Packaging “Knowledge” for Students Adapted with permission from  Dr. Helena Curtain by  Dr. Cherice Montgomery
Tienen 20 segundos para aprender este código a corazón (sin escribir nada)!
<ul><li>f  z  g  i  r  c  t  u  w  d  h </li></ul>
Ahora, escriban lo que recuerdan.
¿Tuvieron éxito? <ul><li>f  z  g  i  r  c  t  u  w  d  h </li></ul>¿Cuáles elementos hicieron difícil el deber?
Tienen 20 segundos para aprender este código a corazón (sin escribir nada)!
<ul><li>uc lajf kus an </li></ul><ul><li>bc nat ob mw </li></ul>
Ahora, escriban lo que recuerdan.
¿Les ayudarían éste? <ul><li>UCLA JFK USA </li></ul><ul><li>NBC NATO BMW </li></ul>
Tienen 10 segundos para aprender este código a corazón (sin escribir nada)!
<ul><li>yet paper snow drive yacht when through </li></ul>
Ahora, escriban lo que recuerdan.
¿Tuvieron éxito? <ul><li>yet paper snow drive yacht when through </li></ul>
Tienen 5 segundos para aprender este código a corazón (sin escribir nada)!
<ul><li>The exhausted students went to </li></ul><ul><li>Hawaii for the weekend. </li></ul>
Ahora, escriban lo que recuerdan.
¿Tuvieron éxito? <ul><li>The exhausted students went to </li></ul><ul><li>Hawaii for the weekend. </li></ul>
Tienen 30 segundos para aprender este código a corazón (sin escribir nada)!
E = I = D = H = C = G = B = F = A =
Ahora, escriban lo que recuerdan.
¡Qué diferencia hay con los patrones! A B C D E F G H I
Long-term Memory Working Memory Sense/Meaning or  OUT Short-term Memory Out Perceptual Register   Out Modelo de cómo proce...
¿Y las implicaciones para la enseñanza de idiomas? <ul><li>El vocabulario  - Agrupe  la información (no más de 7 “chunks” ...
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Packaging knowledge for students

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  • Sousa, David. (1995). How the brain learns. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
  • Packaging knowledge for students

    1. 1. Packaging “Knowledge” for Students Adapted with permission from Dr. Helena Curtain by Dr. Cherice Montgomery
    2. 2. Tienen 20 segundos para aprender este código a corazón (sin escribir nada)!
    3. 3. <ul><li>f z g i r c t u w d h </li></ul>
    4. 4. Ahora, escriban lo que recuerdan.
    5. 5. ¿Tuvieron éxito? <ul><li>f z g i r c t u w d h </li></ul>¿Cuáles elementos hicieron difícil el deber?
    6. 6. Tienen 20 segundos para aprender este código a corazón (sin escribir nada)!
    7. 7. <ul><li>uc lajf kus an </li></ul><ul><li>bc nat ob mw </li></ul>
    8. 8. Ahora, escriban lo que recuerdan.
    9. 9. ¿Les ayudarían éste? <ul><li>UCLA JFK USA </li></ul><ul><li>NBC NATO BMW </li></ul>
    10. 10. Tienen 10 segundos para aprender este código a corazón (sin escribir nada)!
    11. 11. <ul><li>yet paper snow drive yacht when through </li></ul>
    12. 12. Ahora, escriban lo que recuerdan.
    13. 13. ¿Tuvieron éxito? <ul><li>yet paper snow drive yacht when through </li></ul>
    14. 14. Tienen 5 segundos para aprender este código a corazón (sin escribir nada)!
    15. 15. <ul><li>The exhausted students went to </li></ul><ul><li>Hawaii for the weekend. </li></ul>
    16. 16. Ahora, escriban lo que recuerdan.
    17. 17. ¿Tuvieron éxito? <ul><li>The exhausted students went to </li></ul><ul><li>Hawaii for the weekend. </li></ul>
    18. 18. Tienen 30 segundos para aprender este código a corazón (sin escribir nada)!
    19. 19. E = I = D = H = C = G = B = F = A =
    20. 20. Ahora, escriban lo que recuerdan.
    21. 21. ¡Qué diferencia hay con los patrones! A B C D E F G H I
    22. 22. Long-term Memory Working Memory Sense/Meaning or OUT Short-term Memory Out Perceptual Register Out Modelo de cómo procesa el cerebro la información Sousa, David. (1995). How the brain learns. Thousand Oaks, CA: Corwin Press. 20 seconds 7 “chunks”
    23. 23. ¿Y las implicaciones para la enseñanza de idiomas? <ul><li>El vocabulario - Agrupe la información (no más de 7 “chunks” a la vez) </li></ul><ul><li>La gramática - Contextualice la información </li></ul><ul><li>Las lecciones - Prepare actividades que les dan a los estudiantes oportunidades para descubrir el sentido , el significado , y los patrones en el idioma </li></ul><ul><li>La pedagogía - Termine cada segmento de instrucción con oportunidades de procesar y consolidar la información </li></ul>

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