Математические     соревнования,как средство повышения   интереса к занятию      математикой           Кулакова Елизавета ...
Сильное государство должно в своем развитииопираться на фундаментальные науки, а для ихпроцветания нужно подлинное математ...
Содержание алгебры не менялось порядка 400лет, а геометрии – более 2000 лет.  Математика, по-прежнему, призвана наделитьче...
В современном мире, в век наукоемкихтехнологий,    востребованным     должен   бытьспециалист знающий, творчески мыслящий,...
Единое     образовательное      пространство,интегрирующее урочную и внеурочную деятельностьучащихся, помогает мне в работ...
Некоторые формы работы: Интеллектуальные многопредметные Интеллектуальные многопредметные  дистанционные марафоны.  дист...
О математических соревнованиях   Классика отечественного математического движения –это математические олимпиады; однако в ...
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ БОИ
Регламент проведения районных математических боев:1. Математические бои в районе проводятся по двум возрастным категориям:...
Правила проведения математических боев:1. Математический бой является соревнованием двух команд, состав которых,   определ...
8—11 классы                    Бой № 1       Бой № 2   Бой № 3   за кубокШкола № 8             24            35        42 ...
ИГРА «ЮНЫЙ ГЕОМЕТР»  Командная игра – путешествие по станциям для учащихся 5, 6 классов.В команде 7 игроков (4 + 3). Игра ...
математические соревнования,как средство повышения  интереса к занятию математикой  кулакова ед шк. 14
математические соревнования,как средство повышения  интереса к занятию математикой  кулакова ед шк. 14
математические соревнования,как средство повышения  интереса к занятию математикой  кулакова ед шк. 14
математические соревнования,как средство повышения  интереса к занятию математикой  кулакова ед шк. 14
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

математические соревнования,как средство повышения интереса к занятию математикой кулакова ед шк. 14

489 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
489
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

математические соревнования,как средство повышения интереса к занятию математикой кулакова ед шк. 14

  1. 1. Математические соревнования,как средство повышения интереса к занятию математикой Кулакова Елизавета Дюловна, г. Тула
  2. 2. Сильное государство должно в своем развитииопираться на фундаментальные науки, а для ихпроцветания нужно подлинное математическоеобразование. Реформирования системы образованияАмерики во второй половине прошлого века –прорыв СССР в освоении космоса. «Космос мы проиграли русским за школьнойпартой», - заявил Дж.Кеннеди. Выпускников школ, способных к обучению натехнических специальностях во много раз меньше,чем потребность в них ВУЗов, обеспечивающихгосударственный заказ. Необходимо поднять математическоеобразование. Как?
  3. 3. Содержание алгебры не менялось порядка 400лет, а геометрии – более 2000 лет. Математика, по-прежнему, призвана наделитьчеловека теоретическим и практическиммышлением, научить четко излагать свои мысли,проводить сравнения, обобщения, выстраиватьцепочку рассуждений – доказательств, искатьнестандартные подходы к решению типовыхзадач и, в тоже время, решать нестандартныезадачи. Искать причину падения математическогообразования нужно!
  4. 4. В современном мире, в век наукоемкихтехнологий, востребованным должен бытьспециалист знающий, творчески мыслящий,инициативный, умеющий отстаивать свою точкузрения и, конечно, работоспособный. Каждый учитель стремится помочь ребенкураскрыть его потенциал, пробудить интерес кпредмету, воспитать личность, наделеннуюзнаниями, стремящуюся к интеллектуальной,творческой деятельности, способную ксамообразованию. От профессиональных навыков, полученных вВУЗе, от опыта работы педагога зависитуспешность его деятельности.
  5. 5. Единое образовательное пространство,интегрирующее урочную и внеурочную деятельностьучащихся, помогает мне в работе. Призыв к созданиюсистемы внеклассной работы не понятен, т.к.внеклассная работа была, есть и будет эффективныминструментарием работы с одаренными,заинтересованными и, пока еще, не оченьзаинтересованными детьми. Основные задачи: формирование научногомышления каждого ученика, расширение иуглубление его знаний, планирование развитияребенка, сопровождение по возрастным ступенямтворчества, самообразования, вовлечение его вудивительный мир научного поиска,интеллектуальных игр, соревнований, конкурсов.
  6. 6. Некоторые формы работы: Интеллектуальные многопредметные Интеллектуальные многопредметные дистанционные марафоны. дистанционные марафоны. командные соревнования, позволяющие учащимся командные соревнования, позволяющие учащимся  Экспериментальные лаборатории.  Экспериментальные лаборатории. активизировать знания по нескольким дисциплинам, активизировать знания по нескольким дисциплинам, приобрести знания научноговидения окружающего приобрести знанияи навыки, необходимые для Формирование научного видения окружающего  Математические необходимые для Формирование и навыки,  Математическиедуэли. уровень дуэли. участия в предметных олимпиадах, понять уровень пространства, умений выдвигать гипотезу и участия в предметных олимпиадах, понять и пространства, умений выдвигать гипотезу собственной подготовки.теоретическими,так и командами аргументировать как теоретическими, так и собственной подготовки. одноуровневыми командами аргументироватьмежду одноуровневыми Соревнования как Соревнования между практическими творческих(10класс и 11 класс),  Защитадоводами. Приобретения навыков  Защита творческихпроектов практическими доводами. Приобретения навыков разных возрастных категорий (10проектов разных возрастных категорий класс и 11 класс), работы сслабораторным оборудованием и позволяющие детально совершенствовать знания работы лабораторным оборудованием и позволяющие навыки самообразования; знания формирует: детально совершенствовать формирует: навыки самообразования;  Математические регаты. самостоятельной постановки опытов, теме (задачиза учебного материала по конкретной выходящих за  Математические регаты. мини- самостоятельной постановки опытов, теме (задачи учебного материала по конкретной выходящих публичных выступлений через систему мини- рамки публичныхнаоснове материалов потематике, школьной программы (сначала системуПри выступлений через рамки школьной программы (сначалапо команд, планиметрии на основе материаловЕГЭ). При – Соревнования одновозрастных тематике, планиметрии ЕГЭ). конференций; вырабатываются (докладчик – конференций; вырабатываются (докладчик степени «противнику» дуэлянты команд, Соревнования одновозрастных вынуждены подборе Дидактические игры.вынуждены затем по  задач сложности)  Дидактические игры. затем попозволяющие учащимся совершенствовать подборе задач сложности) степени «противнику» оппонент); интересккзадач, дуэлянты оппонент); интересучащимся совершенствовать позволяющие предмету и творческой, предмету и творческой, перерешать множество задач,вспомнить перерешать множествои развитие мыслительных вспомнить интеллектуальной деятельности.учителю- - знания учебного материала; учителю Формирование и развитие интеллектуальной деятельности. всевозможныеучебногосвойства, учиться отбирать знания хитрые материала; мыслительных Формирование  Математические бои.  Математические бои. всевозможные хитрые свойства, учиться отбирать отслеживать малейшие пробелы в знаниях, процессов, интереса ккпознавательной, задачи отслеживать малейшиеипробелы в знаниях, не процессов, интересаисс«изюминкой» познавательной, задачи нетолькоуровень усвоения знаний, легко толькотрудные, разновозрастных команд, трудные,ноно «изюминкой» выявлять уровень усвоения знаний, легко интеллектуальной деятельности. Соревнования разновозрастных выявлять интеллектуальной деятельности. команд, Соревнования устанавливать связь ссуроком.совершенствовать Приобретение навыков самообразования, позволяющие учащимся устанавливать связь уроком.совершенствовать Приобретение навыков самообразования, позволяющие учащимся общения. решать нестандартные задачи, умения решать нестандартные задачи, общения. умения формировать навыки научной дискуссии, формировать навыки научной дискуссии, выстраивать отношения между старшими и выстраивать отношения между старшими и младшими учащимися. младшими учащимися.
  7. 7. О математических соревнованиях Классика отечественного математического движения –это математические олимпиады; однако в последние годыстали популярными научные конференции школьников,турниры Архимеда, математические регаты и многиедругие, увлекательные и, несомненно, полезныесоревнования. В центральном районе г. Тулы, где я являюсьруководителем районного методического объединенияучителей математики, возрождены незаслуженнозабытые в школьных кругах математические бои -соревнования разновозрастных команд, позволяющиеучащимся совершенствовать умение решатьнестандартные задачи, формировать навыки научнойдискуссии, выстраивать отношения между старшими имладшими учащимися.
  8. 8. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ БОИ
  9. 9. Регламент проведения районных математических боев:1. Математические бои в районе проводятся по двум возрастным категориям: младшая –сборная команда учащихся 5-7 классов, старшая – сборная учащихся 8-11 классов.2. В каждой школе может быть более одной команды. В каждой команде определенкапитан, корреспондент и резервные игроки.3. Оргкомитет отвечает за составление задач. Из семи задач, входящих взадания матбоя, не менее двух должны быть на логику.4. В каждом сезоне игры проводятся в два тура. В первом туре каждая команда проводиттри встречи с командами различных школ. По результатам трех встреч командыобъединяются в первую или высшую лиги. Во втором туре команды высшей лиги вступаютв борьбу за кубок. По окончании игр сезона выявляются самые результативные игроки.5. День и время проведения матбоев устанавливает оргкомитет.6. Во время решения задач команды-соперницы находятся в изолированных помещениях.На работу над задачами отводится 60 минут. При решении задач игроки не пользуютсясправочным, учебным материалами, калькуляторами и сотовыми телефонами.7. Капитан команды (и только он) выбирает задачу и назначает докладчика (оппонента),потом информирует жюри.8. Требовать у жюри разъяснения по поводу оценки задачи могут только капитан илируководитель команды. Подобные рассмотрения могут происходить только послеобъявления результатов тура.9. Команде, не явившейся на бой, засчитывается поражение со счётом 0 баллов, а команда– соперник, играет с представителем оргкомитета.10. В случае нарушения каким-либо участником правил или дисциплины, а такженетактичного поведения с команды снимаются баллы.
  10. 10. Правила проведения математических боев:1. Математический бой является соревнованием двух команд, состав которых, определяется согласно регламенту соревнования.2. В начале матбоя каждая команда получает семь задач. По окончании решения задач происходит их обсуждение.3. Каждый участник команды может быть назначен 1 раз докладчиком и один раз оппонентом в течение матбоя.4. Докладчику предоставляется 5 минут на подготовку ответа, во время которых и докладчик, и оппонент могут совещаться со своими командами.5. Во время изложения задачи докладчиком его могут прерывать только оппонент или член жюри, высказав пожелание уточнить ранее сказанное.6. После выступления докладчика слово предоставляется оппоненту, который исправляет и дополняет решение.7. Жюри распределяет баллы: докладчику из расчёта за верное решение – 10 баллов; оппоненту: из расчета того, что в сумме с докладчиком за полеченное совместно верное решение – 10 баллов, при существенном улучшении верного решения – 12 баллов. За неправильное решение команда может получить 1 балл, если убедит в "правильности" решения соперников, или найдет ошибку в решении соперника.8. По окончании каждого тура жюри объявляет его итоги и общий счет. Команда, набравшая больше баллов, объявляется победителем.9. В случае разницы в счете менее 3 баллов командам дают 10 минут для решения оставшейся задачи. Решения предоставляется жюри в письменном виде, оцениваются, после чего объявляется окончательный итог игры.
  11. 11. 8—11 классы Бой № 1 Бой № 2 Бой № 3 за кубокШкола № 8 24 35 42 101Гимназия № 11 26 23 15 64Школа № 14-1 30 23 22 75Школа № 14-2 31 30 28 89Школа № 15 12 19 26 57Гимназия № 20 - 1 36 42 33 111Гимназия № 20-2 18 24 2 44Школа № 39 4 18 22 44Школа № 54 31 29 31 91Школа № 68 20 15 0 35 5—7 классы Бой № 1 Бой № 2 Бой № 3 за кубокШкола № 6 22 13 7 42Школа № 8 13 31 25 69Гимназия № 11 5 27 26 58Школа № 14-1 29 24 47 100Школа № 14-2 19 30 45 94Школа № 15 40 40 38 118Гимназия № 20 45 22 12 79Школа № 31 29 20 20 69Школа № 36 13 2 8 23Школа № 38 28 30 18 76Школа № 39 15 20 12 47Школа № 54 23 28 41 92Школа № 68 37 16 6 59Школа № 69 35 5 11 51
  12. 12. ИГРА «ЮНЫЙ ГЕОМЕТР» Командная игра – путешествие по станциям для учащихся 5, 6 классов.В команде 7 игроков (4 + 3). Игра проводится одновременно солимпиадой по геометрии силами старшеклассников. В ходе игрыучащиеся попадают на станции: "Ребусная", где расшифровываютребусы и криптограммы, "Кроссвордландия", "Сосчитай-ка", гдеупражняются в решении задач В3, "Веселые спички", "Сказочная", гдесоздают сюжет из геометрических фигур, "Мозголом", где разгадываютпроволочные и шарнирные головоломки, "Инженерная", где участвуют всборке моделей по заданному чертежу, "Оригами", "Мозаичная", гдетрудятся над головоломками «Тамграмм» и «Колумбово яйцо». Накаждой остановке участники показывают свои знания, находчивость исмекалку. За правильные ответы команды получают баллы, а в концепутешествия определится команда-победительница, ей вручается кубок.Путешествовать нужно строго по маршруту. На последней станции«Приветик» команды выпускают мини-газету, в которой рассказывают осебе, о своих впечатлениях от игры. За время работы на последнейстанции жюри подводит итоги прохождения маршрута, после чегообъявляются результаты.

×