El arte representa un modo de expresión que trasciende la expresión verbal se posiciona desde el inconsciente posibilitándole al sujeto la expresión de lo que no puede apalabrarse. EN LA APARICION DE EFICIENCIAS EN EL LENGUAJE O EN LA MOTROCIDAD LAS ARTES EN ESPECIFICO LA MUSICA SE PRESENTA COMO UNA POTENCIAL VIA GENERADORA Y PROPULSORA DE EXPRESION. MEDIO ALTERNO DE COMUNICACIÓN. Es una institución humana en la cual los individuos crean significado y belleza a través del sonido, utilizando las artes de la composición, la improvisación, la ejecución y la escucha. El significado y la belleza se derivan de las relaciones creadas entre los sonidos mismos y de las relaciones extrínsecas creadas entre los sonidos y otras formas de la experiencia humana.

1. MUSICOTERAPIA
Francheska E. Ramos Ortiz Psy. M.A; T.S
http://youtu.be/9CQDZPsQEIY
Dinámica:
http://youtu.be/atsRfqNllqU

2. EMERGENCIA DE LA TERCERA FUERZA.
Acercamiento a modelos integradores.
 La psicología del arte trata de elaborar teorías
acerca tanto de la actividad creativa como de la
perceptiva, utilizando los conceptos y principios de
la psicología científica. Pero el uso del mismo ha
sido predominantemente en la dimensión de
evaluación y análisis.
 Quiebre de la dicotomía- mente y cuerpo.
 Blancos de intervención : cuerpo, mente , alma,
espíritu.


3. CONTEXTO FILOSÓFICO- EDUCATIVO

Esta perspectiva se ha insertado en el contexto
filosófico educativo postulando un rol que contrae
responsabilidades con los niños y jóvenes en
expandir habilidades y encauzar las aptitudes y
actitudes que promuevan el autoconocimiento, su
inserción adecuada y significativa en la comunidad.

4. EL ARTE COMO MOTIVADORESTIMULANTE DE LA EXPRESION.
El arte representa un modo de expresión que
trasciende la expresión verbal se posiciona desde
el inconsciente posibilitándole al sujeto la expresión
de lo que no puede apalabrarse.
 EN LA APARICION DE EFICIENCIAS EN EL
LENGUAJE O EN LA MOTROCIDAD LAS ARTES
EN ESPECIFICO LA MUSICA SE PRESENTA
COMO UNA POTENCIAL VIA GENERADORA Y
PROPULSORA DE EXPRESION. MEDIO
ALTERNO DE COMUNICACIÓN.


5. LA MÚSICA

Es una institución humana en la cual los individuos
crean significado y belleza a través del
sonido, utilizando las artes de la composición, la
improvisación, la ejecución y la escucha. El
significado y la belleza se derivan de las relaciones
creadas entre los sonidos mismos y de las
relaciones extrínsecas creadas entre los sonidos y
otras formas de la experiencia humana.

6. LA MÚSICA

Herramientas básicas:

La voz, el sonido, la música, los instrumentos
musicales, el silencio y todas las formas rítmicas y
sonoras manifestadas y / o percibidas a través del
cuerpo, los objetos y los medios analógicos y digitales
de producción, reproducción, edición y comunicación.

7. LA MÚSICA

Herramientas fundamentales:

Observación de los modos relacionales, la
interpretación de su sentido y significación y la
articulación de esas instancias con la problemática del
cliente y una adecuada intervención terapéutica.

8. LOS 6 ELEMENTOS DE LA MÚSICA
Ritmo-implica el pulso, el patrón, la repetición y el ritmo
de la música.
Melodía-que requiere el seguimiento temporal de la
relación entre un paso y otro por lo que se hace
reconocible.
Armonía-establece, profundidad, textura, estado de
ánimo y los sentimientos de los estados.

9. ELEMENTOS CONT

Timbre-es la calidad del sonido emitido por una voz
o instrumento
Dinámica es similar al nivel de energía de la
música.
Forma-es el principio-medio-fin de una melodía o
una canción, sino que crea expectación hasta que
se concluya la información.

10. HISTORIA
MUSICA – MUSA
 EUTERPHE

LA MUY PLACENTERA
 LA DE AGRADABLE GENIO
 LA DE BUEN ANIMO


11. MUSICA Y ARQUEOLOGIA
NO HAY NINGUNA CULTURA HUMANA SIN
MUSICA
 FALUAT DE HUESO 35,000.00
 GRABADOS DE BAILARINES 16,000.00
 LENGUAJE MUSICAL PREVIO AL LENGUAJE
VERBAL
 http://youtu.be/e7CLNcN7NN0


12. MUSICA

COMBINACION DE DIFERENTES TONOS


MELODIA
COMBINACION DE SECUENCIAS EN TIEMPOS
VARIABLES
RITMO

EL RITMO NOS MUEVE LA MELODIA Y EL TIMBRE
NOS CONMUEVE

SONIDO ORGANIZADO DE UNA CARGA
SIGNIFICATIVA


13. MUSICA
MEDIO DE EXPRESION UNIVERSAL
 EXPERIENCIA PERSONAL
 EFECTOS EMOCIONALES Y MOTIVACIONALES
 NECESIDAD BIOLOGICA
 FUNCION SOCIAL FACILITADORA
 DIFERENCIAS CULTURALES


14. POTENCIAL INNATO A LA MUSICA
NECESIDAD BIOLOGICA
ES PLACENTERO
 BELLO
 PAPEL EN EL PROCESO EVOLUTIVO
 DESPIERTA EMOCIONES Y SENTIMIENTOS


15. PREFERENCIAS MUSICALES
CONSONANCIAS VS. DISONANCIAS
 SIMPLICIDAD MUSICAL VS COMPLEJIDAD
 10 -20 ANOS SE DEFINEN EL GUSTO MUSICAL

GRUPOS SOCIALES
 CARACTERISTICAS PERSONALES
 http://youtu.be/WzpiFnzLNkI


16. ESTUDIOS DE RESONANCIA
MAGNETICA

17. 
http://youtu.be/H2RxXCRDrf0

http://youtu.be/9gLeLpob5Uc

18. ESTRUCTURAS IMPLICADAS

19. ESTRUCTURAS IMPLICADAS

20. MUSICA ARTE Y EMOCION
PERCEPCION DE EMOCIONES Y
PENSAMIENTO
 ESTIMULA ESTRUCTURAS DE RECOMPENSA
 FACILITA RELACIONES Y ADAPTACION SOCIAL
 ESTIMULA LA SECRECION DE OXITOCINA


21. MUSICA

ESTIMULANTE
AUMENTA LA ENERGIA CORPORAL
 INDUCE A LA ACCION
 ESTIMULA LAS EMOCIONES
http://youtu.be/OfFJ0VWwOHg


SEDANTE





DE NATURALEZA MELODICA SOSTENIDA
REGULA RITMO
CONSONANCIAS ARMONICAS TRANQUILIZANTES
TIMBRE VOCAL E INSTRUMENTOS RECONOCIBLES
http://youtu.be/ja7v4JTsLVw

22. MUSICA Y MEMORIA
EL MECANISO DEL RECUERDO OPERA
DIFERENTE
 ACTIVA RECUERDOS PERDIDOS
 MEJORA CIERTAS PATOLOGIAS VINCULADAS A
LOS TRASTORNOS DE LA MEMORIA O A
FUNCIONES DE LA MEMORIA


23. LEGUAJE MUSICAL Y CEREBRO
CIRCUITOS NEURALES DIFERENTES A LOS
DEL LENGUAJE
 CREACION DE IMAGENES
 ACTIVIDAD MOTORA
 AFECTIVIDAD


24. HEMISFERIOS CEREBRALES Y LA
MUSICA
DERECHO
IZQUIERDO
ANALISIS DEL TONO
Y TIMBRE
 PERCEPCION DE
MELODIA
 MEMORIA MUSICAL


RITMO
 PERCEPCION DE
MELODIA
 RECONOCIMIENTO
DE MELODIA
 ANALISIS DE LAS
ESTRUCTURAS
MUSICALES EN
MUSICOS

25. REPRESENTACION DE LEVITIN: TU
CEREBRO Y LA MUSICA

26. EFECTO MOZART

28. EFECTO MOZART
ESTUDIOS EN RATAS
 EFECTO DEBIDO AL ESTADO DE ANIMO
GENERADO POR LA MUSICA
 MEJORA LA ATENCION
 ACTIVA LA CORTEZA PRE-FRONTAL, DORSOLATERAL, LA OCCIPITAL Y EL CEREBELO
 MEJORA PROCESO DE APRESTAMIENTO Y
CONSOLIDACION DEL APRENDIZAJE
 http://youtu.be/tT9gT5bqi6Y


29. MUSICA Y GENIO

http://youtu.be/2t-HXAPh7Xo

30. CAMPO DE ACCIÓN

La musicoterapia se ubica en el campo de las
ciencias de la salud como profesión autónoma,
fundamentando su accionar en la aplicación
sistemática de los resultados obtenidos como
producto de la conceptualización de su practica
clínica.

31. MUSICOTERAPIA Y SALUD MENTAL


La existencia de la musicoterapia y su relación con la
salud mental es posible a partir de una transformación
muy importante que se produce en el campo del
tratamiento de las enfermedades psíquicas. Con el
advenimiento de la psicofarmacología y de las
concepciones psicoanalíticas al terreno de la clínica
hospitalaria comienza a desarrollarse el concepto de
inter-disciplina.
Hibrido trans-disciplinario de dos disciplinas
principalmente la música y la terapia.

32. ARTE, CIENCIA Y PROCESO INTERPERSONAL
Arte: subjetividad , individualidad, creatividad y
belleza.
 Ciencia:
objetividad, universalidad, verdad, repetitividad.
 Proceso Interpersonal:
empatía, comunicación, intimidad, reciprocidad y
los vínculos de roles.


33. MUSICOTERAPIA

La aplicación de la música para mejorar las
habilidades de comunicación de una persona.
Un tratamiento clínico que utiliza la función
cerebral, la adaptación, los sistemas sensoriales,
audición, elementos de la música y la interacción
personal para animar a las áreas sociales,
cognitivas y de la percepción motora (Berger,
2002).

34. ANTECEDENTES

El primer programa académico para capacitar a los
musicoterapeutas se instituyó en la Universidad del
Estado de Michigan en 1944.
En 1950, un grupo de psiquiatras, músicos
profesionales y educadores formó la Asociación
Nacional de Musicoterapia.
En 1953, los requisitos de capacitación clínica
educación específica y condujeron a un título de
licenciatura y registro como musicoterapeuta.
En 1973, se formó la Asociación Americana de
Musicoterapia.

35. ASOCIACIÓN AMERICANA DE MUSICOTERAPIA

Fue fundada en 1998 como una unión de la Asociación Americana de
Musicoterapia y la Asociación Nacional de Musicoterapia.
Su propósito es apoyar el uso terapéutico de la música en el hospital, la
educación, y en la comunidad.
Actualmente, AMTA establece criterios para los programas académicos
de las universidades, centros de formación clínica y el registro
profesional de terapeutas musicales.
Los miembros de AMTA se adhieren a un estricto Código de Ética y
Normas de Procedimiento que rigen la práctica clínica de la terapia
musical. A través de la Revista de Musicoterapia y perspectivas de
musicoterapia, así como otras publicaciones que ofrecen AMTA,
resultados de las investigaciones y los estudios clínicos relevantes para
la práctica de la musicoterapia son compartidos con los profesionales
interesados.
(www.musictherapy.org)

36. ¿ES UN TRATAMIENTO CLÍNICO?

El uso de la música como herramienta terapéutica
para la restauración, mantenimiento y mejora de la
salud psicológica, mental y fisiológico y para la
rehabilitación y el mantenimiento de las habilidades
de comportamiento, de desarrollo, físicas y sociales
(Boxhill, 1985).

37. ¿ES UNA FORMA DE COMUNICACIÓN?

La musicoterapia es un método efectivo de
comunicación no verbal
Se abre vías para la expresión y el aprendizaje.
Se anima a explorar una amplia gama de
emociones y con frecuencia conduce a la autoconciencia.
Alvin y Warwick, 1992

38. ¿ES UNA CIENCIA?

"Como ciencia, utiliza la aplicación de los métodos
establecidos ... explora, investiga y descubre
técnicas que trabajan y no trabajan ..."
"Data ofrece directrices para la teoría, la práctica y
la investigación ..." (Boxhill, 1985)

39. ¿ES UN ARTE CURATIVO?

Los interesados ​en la exploración de la
musicoterapia como un arte de curación tienen que
ver con la creación de una base de datos médica
que le proporcione información sobre la
investigación y la práctica clínica (Rebollo-Pratt
(Ed.), 1993).

40. DEFINICIÓN MUSICOTERAPIA

Es el empleo de la música para alcanzar objetivos
terapéuticos: la recuperación, conservación y
mejoría de la salud mental y física.
- National Association For MusicTherapy

41. DEFINICIÓN MUSICOTERAPIA

“Es el uso de música y sus elementos musicales (sonido,
ritmo, melodía y armonía) por un musicoterapeuta y un cliente
o grupo, en un proceso diseñado para facilitar y promover la
comunicación, la relación, la movilización, la expresión, y la
organización (física, emocional, mental social y cognitiva) con
el fin de desarrollar potenciales y desarrollar o restaurar
funciones del individuo de manera que este pueda lograr una
mejor relación intra e interpersonal y, consecuentemente, una
mejor calidad de vida”.
-Federación Mundial de Musicoterapia

42. DEFINICIÓN MUSICOTERAPIA

“La psicoterapia con música debe ser una parte de
la actividad educativa y no un servicio medico:
apunta a descubrir y cultivar las potencialidades del
cliente, y no a curar una enfermedad. Debería
propiciar la libre autoexpresión de los clientes”.
-Yamamatsu

43. DEFINICIÓN MUSICOTERAPIA

“La musicoterapia puede definirse como la aplicación de
música para producir una condición de bienestar en el
individuo”.
-Shomer

“en consideración el nivel psicopatológico y la
personalidad del cliente, la musicoterapia busca
transformar o influir en ciertos aspectos de la
personalidad por medio de música orientada hacia
objetivos, dentro de un programa de tratamiento medico
múltiple y de educación especial. Esta musicoterapia
integrada enriquece las posibilidades terapéuticas no
verbales en la musicoterapia individual y grupal”.
-Schmolz

44. DEFINICIÓN MUSICOTERAPIA

“Es una ciencia de la conducta y una experiencia
estética que usa la música como herramienta para
producir cambios positivos en el comportamiento
humano. Estaos cambios pueden ser educativos y
rehabilitativos, sociales o emocionales”.
-Paul

45. DEFINICIÓN MUSICOTERAPIA

“En el campo de la salud mental es el uso de música para
propiciar un medio alternativo de comunicación y expresión en
donde las palabras no son necesariamente la manera mas
efectiva de alcanzar las metas terapéuticas para el cliente. Estas
metas se trabajan a través de una relación entre el cliente y el
terapeuta en la cual la practica de hacer música es el medio
principal… algunas metas comunes en la musicoterapia son:
estimular la motivación, promover un espacio para la exploración
de sentimientos, desarrollar habilidades sociales,
autoconsciencia de los demás y estimular el movimiento a través
de la improvisación y la producción espontánea de música”.
-Odell
(Bruscia, 1984)

46. DEFINICIÓN MUSICOTERAPIA

“Es un proceso interpersonal que involucra a
terapeuta(s) y cliente(s) en ciertas relaciones de rol y en
una variedad de experiencias musicales, todo lo cual se
diseña para ayudar al cliente encontrar los recursos
necesarios para resolver problemas y profundizar el
potencial de curación”
-Bruscia

47. ASPECTOS DE MUSICOTERAPIA TRATAMIENTO

PROCESO SISTEMATICO DE INTERVENCION
DIAGNOSTICO
 ATAMIENTO
 EVALUACION DE RESULTADOS




EL TERAPEUTA AYUDA AL CLIENTE
FOMENTAR LA SALUD
UTILIZANDO EXPERIENCIAS MUSICALES
(QUE INVOLUCRA: PERSONA, PROCESO, PRODUCTO Y
CONTEXTO)




IMPROVISACION
RECREACION
COMPOSICION
ESCUCHA DE LA MUSICA

48. ASPECTOS DE MUSICOTERAPIA TRATAMIENTO

RELACIONES QUE DESARROLLAN






INTRAPERSONALES
INTRAMUSICALES
INTERPERSONALES
INTERMUSICALES
SOCIOCULTURALES
FUERZAS DINAMICAS DEL CAMBIO
CLIENTE
 MUSICA
 TERAPEUTA


49. CONTEXTOS









HOSPITALES
CENTROS DE REHABILITACION
CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL
HOGARES DE CONVALECENCIA
INSTITUCIONES DE SALUD MENTAL
PRISIONES
CENTROS DE SALUD COMUNITARIA
INSTITUTOS
PRACTICA PRIVADA

50. POBLACION













NINOS AUTISTAS
NINOS CON TRATSORNOS EMOCIONALES
ADULTOS CON TRASTOROS PSIQUIATRICOS
NINOS Y ADULTOS CON DEFICIENCIA MENTAL
PERSONAS CON IMPEDIMENTOS VISUALES, AUDITIVOS, MOTORES Y DEL
LENGUAJE
NINOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
NINOS VICTIMAS DE ABUSO
NINOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA
PRISIONEROS
ADICTOS
GERIATRIA
NINOS Y ADULTOS CON ENFERMEDADES TERMINALES
ADULTOS NEUROTICOS

51. OBJETIVOS
EDUCATIVOS
 RECREATIVOS
 REHABILITADORES
 PREVENTIVOS
 PSICOTERAPEUTICOS
ENFOCADOS EN: NECESIDADES FISICAS,
EMOCIONALES,INTELECTUALES,SOCIALES O
ESPIRITUALES


52. ENFOQUE PREVENTIVO
REDUCIR EL ESTRES
 MANEJO DEL DOLOR
 LA AUTOREALIZACION
 DESARROLLO ESPIRITUAL


53. OBJETIVOS DE LA MUSICOTERAPIA

Tratamientos de musicoterapia para personas con
autismo dirección:
Motor de planificación, defensa táctil, la función
auditiva, la coordinación audio-visual, la
coordinación física, la comunicación y el lenguaje.
Berger, 2002

54. OBJETIVOS CONT

Incorpora y como resultado de eso, también se
abordan:
La creatividad, la interacción social, el sentido de sí
mismo y los demás, la iniciativa propia y el cuerpo
el ritmo y la auto-organización.
Berger, 2002

55. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS
IMPROVISACION
 RECREACION
 COMPOSICION
 ESCUCHA


56. FRECUENCIA RECOMENDADA
En general, un mínimo de 2 1/2 horas a la semana,
continuando a través de los años de formación del
niño.
Es preferible que el tiempo se divida entre varios
contactos de terapia en la semana.
Tres o cuatro sesiones de 30 minutos o 45 minutos
pueden proporcionar un tratamiento coherente
(Berger, 2002).

57. INTERVENCION
EL CLIENTEREQUIERE AYUDA EXTERNA PARA
MEJORAR SU SALUD
 INTERVENCION PROPOSITIVA
 LA INTERVENCION DEBE SER REALIZADA POR
UN TERAPEUTA DENTRO DEL CONTEXTO
RELACION TERAPEUTA –CLIENTE.


58. INTERVENCION DEL TERAPEUTA

EMPATIA
ESPACIO TIEMPO AUDITIVO UNISONO
TECNICAS EMPATICAS: IMITAR, SINCRONIZAR, REFLEJAR
E INCORPORAR.


CAPACIDAD DE AUTOEXPRESION


TECNICAS DE AUTOEXPRESION: ACTUAR, LIBERAR,
VENTILAR, REPRESENTAR, PROYECTAR O
DOCUMENTAR SUS EXPERIENCIAS INTERNAS.
INTERACCION

FORMA RECIPROCA

59. INTERVENCION DEL TERAPEUTA

COMUNICACION


RETROALIMENTACION


LA COMUNICACION MUSICAL TIENE UN LUGAR PROPIO SIN
PARALELOS NI SUPERPOSICIONES Y COMO TAL, NO PUEDE SER
SUSTITUIDA O DESPLAZADA POR NINGUNA OTRA FORMA DE
COMUNICACION O DE INTERRACCION.LA MUSICA NO SOLO
COMUNICA LO QUE ES UNICAMENTE MUSICAL SINO QUE
INTENSIFICA OTRAS FORMAS DE COMUNICAION VERBALES Y NO
VERBALES.
INTROSPECCION
EXPLORACION
– DESAFIO CREATIVO

HACER CONEXIONES

-MUNDO INTERIOR CON EL MUNDO EXTERIOR

60. INTERVENCION DEL TERAPEUTA

COMPENSACION

TERAPEUTA AYUDA A SATISFACER NECESIDADES
NO CUBIERTAS. (ESTIMULACION SENSORIAL
MOTORA, EXPERIENCIAS DE JUEGO CONTACTO
AFECTIVO, ALIENTO, ESPERANZA)
INFLUENCIA
 MOTIVACION
 VALIDACION


61. FACTORES DE LA MUSICOTERAPIA EN EL CONTEXTO
CLÍNICO






LAS PREFERENCIAS, HABILIDADES Y LOGROS MUSICALES
DEL CLIENTE SON ACEPTADOS SIN JUICIOS.
EL CLIENTE ES LA PRIORIDAD DE LA TERAPIA NO LA
MUSICA.
LA MUSICOTERAPIA OPERA CON EL SUPUESTO DE QUE LA
EXPERIENCIA MUSICAL ES SIGNIFICATIVA PARA LOS
CLIENTES
TODA EXPERIENCIA MUSICAL INVOLURA UNA PERSONA,
UN PROCESO Y UN PRODUCTO.
LOS ASPECTOS MULTISENSORIALES DE LA MUSICA
AMPLIAN LAS FRONTERAS DE LA EXPERIENCIA MUSICAL
LAS SUPERPOSICIONES DE LA MUSICA CON OTRAS ATES
AMPLIAN LA EXPERIENCIA MUSICAL.

62. TIPOS DE EXPERIENCIAS MUSICALES

IMPROVISACION






CLIENTE SELECCIONA INSTRUMENTOS
EXPERIMENTA LIBREMENTE CON ELLOS
TERAPEUTA PRESENTA GUIAS O REGLAS
EL GRUPO IMPROVISA SEGUN LAS REGLAS
EL GRUPO COMENTA LA IMPROVISACION
REPITEN LOS MISMOS PASOS HASTA EL FINAL DE LA
SESION.

AUTOEXPRESION/APECTOS DEL YO NO
EXPLORADOS/CREATIVIDAD/ ESTIMULACION DE
SENTIDOS/CAPACIDADES PERCEPTUALES Y COGNITIVAS

63. TIPOS DE EXPERIENCIAS MUSICALES



EXPERIENCIAS RECREATIVAS
EXPERIENCIAS DE COMPOSICION
EXPERIENCIAS RECEPTIVAS
CLIENTE ESCUCHA MUSICA
 RSPONDE A LA EXPERIENCIA EN FORMA SILENCIOSA EN
FORMA VERBAL O DE ALGUNA OTRA.


RECEPTIVIDAD/REACCIONES CORPORALES ESPECIFICAS/
ESTIMULAR O RELAJAR/DESARROLLO DE HABILIDADES
MOTORAS AUDITIVAS/ EVOCAR ESTADO O EXPERIENCIAS
AFECTIVAS/ ESTIMULA MEMORIA,
IMAGINACION,EXPERIENCIAS ESPIRITUALES.

64. VARIACIONES DE LAS EXPERIENCIAS
RECEPTIVAS

ESCUCHA SOMATICA

ACOPLE/ RESONANCIA / MUSICA VIBROACUSTICA/ RETROALIMENTACION MUSICAL.

ANESTESIA MUSICAL

RELAJACION MUSICAL
ESCUCHA MEDITATIVA

ESCUCHA SUBLIMINAL

ESCUCHA ESTIMULANTE

ESCUCHA EURITMICA

ESCUCHA PERCEPTUAL

ESCUCHA ACTIVA

ACTIVIDADES DE APRECIACION MUSICAL

REMINISCENCIA DE CANCIONES

REGRESION POR CANCIONES

RECUERDO INDUCIDO POR CANCIONES

COMUNICACION A TRAVES DE CANCIONES

DISCUCION DE CANCIONES

ESCUCHA PROYECTIVA

DRAMATIZACION MUSICAL

DIBUJO PROYECTIVO CON MUSICA

MOVIMIENTO PROYECTIVO CON MUSICA

ESCUCHA IMAGINATIVA

AUTOESCUCHA
Pintando la musica:

http://youtu.be/m40s7yMdJdQ


65. PRACTICAS PSICOTERAPEUTICAS

LA PSICOTERAPIA SE OCUPA DE AYUDAR A LOS
CLIENTES A RECUPERAR SENTIDO DE SUS VIDAS.
UNA AMAYOR CONCIENCIA, AUTOEXPRESION,
CAMBIOS EMOCIONALES Y ACTITUDINALES,
HABILIDADES INTERPERSONALES, DESARROLLO
DE RELACIONES SANAS, MAYOR
AUTOCONOCIMIENTO, ORIENTACION DE LA
REALIDAD, RESTRUCTURACION COGNITIVA,
CAMBIOS EN LA CONDUCTA, SENTIDO DE
PLENITUD Y DESARROLLO ESPIRITUAL.

66. ORIENTACIONES TEORICAS DE LA
MUSICOTERAPIA
PSICODINAMICA
 EXISTENCIAL- HUMANISTA
 GESTALT
 COGNITIVA
 CONDUCTISTA


69. INVESTIGACION DE LA MUSICA

http://www.youtube.com/watch?v=HpwNYs4IoB4&f
eature=share&list=RD02gSm_hK1TzGc

70. UNA CARRERA EN MUSICOTERAPIA

Una carrera en Musicoterapia ofrece desafío, la oportunidad y las recompensas
distintivos a las personas interesadas en trabajar con personas de todas las
edades con diversas discapacidades.
Los musicoterapeutas son empleados en muchos entornos diferentes, incluyendo
hospitales generales y psiquiátricos, los organismos comunitarios de salud mental,
centros de rehabilitación, centros de día, hogares de ancianos, escuelas y
consultorios privados.
Los musicoterapeutas ofrecen servicios para adultos y niños con trastornos
psiquiátricos, retraso mental y discapacidades del desarrollo, trastornos del habla
y la audición, discapacidades físicas y trastornos neurológicos, entre otros.
Los musicoterapeutas suelen ser miembros de un equipo interdisciplinario que
apoyan las metas y objetivos de cada cliente en el contexto de la creación de
musicoterapia.
(www.musictherapy.org)

71. CALIFICACIONES PERSONALES

Calificaciones Personales de un terapeuta de la música incluyen un interés
genuino en la gente y el deseo de ayudar a otros a empoderarse.
La esencia de la práctica de la musicoterapia consiste en el establecimiento de
relaciones afectivas y profesionales con personas de todas las edades y
habilidades. La empatía, la paciencia, la creatividad, la imaginación, la apertura a
nuevas ideas, y la comprensión de uno mismo también son atributos importantes.
Debido a los musicoterapeutas son músicos, así como terapeutas, un fondo de
amor y de música también son esenciales.
Se aconseja a los individuos que consideran una carrera en la terapia de la
música para ganar experiencia a través de las oportunidades de voluntariado o
trabajo de verano en hogares de ancianos, campamentos para niños con
discapacidades y otras configuraciones que satisfacen las necesidades de las
personas con discapacidad
(www.musictherapy.org)

72. ESTUDIOS DE INVESTIGACIÓN EN MUSICOTERAPIA

Impacto de la musicoterapia sobre las habilidades de
comunicación de niños pequeños con trastorno
generalizado del desarrollo
(Yeou-Cheng M. MA, Joseph Nagler, Matthew HM Lee e
Izumi N. Cabrera) (Anales de la Academia de Ciencias
de Nueva York 930:443-444,2001)
Se evaluó el efecto de las sesiones de musicoterapia en
grupo sobre las habilidades de comunicación en los
niños con retraso del desarrollo.

73. METODOLOGÍA

19 niños en edad escolar en edad (18-48 meses) inscritos en
Intervención Temprana en el monte. Programa de Desarrollo
Preescolar e Infantil Instituto Rusk Sinaí NYU / fueron
invitados a participar en el estudio.
Sólo 6 reunieron criterios: (1) El diagnóstico de PDD, (2) el
discurso significativo y comunicación retrasos, (3) la
capacidad de participar en al menos cuatro de las seis
sesiones de estudio.
Seis sesiones de grupo de juegos de músicoterapia se
llevaron a cabo durante un período de 3 semanas y se
incorporaron en un horario escolar preexistente.
En el momento del estudio, la media de edad cronológica fue
35,3 meses, con un rango de 31-40 meses.

74. METODOLOGÍA (CONT.)


Asistieron a 6 niños por lo menos 4 de las 6 sesiones. (30 min de
juegos interactivos)
Cada sesión incluye una serie de 8 canciones con un propósito
específico.
La intención de las canciones eran de establecer contacto visual y
establecer el tono para las sesiones de apertura, estimular la
actividad motora gruesa. Se realizo identificación de las habilidades
del lenguaje receptivo, medición del estímulo interactivo de la
actividad cuando se combinan con instrumentos, determinar cómo
los niños se comunican a través de gestos, fomentar un mayor
control de los impulsos, mostrar las habilidades motoras
finas, monitorear la respuesta de cada niño y las direcciones de
comunicación, estimular el lenguaje de signos, el modelado de los
estados de ánimo, y las piezas de transición.
Las evaluaciones se realizaron utilizando una escala derivada del
Sistema de Escala Rosetti. Los siguientes cuatro categorías que
contienen un total de 24 puntos:
Lingüísticos motora / gestual, uniformidad, lenguaje
expresivo, lenguaje receptivo entre otros.

75. RESULTADOS

Los resultados indican que los niños expuestos a la
intervención temprana a través de la musicoterapia mostraron
mejorías en las habilidades de comunicación
Las actividades musicales que proporcionan tanto verbal que
provocó la estimulación musical táctil facilita el mayor nivel de
respuesta por parte de todos los sujetos..
Sesiones de musicoterapia en un ambiente de grupo presentó
una oportunidad para la interacción individual entre el niño y el
proveedor de atención médica.
Actividades musicales interactivos con selección de música
adaptada a las capacidades únicas de los niños (con respecto
a la armonía, la melodía, y el timbre de los instrumentos)
producen mejores resultados que cantar solos.

76. CONCLUSIONES

Al examinar las actividades musicales con
diferentes instrumentos, los que implican
vibraciones y táctil sentidos obtuvieron la respuesta
más fuerte de los niños con retrasos en el PDD y
de desarrollo.
Dominio Cambio de goles en las cuatro categorías
oscilaron desde 13 hasta 38%, lo que sugiere la
necesidad de mantener las medidas.
Otros aspectos como el orden de las canciones,
selección de la población, la duración del estudio, y
las variables de entorno de la terapia requieren
mayor investigación

77. REFERENCIAS
MUSICOTERAPIA
METODOS Y PRACTICAS KENNETH E BRUSCIA
2007 EDITORIAL PX MEXICO
MUSICOTERAPIA Y SALUD MENTAL PREVENCION
ASISTENCIA Y REHABILITACION
RUBEN DARIO GALLARDO
UGERMAN EDITOR 2011