La encuesta

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La encuesta

  1. 1. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNMETODOLOGÍA DE LAINVESTIGACIÓN CIENTÍFICADRA. ELIZABETH TERRANOVA
  2. 2. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNLA ENCUESTAINTEGRANTES:ANDREA LÓPEZ CADENALORENA LÓPEZ ROSADOPSICOLOGÍA EDUCATIVAPRIMER CICLO
  3. 3. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNLa Encuesta• A.- Introducción• B.- Características esenciales de toda encuesta• C.- Procedimiento general de una encuesta• D.- Selección y tamaño de la muestra: técnicas demuestreo• E.- Material para realizar la encuesta: el cuestionario• F.- Trabajo de campo: organización y puesta en práctica• G.- Codificación y análisis de datos• H.- Informe.
  4. 4. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNINTRODUCCIÓN
  5. 5. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN• Se trata de una técnica de investigación basadaen las declaraciones emitidas por una muestrarepresentativa de una población concreta y quenos permite conocer susopiniones, actitudes, creencias, valoracionessubjetivas, etc.
  6. 6. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNCARACTERÍSTICAS ESENCIALESDE TODA ENCUESTA- La información se adquiere mediante transcripcióndirecta.- El contenido de esa información puede referirse tanto aaspectos objetivos (hechos) como subjetivos (opiniones ovaloraciones).
  7. 7. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN• - Rentabilidad• - Fiabilidad• - Validez ecológica• - Utilidad• - Dicha información se recoge de formaestructurada• La importancia y alcance de sus conclusionesdependerá del control ejercido sobre todo elproceso
  8. 8. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNDIFICULTADES• Realizar encuestas apoblaciones con dificultad ensu comunicación verbal• La información que se obtieneestá condicionada por laformulación de las preguntas yla veracidad de las propiasrespuestas• La presencia del entrevistadorpuede provocar problemas dereactividad• La necesidad de un complejo ycostoso
  9. 9. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNPROCEDIMIENTO GENERALDE UNA ENCUESTA
  10. 10. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNSelección y tamaño de la muestra.Diseño del material para realizar la encuesta.Organización y puesta en práctica del trabajode campo.Tratamiento estadístico de los datosrecogidos.
  11. 11. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNSELECCIÓN Y TAMAÑO DELA MUESTRA
  12. 12. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN• a) Muestreos no probabilísticos• b) Muestreos probabilísticos
  13. 13. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNMATERIAL PARA REALIZARLA ENCUESTA: ELCUESTIONARIO
  14. 14. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN1 - Las preguntas o cuestiones:formulación• 1.1- Preguntas de respuesta cerrada:• a) De respuesta única• b) De respuesta múltiple• c) De respuesta codificada• d) De respuesta valorativa• 1.2 - Preguntas de respuesta abierta:• a) Preguntas de respuesta numérica.• b) Preguntas de respuesta mixta.
  15. 15. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN2 - Disposición y codificaciónEspaciar adecuadamente las preguntas .Enumerar correlativamente las preguntas.Especificar todas las instrucciones al inicio.Ubicar las preguntas “clave” en el centro delcuestionario y las preguntas “amenazadoras” alfinal.Dar instrucciones expresas en preguntas “filtro”.Terminar siempre dando las gracias por lacolaboración brindada.Disponer el cuestionario de modo que se facilite elprocesamiento de los datos.
  16. 16. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNNO TODAS LAS ENCUESTAS SEREFERIRÁN A HECHOSOBJETIVOS, EN OCASIONES, SEPLANTEARÁ LA RECOGIDA DEINFORMACIÓN DE CARÁCTERSUBJETIVO(OPINIONES, VALORACIONES).CONTAMOS CON DISTINTASESCALAS PREESTABLECIDAS
  17. 17. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNa) Escala Thurstone• Contiene un conjunto de proposiciones relativas adeterminada actitud expresada en forma categórica . Elencuestado debe señalar únicamente si está de acuerdo ono con ellas.• Ej: El material didáctico...• □ Es suficiente para el estudio• □ Presenta notables deficiencias• □ Requiere bibliografía complementaria• □ No presenta ninguna utilidad
  18. 18. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNb) Escalograma de Guttman• Al igual que en la escala de Thurstone, se trata de unconjunto de preguntas de respuesta cerrada decarácter valorativo, otorgando puntuación a larespuesta favorable a la actitud, y la nula a la másdesfavorable.• Ejemplo:• ¿Qué cualidades tiene para usted un buen amigo? V F• Te acompaña siempre• Está atento a tus necesidades• Solicita siempre tu ayuda
  19. 19. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNc) Escala Likert• Se emplea cuando se desea preguntar varias cuestiones quecompartan las mismas opciones de respuesta (para lo cual seconfecciona una matriz de intensidad). El sujeto debe escoger lacategoría de respuesta que represente su opinión.• Ejemplo:• Valora estos elementos en nuestra asignatura... 1 2 3 4 5• Metodología• Materiales• Programación• Horario
  20. 20. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNd) El diferencial semántico deOsgood• Al sujeto se le pide marcar una de las posicionesmediante dos adjetivos polares, representando dosopciones opuestas de respuesta. De esta manera, semiden los sentimientos (positivos o negativos) hacia laactitud.• Ejemplo: ¿Cómo considera usted a sus alumnos?• Estudiosos ... Poco estudiosos …• Amigables ... Individualistas …• Generosos ... Egoístas …
  21. 21. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN3 – Pre- test del cuestionario– La debida categorización y codificación de lasrespuestas.– La correcta disposición del cuestionario.– La óptima duración de la prueba.– La validez de las instrucciones
  22. 22. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNCuestionario, a la hora de suredacción tendremos en cuenta:• a) Que se acomoden con la mayor precisión al interés objetivo de lainvestigación.• b) Que se incluyan todos los aspectos de las variables que nos interese medir.• c) Que su formulación no deje lugar a ambigüedades, para lo cual debeutilizarse un lenguaje claro, sencillo y preciso.• d) Que las preguntas estén formuladas de forma objetiva y en sentido positivo(opinar respecto a afirmaciones y no a negaciones).• e) Que haya una sola pregunta para cada cuestión, o, en su defecto, colocar losítems que versen sobre un mismo aspecto, juntos.• f) Que se evite el hecho de requerir cualquier cálculo, o tener que recurrir a lamemoria para responder.• g) Que las preguntas se redacten de forma personal y directa.
  23. 23. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNTRABAJO DE CAMPO:ORGANIZACIÓN Y PUESTA ENPRÁCTICA.1. Modalidades de encuesta2.- Diseños de investigación con encuesta
  24. 24. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN1. Modalidades de encuesta– a) Personal (cara a cara)– b) Telefónica– c) Encuesta autoadministrada
  25. 25. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN2.- Diseños de investigación conencuestaa) Diseño longitudinala.1) Muestreos sucesivos con grupos de sujetos distintosa.2) Diseños de panelb) Diseño transversalc)Diseños secuenciales o de cohorte- la formulación o el adiestramiento de los entrevistadores- la localización de los sujetos muestrales- el momento y las condiciones de aplicación de la encuesta- el control de cualquier sesgo durante el proceso
  26. 26. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNCODIFICACIÓN Y ANÁLISIS DEDATOS1 - Codificación2 - Conclusiones
  27. 27. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNCodificación• Esta consiste en la identificación de lossujetos y sus elecciones en los distintos ítemsdel cuestionario.
  28. 28. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNConclusiones• - Realizar una adecuada interpretación de los resultados.• - Analizar las discrepancias que pueda haber entre lashipótesis planteadas y los resultados obtenidos.• - Comparar los resultados propios con los de otrasinvestigaciones. Si resultaran discrepancias convieneanalizar y discutir las posibles fuentes.• - Aportar sugerencias para nuevas (posteriores)investigaciones.• - Su redacción no debe inferir otras relaciones que nosean las contempladas por las hipótesis, ni ir más allá delos límites que permiten los datos que se tienen
  29. 29. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNINFORME
  30. 30. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUILFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN• 1.- Presentación del trabajo.• 2.-Introducción• 3.- Metodología• 4.-Resultados• 5.- Discusión y conclusiones.• 6.-Referencias bibliográficas• 7.- Apéndices o Anexos

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