Utilidades De La Web 20 11

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Presentación para las jornadas ELE Universidade do Minho Chenoll (Marzo, 2009)

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Utilidades De La Web 20 11

  1. 1. Antonio Chenoll a_chenoll@yahoo.es Universidade Católica de Lisboa Projecto Escola Móvel A_chenoll@yahoo.es
  2. 2. A_chenoll@yahoo.es
  3. 3. <2.0>  Páginas y aplicaciones cuyo contenido es creado total o parcialmente por el usuario.  Páginas beta  Dinámicas  Nueva prespectiva de la construcción web.
  4. 4.  Según O’Reilly, principal promotor de la noción de Web 2.0 los principios constitutivos de ésta son siete:  La World Wide Web como plataforma de trabajo  El fortalecimiento de la inteligencia colectiva  La gestión de las bases de datos como competencia básica  El fin del ciclo de las actualizaciones de versiones del software  Los modelos de programación ligera junto a la búsqueda de la simplicidad  El software no limitado a un solo dispositivo  Las experiencias enriquecedoras de los usuarios
  5. 5.  El alumno como agente social y enfocado a la acción.  Con estas páginas, los alumnos tienen una gran posibilidad de hacer cosas con el español. No solo crear lengua sino además interactuar, publicar y opinar. Por fin, tenemos las posibilidad de llegar al español en situaciónes reales de uso.
  6. 6.  Uso de la lengua en contexto real y relevante.  El contexto en la red es cada vez mayor y la interacción es mucho más fácil. La mayoría de nuestros alumnos son nativos informáticos.
  7. 7.  Importancia en el proceso En páginas de este tipo se potencian los procesos lingüísticos y de aprendizaje.  El alumno busca e investiga en español  Se preocupa por lo que escribe ya que va a ser publicado.  Los nativos informáticos, son autosuficientes en su aprendizaje.
  8. 8.  Retroalimentación.  Hay diálogos constantes ya no solo entre alumnos sino también lo puede haber entre nativos. Los foros en internet pueden ser un ejemplo.  Otro ejemplo de retroalimentación por definición son los wikis.
  9. 9. Destrezas.  Expresión oral > Podcast, skype, videoblog  Expresión escrita > Wiki, blog, foros  Comprensión Oral > Podcast, videoblogs  Comprensión escrita > Blog, Wiki, foros, periódicos digitales  Interacción > Las 2.0 son interactivas por definición.  Mediación > Wiki, tutoriales
  10. 10.  El contexto de la clase se alarga.  Creamos alumnos autosufientes en el proceso de aprendizaje.  Es un proceso natural ya que nuestros alumnos suelen ser nativos informáticos.  La metodología es mucho más dinámica.  Podemos aplicar cualquier metodología o enfoque con estos nuevos recursos.
  11. 11.  2.0 y Estilos de aprendizaje. A grandes rasgos, un estilo de aprendizaje es la manera o el estilo que tiene cada uno de nosotros para aprender. Estos estilos, a su vez, están formados por un conjunto de estrategias para procesar la información.
  12. 12.  2.0 y estilos de aprendizaje Aunque existen numerosas clasificaciones, hemos preferido la clasificación que se hace en Alonso et alii (en bibliografía) por parecernos más práctica para el profesor. Estos son:  Activos  Reflexivos  Teóricos  Pragmáticos
  13. 13.  Hace referencia a la capacidad de una persona para utilizar una determinada lengua relacionando la actividad lingüística comunicativa con unos determinados marcos de conocimiento propios de una comunidad de habla Diccionario de términos clave de ELE
  14. 14. Investigaciones recientes distinguen tres etapas en el proceso de adquisición de la competencia intercultural:  Nivel monocultural: el aprendiente observa la cultura extranjera desde los límites interpretativos de su propia cultura;  Nivel intercultural: el aprendiente toma una posición intermedia entre la cultura propia y la extranjera, lo cual le permite establecer comparaciones entre ambas; y, finalmente,  Nivel transcultural: el aprendiente alcanza la distancia adecuada respecto a las culturas en contacto para desempeñar la función de mediador entre ambas. Diccionario de términos clave de ELE
  15. 15.  La vida cotidiana  Las condiciones de vida  Las relaciones personales  Los valores, creencias y actitudes  El lenguaje corporal  Las convenciones sociales  El comportamiento ritual MCER
  16. 16. Cultura vs. cultura vs kultura Implícita vs. Explícita Idiosincrasia vs. Historia pueblo Cómo somos vs. cómo nos ven
  17. 17.  Tutoriales 2.0
  18. 18. Embed Código html Incrustar
  19. 19. Blogs Wiki Plataformas educativas
  20. 20. • Los blogs son pequeños diarios electrónicos, gratuitos y ordenados del más reciente al más antiguo. • Se pueden buscar entradas antiguas con la opcción de archivo • Los más conocidos son los blogs de Google y los de worpress.
  21. 21.  A favor: 1. En todos los blogs es posible embeber un video o un podcast de manera sencilla. 2. Las entradas van de la más reciente a la más actual, lo que permite al usuario del blog ver primero las noticias más recientes. 3. Tiene un buscador de entradas y están mejor organizadas (si el administrador sabe organizarlas)
  22. 22.  A favor: 1. Son muy fáciles de crear. Solo es necesario tener un cuenta de correo y algo para rellenar el Blog. 2. Aunque puedes colgar videos, audios o imágenes directamente de tu ordenador, algunos Blogs tienen una capacidad muy limitada de espacio, por eso se hace imprescindible embeber los podcast o videos. 3. También permite la inclusión de gadgets.
  23. 23. WIKI
  24. 24.  Los wikis funcionan como archivos cooperativos.  Los archivos son enlazados unos con otros creando una red de conexiones entre varias páginas.  Son altamente coopertivos y es la mejor definición de plataforma 2.0.
  25. 25.  A favor  Permiten un control casi total de los alumnos sobre la plataforma.  Son muy colaborativos  La estructura, si está bien organizada, es muy interradial. Se pueden enlazar páginas entre ellas.  Posibilita la relación de ideas o nodos, tal y como sucede con el cerebro humano.
  26. 26.  En contra.  Son más difíciles de manejar, tanto para el administrador como para el usuario.  No son tan atractivas visualmente como los blogs.  No todas las WIKIS están tan desarrolladas desde el punto de vista de los instrumentos aplicables.
  27. 27.  Video  Podcast  Escrita
  28. 28.  Audiria  Diccionario online de términos subjetivos.  Se trata de definir conceptos desde un punto de vista personal ▪ Define qué es para tí España (principio del curso y final del curso) ▪ En podast, video, presentaciones, escrito*, etc.
  29. 29. Podemos incitar a nuestros alumnos (solos, por parejas o toda la clase) para que hagan una definición en grabación (audio, video) de determinadas palabras claves para la interculturalidad Dios. Amor, besos, saludos, España, homosexualidad, Valencia, Amist ad. Mujer. Hombre, Los toros, Las fallas,
  30. 30.  Estas definiciones pueden ser de varios tipos • Por oposición (Amor no es pegar, amor no es humillar, amor no es tener celos ) • Por definición (Amor es vida, amor es paixão, amor es celos, amor es…) • Por subjetividad (amor es lo que siento por mi padre)  Etc..
  31. 31.  Si solos o por parejas  1- Primero las escriben  2- Las corregimos. (solo lo extrictamente necesario)  3- Después la cuelgan (en video, en audio o en letra) en la wiki o en Wordia.  4- Hacen hiperenlaces entre ellas (como Wikipedia)
  32. 32.  Si toda la clase: • Apuntar en la pizarra qué palabras debe tener concepto determinado • Habrá un responsable de crear la definición. • Seguirá el mismo proceso
  33. 33.  Conversación  Análisis conversacional  Con esta herramienta los alumnos pueden hablar gratis y con un mínimo de calidad.  Se analiza una conversación real  C-oral (ELDA)  Reproducción de la conversación.  Colgarlo en la wiki como muestra/portfolio
  34. 34.  Acento  Texto com voki.com •Escribir lo que quieres que suene. •Muchos idiomas. • En español de españa y sudamérica •Pueden poner su propia voz.
  35. 35. Mi barrio
  36. 36.  Unión de aplicaciones  Se conjuga el podcast y el google maps  Hablan de sus ciudades natales, desde un punto de vista subjetivo y de un personaje muy conocido de su barrio o ciudad  Si viven en españa, pueden hablar de su barrio, lo que les llama más la atención de ahí (la gente, la panadera, la amabilidad, la estupidez, la luz…)
  37. 37.  Hablan de elementos culturales (la muralla china, la plaza roja)  Acontecimientos históricos en determinadas lugares. (la Batalla del Ebro, la puerta del sol, Praça do Carmo)  Con imaginación , de fechas históricas.
  38. 38.  Metodología  1- Escriben (las primeras veces)  2- Se corrige en la wiki  3- Crean el archivo de audio  4- Lo corrige el profesor  5- Lo cuelgan en woices  6. Lo incrustan en el portfolio de la wiki al alcance de todos.  7- Se premian los comentarios
  39. 39.  Last.fm  Escribe la historia de un grupo o cantante  Busca un grupo que no conozcas en español y coméntalo en la wiki.
  40. 40.  Haz una receta típica de tu país y grábate en video.
  41. 41.  Los piropos.  Escribe un piropo bonito, grábalo en podcast y cuelgalo en la wiki. Haremos un concurso.
  42. 42.  El Himno de españa  Ponle letra al himno de España  Si quieres incluso la puedes cantar y grabar.
  43. 43.  Dvolver : Creación de comics donde se refleje un malentendido cultural. Se puede incrustar.  Otra más sencilla es strip generator
  44. 44.  Flickr. Crear una presentación Powerpoint o Office en la que se muestren fotos de sus paises. También pueden ser fotos suyas. (es recomendable, esta última) También se puede hacer con videos y música
  45. 45.  Gestos  Gestos de tu cultura.  Esplunge
  46. 46.  Español dialectal.  Compara estas dos conversaciones, que ves de diferente, de dónde crees que son cada una…
  47. 47.  Esta la pago yo.  ¿ Qué ha pasado?  ¿Por qué crees que há pasado?  ¿ Todos los españoles hacen lo mismo?
  48. 48.  Realidades españolas  Eta. (investigación)  Kale borroka  Los batasunos  Los batasunnis
  49. 49.  Escribir cuentos cortos en la cadena ser.  También con
  50. 50.  A_chenoll@yahoo.es
  51. 51.  2.0 vs 1.0  http://www.sizlopedia.com/2007/08/18/web-10- vs-web-20-the-visual-difference/es/  http://www.web-20.it/il-web-20-in-una-sola- immagine/  Interculturalidad  Diccionarios de terminos clave de ELE  2.0 y estilos de aprendizaje  CELA, Karina. L. (2008) Web 2.0, estilos de aprendizaje y sus implicaciones en la educación.
  52. 52.  2.0 y estilos de aprendizaje  Alonso, Catalina M., Domingo J. Gallego, Peter Honey (1994) Los estilos de aprendizaje. Procedimiento de diagnóstico y mejora. Bilbao. Ed. Mensajero. Universidad de Deusto http://www.elda.org/en/proj/coral/demo/ind  2.0 definición ex.html  Tim O'Reilly (2005) What Is Web 2.0,Design Patterns and Business Models for the Next Generation of Software, Consultado : 3 Abril 2008. http://www.oreillynet.com/pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-is-web-20.html

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