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Creando entornos virtuales de reflexión y discusión para un aprendizaje colaborativo usando Chamilo LMS

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Creando entornos virtuales de reflexión y discusión para un aprendizaje colaborativo usando Chamilo LMS

  1. 1. Creando entornos virtuales de reflexión y discusión para un aprendizaje colaborativo usando Chamilo LMS
  2. 2. “ “Ninguno de nosotros es tan bueno como todos nosotros juntos”. Ray Kroc 3
  3. 3. Modelo de enseñanza en el que se fomenta la construcción del conocimiento a partir del trabajo realizado por pares o pequeños grupos de estudiantes, quienes trabajan juntos, interactuando entre sí, en pro de su propio aprendizaje y el de los demás.
  4. 4. ● Debe haber un objetivo común para todos ● Comunicación entre pares ● Coordinación entre pares ● Contribución individual ● Interdependencia positiva
  5. 5. Retos: ● Resistencia de algunos alumnos ● Dificultades en comunicación por diferencias de horarios ● Los integrantes generalmente no se conocen ● Seguimiento al avance de los grupos ● Evaluación
  6. 6. ● Son un medio para apoyar y fortalecer la colaboración, compartir y construir el conocimiento ● Se puede implementar para: Retroalimentación Comunicación Colaboración Creación Supervisión
  7. 7. El foro es una actividad que permite el intercambio de posiciones sobre un tema específico, habilitando a cada usuario poder expresar su idea o comentario, de manera pública, respecto del tema tratado. En el foro se evidencian los valores compartidos por un grupo de personas cohesionadas por un interés común
  8. 8. ● El foro de presentación: es el espacio donde mejor se atestigua la presencia del factor humano en el e-learning. ● El foro grupos de trabajo: espacio donde se fomenta el trabajo entre pares organizando grupos de trabajo. ● El foro de actividades: espacio para la propuesta de tema de discusión para llegar a una resolución conjunta desde diferentes aspectos del mismo. (actividad de consigna discusión y actividad de discusión por posta)
  9. 9. La completa herramienta de foro permite la creación y gestión de diferentes foros que pueden utilizar los usuarios del curso, e incluye la utilidad de citar post de estudiantes y editar, marcar o indicar notas sobre su trabajo en cualquier forma que el profesor estime oportuna para apoyar el aprendizaje.
  10. 10. INDICACIONES PARA EL PARTICIPANTE: Seguir las siguientes indicaciones: 1. Cada integrante debe participar en el foro por lo menos 2 veces: (1) respondiendo a la pregunta planteada y (2) comentando la respuesta de por lo menos 1 integrante. 2. La extensión de la respuesta a la pregunta del foro debe ser no menor de 120 palabras ni mayor de 240 palabras. 3. La extensión del comentario a la respuesta de otro participante es libre. Se recomienda ser breve. 4. Para facilitar la claridad en la comunicación al hacer el comentario usar como encabezado la siguiente expresión "Estimado (nombre)". 5. Si se usan fuentes externas como parte de la respuesta, no se olvide de citar. 6. Puede usar imágenes para fundamentar su respuesta. 7. En todo momento usar un lenguaje formal y respetuoso. En caso de identificar algún inconveniente técnico en el foro informar al siguente correo: ……………...
  11. 11. 1. Provocan la participación activa de los alumnos. A través de los foros, los alumnos crean temas de discusión acerca de los contenidos de las clases, y comparten materiales y producciones propias con los demás participantes. El instructor, por ende, tiene el papel de mediar las discusiones con comentarios y preguntas para generar -poco a poco- un ambiente donde se desarrolle el pensamiento complejo de manera constructiva.
  12. 12. 2. Propician el aprendizaje retroalimentado. Las discusiones de los foros virtuales evidencian si los alumnos están respondiendo como se espera de ellos. Ante esto, el instructor tiene dos opciones: ● Preguntarse si la información fue transmitida de la forma más clara posible, o preguntar al alumno cómo llegó a sus conclusiones. ● Esto es lo que se llama mediación retroalimentada y trae excelentes resultados, porque con frecuencia algunos alumnos no solucionan los problemas como se espera de ellos, pero encuentran otras maneras de solucionarlos, que pueden llegar a ser brillantes o creativas.
  13. 13. 3. Fomentan el aprendizaje. Los foros virtuales son una forma de conocer a los alumnos, de crear una estrategia para que ellos se conozcan a sí mismos y se diferencien los unos de los otros. Con preguntas tales como: ¿cómo llegaste a esa conclusión?, es posible entender el qué, cómo y por qué, del pensamiento de los alumnos, en lugar de presuponer que su mente funciona de la misma manera en que lo hace la mente del profesor. Y lo mismo vale para ellos. Si todos aprendiéramos de la misma manera, la educación nunca sería un tema de discusión, pero la realidad es que cada persona tiene su propio punto de vista, su propia experiencia de integración con el mundo y, por lo tanto, sus propios procesos cognitivos. Los foros virtuales son una herramienta profundamente pensada en la experiencia de aprendizaje. Utilizarlos al máximo es también estimular el éxito de tus clases virtuales.
  14. 14. ● docentetech@gmail.com ● @jeremygeek
  15. 15. ● Aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales (Carla Sandoval Orellana) ● IMPORTANCIA DEL USO DE FOROS COMO HERRAMIENTA DE COMUNICACIÓN, FORMACIÓN Y POTENCIACIÓN DEL APRENDIZAJE EN AULAS VIRTUALES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA. CASO UNLVIRTUAL. (Ana Claudia Cerrudo y Luciana Ferreyra)

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