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Areas Orientacion Educativa

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  1. 1. Fuentes: <br />Elvira Repetto, 2003<br />Áreas temáticas y contextos de la Orientación Educativa<br />
  2. 2. Estructura del contenido<br />Áreas temáticas y contextos de la Orientación Educativa<br />La Orientación para el Desarrollo Académico<br />La Orientación para el Desarrollo Profesional<br />La Orientación para el Desarrollo Personal<br />
  3. 3. Objetivo que perseguimos<br />Ampliar el concepto de organización educativa y asesoramiento psicopedagógico en instituciones educativas, a otros sistemas más amplios (familia, grupo clase, docentes, comunidad, empresa, hospital, etc.), identificando claramente las áreas de desarrollo académico, profesional y personal. <br />
  4. 4. Orientación educativa<br />sus<br />Aéreas temáticas<br />Contextos de intervención<br />son<br />Desarrollo académico<br />Desarrollo personal<br />Instituciones educativas<br />Organizaciones<br />Desarrollo profesional<br />Familia<br />Comunidad<br />
  5. 5. Orientación para el desarrollo académico<br />estudia<br />Conocimientos, teorías y principios que facilitan los procesos de aprendizaje<br />y fundamentan<br />con perspectiva<br />El diseño, la aplicación y la evaluación de la intervención psicopedagógica<br />Diagnóstica, preventiva, evolutiva y de empoderamiento<br />que busca<br />Incrementar (en los estudiantes) los procesos cognitivos y meta-cognitivos, conocimientos, habilidades y actitudes<br />para<br />y al<br />Contribuir a su éxito académico<br />Desenvolvimiento de su contexto y de la sociedad en general<br />
  6. 6. Orientación para el desarrollo académico<br />Intervenciones psicopedagógicas (ejemplos)<br />La consulta o el asesoramiento indirecto al profesorado y a las familias<br />Desarrollo cognitivo<br />Integración de estrategias metacomprensivas en las áreas del currículumn<br />Mejora de la comprensión lectora<br />Metacognición y metacomprensión lectura<br />
  7. 7. Orientación para el desarrollo profesional<br />estudia<br />Conocimientos, teorías y principios que facilitan los procesos de aprendizaje vocacional<br />y fundamentan<br />con perspectiva<br />El diseño, la aplicación y la evaluación de la intervención psicopedagógica<br />Diagnóstica, preventiva, evolutiva y de empoderamiento<br />que busca<br />Incrementar (en el cliente) los procesos de autoconocimiento, toma de decisiones, habilidades de exploración, planificación, búsqueda de empleo, uso de internet<br />para<br />y al<br />Contribuir a su éxito profesional<br />Desenvolvimiento de su contexto y de la sociedad en general<br />
  8. 8. Orientación para el desarrollo profesional<br />sus<br />Funciones<br />se distinguen<br />De acuerdo al sujeto<br />De acuerdo al contexto<br />Estudiantes<br />Desempleados<br />Educativo<br />Comunitario<br />Trabajadores<br />Laboral<br />
  9. 9. Orientación para el desarrollo profesional<br />Para potenciar:<br />sus<br />Funciones<br />a) El autoconocimiento, así como el conocimiento de los otros y sus interacciones con los demás<br />De acuerdo al sujeto<br />b) Sus aprendizajes sobre la toma de decisiones académicas y vocacionales<br />Estudiantes<br />c) La capacitación de cada uno en las habilidades de exploración, de planificación de la carrera y la búsqueda de empleo<br />
  10. 10. Orientación para el desarrollo profesional<br />Para la capacitación en:<br />sus<br />Funciones<br />a) El ejercicio de sus ocupaciones con el desarrollo de sus competencias<br />De acuerdo al sujeto<br />b) La facilitación de sus transiciones<br />Trabajadores<br />c) La anticipación a los cambios laborales y a la jubilación<br />
  11. 11. Orientación para el desarrollo profesional<br />Para la preparación en:<br />sus<br />Funciones<br />a) Otras ocupaciones existentes en el mercado laboral.<br />De acuerdo al sujeto<br />b) La utilización de materiales y recursos técnicos de apoyo laboral y de búsqueda de empleo.<br />Desempleados<br />c) La superación de los problemas familiares y sociales que el desempleo ocasione.<br />
  12. 12. Orientación para el desarrollo profesional<br />Para:<br />sus<br />a) La capacitación del estudiante en las llamadas habilidades adaptativas, transferibles y de contenido laboral.<br />Funciones<br />De acuerdo al contexto/s<br />b) La sensibilización de los directivos y del profesorado para la integración de la orientación profesional en el currículo.<br />Educativo<br />c) La colaboración de los organismos sociales y comunitarios en la planificación de la carrera y la búsqueda de empleo de los alumnos.<br />
  13. 13. Orientación para el desarrollo profesional<br />sus<br />Para:<br />Funciones<br />a) La potenciación del cliente interno o el desarrollo de los recursos humanos.<br />De acuerdo al contexto/s<br />b) El cambio positivo del clima organizacional.<br />Laboral<br />c) La anticipación a los problemas laborales.<br />
  14. 14. Orientación para el desarrollo profesional<br />sus<br />Funciones<br />Para:<br />a) La estimulación del ámbito comunitario.<br />De acuerdo al contexto/s<br />b) La orientación socio-laboral de sus miembros.<br />Comunitario<br />c) El incentivo para un mayor desarrollo educativo.<br />
  15. 15. Orientación para el desarrollo personal<br />estudia<br />Conocimientos, teorías y principios que facilitan los procesos de aprendizaje socio-personal<br />y fundamentan<br />con perspectiva<br />El diseño, la aplicación y la evaluación de la intervención psicopedagógica<br />Diagnóstica, preventiva, evolutiva y de empoderamiento<br />que busca<br />Modificar (en el cliente), con un sentido de mejora, sus actitudes, emociones y habilidades sociales<br />para<br />y al<br />Contribuir a su desarrollo personal a lo largo de la vida<br />Desenvolvimiento de su contexto y de la sociedad en general<br />
  16. 16. Orientación para el desarrollo personal<br />Las intervenciones orientadoras se centran en tres grupos temáticos<br />Ejemplos<br />PRIMERO<br />Incremento de la autoestima y el autoconcepto<br />Desarrollo de habilidades sociales<br />Mejoramiento de la actitud hacia la escuela<br />Prevención en relación al abuso de sustancias<br />Programas de educación en la tolerancia<br />Desarrollo moral<br />Desarrollo de valores<br />Orientación multicultural<br />Educación en la afectividad<br />Bienestar grupal<br />Intervenciones que pretenden el desarrollo de habilidades personales. <br />Con un enfoque preventivo.<br />
  17. 17. Orientación para el desarrollo personal<br />Las intervenciones orientadoras se centran en tres grupos temáticos<br />Ejemplos<br />SEGUNDO<br />Capacitación en habilidades sociales<br />Resolución de problemas familiares<br />Mejora de las actitudes hacia la escuela<br />Manejo de stress<br />Prevención del suicidio<br />Desarrollo de actitudes positivas a los problemas de salud<br />Reintegración al aula de alumnado enfermo de cáncer<br />Actividades de orientación remedial<br />
  18. 18. Orientación para el desarrollo personal<br />Las intervenciones orientadoras se centran en tres grupos temáticos<br />Ejemplos<br />TERCERO<br />Mejora de las actitudes hacia la escuela<br />Manejo de la ansiedad<br />Consumo de alcohol o drogas<br />Control de las conductas agresivas y hostiles<br />Orientación grupal cognitivo-comportamental<br />Actividades de orientación/mediación entre iguales<br />
  19. 19. Fin de la presentación<br />

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