1. Agenda Multicultural
“Tobas”

2. INTRODUCCIÓN
Te proponemos un viaje hacia lo más profundo de la historia y cultura
de los “Tobas”.
Cuando llegaron los españoles , nuestro país estaba habitado por
INTRODUCCIÓN distintos grupos originarios que mantenían una relación armónica y
equilibrada con la naturaleza. Indómitos pobladores de nuestra
TAREA patria , antes de que el blanco pusiera sus pies en ella , conocedores
de los secretos escondidos en el monte chaqueño , los grupos
PROCESO aborígenes que poblaron el territorio Argentino han dejado a las
generaciones futuras un sorprendente testimonio de vida plasmado
en su arte y sus leyendas.
RECURSOS
Si no sabemos quienes somos, ni de donde venimos, no podemos
preguntarnos hacia dónde vamos. He aquí la importancia de la historia
EVALUACIÓN
. Conocer el pasado nos permite conocer el presente y nos brinda la
posibilidad de proyectarnos a futuro .
CONCLUSIONES Los conceptos de etnia o pueblo hacen referencia a un grupo mas o
menos grande de personas que han compartido o comparten aspectos
CREDITOS sociales, culturales y experiencias históricas durante un lapso de
tiempo. Por esta razón te invitamos a conocer ese pasado de los
Guía para el profesor
Tobas, grupo perteneciente a nuestro Chaco, te proponemos conocer
sus costumbres, su origen , lengua en fin una serie de datos
relevantes para construir tu agenda multicultural donde a futuro
iremos incorporando los demás grupo étnicos. ¿TE ANIMAS?

3. TAREA
Deberán formar grupos de cuatro integrantes y durante 15 días
recopilarán información necesaria para el armado de la agenda. En
cada grupo deberán elegir un responsable que será el encargado de
hacer que la agenda se elabore en tiempo y forma, y el resto del
INTRODUCCIÓN grupo se dividirá la tarea de búsqueda y armado de la misma. El
formato de presentación de la agenda es a elección, siempre y cuando
conserve la forma de cuaderno o cuadernillo pequeño. En ella deberán
TAREA
recopilar datos relevantes a cerca del grupo étnico Toba o “Qom”.
Concluidos los 15 días se realizarán las exposiciones de las agendas
PROCESO
multiculturales elaboradas, haciendo una socialización con el resto de
los grupo y cada uno contará su experiencia en la realización de la
RECURSOS misma. Como así también las dificultades u obstáculos a la hora de
recabar información.
EVALUACIÓN Cada integrante del grupo deberá saber la información contenida en la
agenda, por lo tanto el docente podrá indagar a cerca del trabajo
CONCLUSIONES realizado.
Recuerden que deben leer más de una vez la información brindada en los
CREDITOS links, a sí podrás interpretar y comprender mejor los textos a leer.
Tengan en cuenta el uso del diccionario frente a palabras que no
conocen.
Guía para el profesor

4. PROCESO
Los grupos serán de cuatro integrantes:
 Controlador: será el responsable de controlar la búsqueda de la
información como así también de la elaboración de la agenda, y de verifi-
car que todos cumplan con la tarea asignada.
 Navegador: será el encargado de la búsqueda de la información a
INTRODUCCIÓN través de los links propuestos ,.
 Lector: será el encargado de la lectura de la información en los
TAREA links, además de transmitírsela a sus compañeros que también acompa-
arán esa lectura.
 Ejecutor: estará encargado de la elaboración de la Agenda, formato
PROCESO , texto, imágenes, etc.
Será necesario que la agenda contenga: portada con el nombre de los inte-
RECURSOS grantes, área, tema, institución.
En el desarrollo del trabajo deberán tener en cuenta las siguientes
cuestiones: - Ubicación geográfica del grupo Toba.
EVALUACIÓN
-Tipos de estrategias que se utilizó para la expulsión masiva de los grupos.
-Proceso migratorio.
CONCLUSIONES -Asistencia social, educación.
-Cultura, vida cotidiana, creencias, auto denominación, lengua,
-Por último te proponemos reflexionar a cerca del video de Militona. Enrique
CREDITOS
sobreviviente de la masacre de Napalpí.
-Breve relato de lo que fue Napalpí. ¡Ánimo y a trabajar!
Guía para el profesor
Ésta es una elaboración conjunta, por lo tanto por
más que cada uno tenga una función definida, todos y
cada uno de los integrantes deben manejar y conocer
la información a cerca del grupo Toba.

5. RECURSOS
Estos son los recursos web que debes utilizar:
http://mapoteca.educ.ar/secuencias/chaco/
http://pueblos-originarios-argetnina.wikispaces.com/Tobas
INTRODUCCIÓN
http://www.encuentro.gov.ar/nota-615-Diversidad-y-riqueza.html
http://www.encuentro.gov.ar/Content.aspx?Id=1005
TAREA
http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__f02deb86-7a05-11e1-83d4-ed15e3c
canción Indio Toba: Mercedes Sosa. De la canción puedes sacar información
PROCESO
analizando sus párrafos también.
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
CREDITOS
Guía para el profesor

6. EVALUACIÓN
 Participación de los miembros del grupo en la búsqueda de información,
elaboración del trabajo y presentación.
 Uso de información relevante y concisa.
 Ortografía y diseño del documento.
 Claridad y coherencia en la presentación oral y escrita.
INTRODUCCIÓN
 La valoración del trabajo en grupo tendrá en cuenta la cooperación y la
responsabilidad individual.
TAREA  Uso de los links propuestos para realizar el trabajo.
 Presentación de la tarea en tiempo y forma.
PROCESO  Las profesoras calificarán el trabajo de acuerdo a estos criterios con las
siguientes calificaciones: Muy Bueno.
RECURSOS  Bueno.
 No aprobado.
EVALUACIÓN Trabajo escrito y oral
Aspectos Insuficiente Aceptable Buen nivel
(no aprobado) (bueno) (muy bueno)
CONCLUSIONES
Contenido Información simplista Se ha comprendido lo Información clara y con
trabajado reflexión
CREDITOS
Organización Confusa e incompleta Secciones sin relación Adecuada y con relación
Guía para el profesorAspectos lingüísticos Errores, difícil de Adecuado, pocos errores Fluido, claro sin errores.
entender.
Presentación Poco elaborada Correcta, poco atractiva Trabajada, buen nivel
Trabajo en grupo Solo individual Se aprecia colaboración Muestra planificación y
discusión

7. CONCLUSIONES
Esta experiencia de recopilación de la información vía web, les permitirá conocer las
formas de vida de los grupos aborígenes en especial el grupo Qom que
habitaron y habitan en nuestro Chaco.
El video les permitirá reflexionar sobre nuestro pasado pero también sobre nuestro
INTRODUCCIÓN futuro.
A partir de la canción Indio Toba: Mercedes Sosa ,también pueden enriquecer la
TAREA elaboración de la agenda interpretando alguno de los párrafos.
El objetivo de éste trabajo será conocer en profundidad uno de los pueblos
PROCESO originarios, en este caso el grupo Toba, su vida, luchas, actividades, formas de
vida, creencias, vestimentas, migraciones, etc.
RECURSOS Poner en valor la diversidad cultural, los derechos de nuestros hermanos aborígenes
es a lo que apuntamos con esta web quest, como así también a la lectura como
EVALUACIÓN proceso de enriquecimiento personal.
Esperamos que resulte de tu agrado conocer tu origen, que es también el nuestro!!!
CONCLUSIONES Y que a futuro podamos disfrutar de una verdadera diversidad cultural, aceptando
nuestras raíces.
CREDITOS
Guía para el profesor

8. CRÉDITOS
Para la realización de esta webquest tuvimos inconvenientes a la hora de
plantear el contenido de la misma y la selección de la información
correspondiente.
Pero como el que busca encuentra…hemos podido encontrar material en la
INTRODUCCIÓN mapoteca educar http://mapoteca.educ.ar/secuencias/chaco/ ,
buscábamos a cerca de la colección educar de pueblos originarios y
TAREA encontramos el enlace mencionado anteriormente, donde había información
más precisa a cerca de los Tobas. Luego encontramos en el portal Educar en el
PROCESO
área de ciencias, sociales un tema referido a Tobas que también colgamos el
enlace porque permite profundizar a través de sus enlaces la temática abordada.
Es difícil plantear actividad con respecto a esta temática y creo que optamos por algo
RECURSOS
fuera de lo común que un simple trabajo práctico. Porque los alumnos deberán ir
armando en él los pueblos que nos dieron origen. En este caso comenzamos por
EVALUACIÓN el grupo Toba que pertenece a nuestra región para familiarizarnos un poco más,
o captar un poco más de interés por parte de los niños.
CONCLUSIONES
CREDITOS
Guía para el profesor

9. GUÍA PARA EL PROFESOR
INTRODUCCIÓN
TAREA
PROCESO
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
CREDITOS
Guía para el profesor