang pekerja minimal 3. E. Materi 1. Unsur Cerita 2. Jenis Pekerjaan 3. Kewajiban Pekerja dalam Masyarakat 4. Luas Persegi Panjang F. Metode dan pendekatan pembelajaran Pendekatan Saintifik, 1. Mengamati 2. Bertanya 3. Mencoba 4. Menalar 5. Membentuk jejaring Metode : tanya jawab, penugasan, diskusi kelompok
  5. 5. G. Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu Pendahuluan 1. Mengajak siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran) 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa 3. Mengajak siswa 4. Siswa melakukan Tanya jawab sebagai kegiatan appersepsi tentang kegemaran siswa. 5. Siswa mendengarkan menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “Berbagai Pekerjaan” dengan sub tema Barang dan Jasa. Inti 1. Siswa mengamati gambar makanan yang ada di buku. (fase 1) 2. Jika siswa membawa bekal makanan ke sekolah, maka guru bisa meminta siswa untuk menunjukkan makanannya di depan kelas. 3. Siswa menjawab pertanyaan guru yaitu: (fase 2) - Bagaimana makanan ini bisa ada dan siap dimakan? - Pekerjaan apakah yang dimiliki oleh orang-orang yang berjasa mengadakan bahan-bahan dasar dari makanan kalian? 4. Siswa mengamati gambar sepuluh jenis profesi yang ada di buku. 5. Siswa mencocokkan antara profesi dan bahan makanan yang dihasilkan. (fase 4) 6. Siswa mendengarkan kesimpulan hasil belajar yang disampaikan oleh guru bahwa setiap benda di sekitar kita dihasilkan oleh orang-orang dengan 6 x 35 menit
  6. 6. berbagai jenis pekerjaan. 7. Siswa membaca materi tentang luas persegi panjang yang ada di buku. Siswa diberi waktu sekitar 10 menit untuk memahami tugas yang akan mereka lakukan. 8. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil, setiap kelompok terdiri atas 3–5 siswa. 9. Setiap kelompok akan menggunakan dua buah meja kelas. Mereka akan melakukan eksplorasi untuk memahami konsep dasar luas. 10. Siswa menutupi meja 1 menggunakan daun dan meja 2 menggunakan buku (fase 3) 11. Pastikan posisi daun dan buku tidak bertumpuk karena jumlah daun dan buku tersebut akan dihitung, yang merupakan representasi dari luas meja yang diukur. 12. Pastikan semua siswa meletakkan daun dan buku dengan rapi. 13. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di buku. 14. Pertanyaan-pertanyaan di buku siswa akan membimbing siswa untuk memahami bahwa luas permukaan adalah bidang area di bagian tengahnya (untuk membedakan dengan konsep keliling). 15. Siswa diharapkan akan memahami bahwa daun, meja, atau benda-benda lain yang merupakan alat ukur tidak baku. Tidak bisa dijadikan alat ukur yang standar, karena memiliki kelemahan bentuk dan ukuran yang berbeda, yang bisa dipakai untuk mengukur semua benda dan akan menghasilkan ukuran yang sama, walaupun dipakai di mana saja.
  7. 7. 16. Siswa diberikan tantangan mencari luas persegi panjang menggunakan lantai ubin berbentuk persegi. Pastikan siswa memahami langkahlangkah yang ada di dalam buku. 17. Jika lantai kelas menggunakan ubin berbentuk persegi, guru bisa meminta siswa untuk menghitung banyak ubin di sisi panjang dan di sisi lebar, kemudian dikalikan. 18. Kemudian, minta siswa untuk menghitung semua jumlah ubin yang menutupi area kelas sehingga jumlahnya akan sama dengan hasil luas yang didapat. 19. Jumlah ubin yang dihitung menggunakan rumus luas = jumlah ubin yang dihitung secara satuan. 20. Guru menguatkan teori tentang menghitung luas permukaan persegi panjang. (fase 5) 21. Siswa membaca senyap (dalam hati) tentang kisah “Semut dan Belalang” yang ada di buku. 22. Siswa menjawab pertanyaan di buku. 23. Siswa bersama guru menyimpulkan arti pekerjaan dan manfaat bekerja. 24. Siswa menuliskan pengalaman belajar tentang materi yang telah mereka pelajari. Penutup 1. Siswa diberikan soal-soal latihan tentang luas. 2. Siswa yang belum memahami konsep luas, bisa mengulang eksplorasi mengukur luas permukaan benda yang lebih kecil, seperti luas buku atau luas saputangan menggunakan benda-benda yang ada di kelas.
  8. 8. H. Media Benda-benda dan lingkungan di sekitar sekolah atau kelas. I. Penilaian 1. Lembar kerja Matematika dinilai dengan penilaian angka 2. Daftar periksa produk 3. Daftar Periksa untuk menjawab pertanyaan (Matematika)
  9. 9. 4. Catatan pengamatan sikap dan keterampilan 5. Penilaian Sikap No Sikap Teliti 2. Bertanggung jawab 3. Rasa ingin tahu 4. Kritis 5. Tekun Mulai Mulai terlihat 1. Belum terlihat berkembang Membudaya Keterangan

×