Nuevos desafíos de las Bibliotecas Universitarias

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Las Universidades necesitan reinventar los espacios que hoy se conocen como Bibliotecas. De repositorios físicos para colecciones de libros y revistas a ambientes diseñados para aprendizaje colaborativo, con personal de apoyo especializado en contenidos digitales, que impulsen el acceso abierto y apoyen el desarrollo de contenidos digitales para el aprendizaje

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  • Tenemos la suerte de vivir en una etapa de grandes cambios en las formas, sin embargo los 'principios' como su nombre lo indican prevalecen. Qué bueno que se reflexiona sobre las nuevas formas de ofrecer servicios que las bibliotecas requieren, si queremos que los jóvenes mantengan el placer de consultar textos oficiales en lugares adecuados tendremos que reconocer que los textos oficiales podrían ser digitales y siéndolo así los podríamos tocar (en nuestra propia versión) subrayar, anotar, resaltar ... si podemos consultarlos a cualquier hora del día o de la noche no tenemos que esperar al horario de atención, ni a que un estudiante lo devuelva ... ahora las bibliotecas necesitan lugares para trabajos en grupo ... espacios para discutir lo que estamos oyendo, viendo, leyendo o estudiando y el que quiere leerá en el tradicional formato impreso!!!!! .... Por el momento, parece que coexistirá el papel y lo digital. ....
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Nuevos desafíos de las Bibliotecas Universitarias

  1. 1. ¿Cuales son los desafíos actuales para las Bibliotecas Universitarias? Library at Melk Abbey in Austria (http://en.wikipedia.org/wiki/File:Melk_-_Abbey_-_Library.jpg) Carlos Fosca Vicerrector PUCP
  2. 2. ¿Cuál es el perfil de los nuevos estudiantes que usan hoy las Bibliotecas Universitarias ?
  3. 3. Los nuevos usuarios de las Bibliotecas Universitarias: • Son sofisticados tecnológicamente. • Están conectados 24 horas/7 días a la semana. • Son más conscientes de ser parte de una comunidad. • Son más orientados a relacionarse en grupos. • Son más orientados a logros. • Son más optimistas, pero también más prácticos. • Consideran a la tecnología y el “multitasking “ como una forma de vida. (Howe and Strauss, 2000; Matney, 2006; Dede, 2005)
  4. 4. El 20% de adolescentes en Lima ya cuenta con un Smartphone 18 de Julio 2013 | 6:06 pm http://www.rpp.com.pe/ Perú figura entre los más altos consumidores de libros electrónicos con un aproximado de 35% a nivel regional. Los jóvenes entre 15 y 24 años son los más familiarizados con este formato que es leído en tabletas, smartphones y computadoras. 25 de julio 2013 http://www.andina.com.pe/espanol/noticia-peru-figura-entre-los-paises-mas-consume- libros-electronicos-467648.aspx#.UuhmDfnv6M8
  5. 5. • Están muy interesados en la tecnología • Perciben la comunicación digital/ computo/audio/video y otros gadgets como esenciales en la rutina diaria y para la actividad académica. • Numerosas evocaciones a celulares, laptops, tablets destacando su dimensión comunicacional, informativa y lúdica. ¿Cuál es el perfil de los estudiantes actuales en la PUCP? Estudio de perfil de consumidor PUCP (2012)
  6. 6. Les gusta consumir lectura, música, teatro, cine, actividades artísticas. Estudio de perfil de consumidor PUCP (2012) ¿Cuál es el perfil de los estudiantes actuales en la PUCP?
  7. 7. Reading print material (18.8%) Perusing social media (11.4%) Visiting non-educational websites (9.3%) Viewing online library materials (5.9%) Working collaboratively (5.6%) Texting (4.1%) Reading news websites (2.6%) Watching YouTube videos (2.1%) Shopping online (1.1%) Sleeping (0.7%) http://www.dailymail.co.uk/femail/article-2359481/What-students-really-libraries-From-texting-Facebook-online- shopping-just-18-time-spent-actually-READING.html#ixzz2rvA882Nj
  8. 8. Las Bibliotecas necesitan reinventarse de manera urgente!! http://newsfeed.time.com/2012/06/22/how-libraries-are-reinventing-themselves-for-the-future/
  9. 9. Hoy, el desafío más importante al que se enfrentan todas las bibliotecas de investigación es garantizar el acceso perdurable a la información digital. Carol Mandel. Dean of the New York University division of libraries Aprendimos algo que muchas bibliotecas están descubriendo ahora: Un espacio bien diseñado es uno de los más importantes servicios que una biblioteca académica puede ofrecer. Productividad intelectual y el éxito del aprendizaje son los motores de una universidad de investigación, y los espacios de la biblioteca bien diseñados son el combustible de dicho motor. http://www.theguardian.com/higher-education-network/2013/aug/07/library-futures-new- york-university
  10. 10. Janet Wilkinson. Director of the John Rylands Library at the University of Manchester “Lo que estamos viendo no es un menor uso de la biblioteca por nuestro personal y estudiantes, sino que las necesidades de los usuarios han cambiado. Los estudiantes siguen necesitando espacio de estudio, pero sus expectativas son diferentes. Quieren que les proporcionemos espacio amplio para trabajos en grupo, nuevos ambientes para apoyar nuevas formas de aprendizaje, áreas silenciosas para cuando se están estudiando, zonas de relajación y cafés para permitir que puedan pasar largas horas en el edificio. Más que cualquier otra cosa (o lo que a veces parece) lo que quieren es un fácil acceso a la energía para recargar sus cada vez más numerosos dispositivos móviles y muy buen acceso inalámbrico a internet. “Ahora gastamos el 85% de nuestro presupuesto de adquisiciones en contenido digital, y para muchos de nuestros usuarios, el servicio que ofrecemos es totalmente virtual.” http://www.theguardian.com/higher-education-network/2013/aug/07/library-futures- university-of-manchester
  11. 11. “El reto para la biblioteca es apoyar la doble función de la universidad: la enseñanza -aprendizaje y la investigación , en un entorno rápidamente cambiante. Nuestros estudiantes tienen altas expectativas sobre la biblioteca como un espacio físico. Ellos quieren un espacio moderno, confortable , seguro, equipado tecnológicamente, con acceso a otros servicios y con personal administrativo a su disposición para apoyarlos. Para ello, tenemos una mezcla de áreas informales de grupos de estudio, cubículos y habitaciones que se pueden reservar con toda la tecnología equipada, junto a espacios tranquilos y zonas de acceso restringido para los estudiantes de investigación.” http://www.theguardian.com/higher-education-network/2013/aug/07/library-futures- queensland-university-of-technology Judy Stokker, Director of Library services at Queensland University of Technology, Australia
  12. 12. Nuestra biblioteca está llena de actividad, negando el supuesto de que la biblioteca de ladrillo y cemento es cosa del pasado. Las bibliotecas en su forma física proporcionan un refugio muy apreciado y varios servicios: acceso a equipos, salas de estudio, espacios para el aprendizaje y en algunos casos las cafeterías que ofrecen otro tipo de sustento para la creatividad. El futuro de la biblioteca académica recae en muchos, pero en última instancia depende de nuestra capacidad para armonizar los principios aparentemente contradictorios y competitivos de la tecnología, presupuestos, espacios físicos, los servicios, los derechos de autor y el acceso abierto. Nancy Black, Executive Director of library services at Nipissing University, Ontario, Canada. http://www.theguardian.com/higher-education-network/2013/aug/07/library-futures- nipissing-university-canada
  13. 13. En los últimos tres años ha descendido el uso de nuestras colecciones impresas en un 35%. La tecnología esta provocando que la Biblioteca cambie su actividad poniendo especial énfasis en la preservación de la colección existente, organizando y facilitando el acceso a nuevas fuentes de información en formato electrónico y digital, así como en la creación de nuevas relaciones y entornos en nuestros edificios. La Biblioteca académica del presente debe ir donde el usuario se encuentre: en el salón de clase, en el laboratorio, en casa, e incluso dentro de los dispositivos móviles Luiz Atilio Vicentini Coordinator of Unicamp System of Libraries, Brazil http://www.theguardian.com/higher-education-network/2013/aug/07/library-futures- unicamp-brazil
  14. 14. Amy Filiatreau, Director of the Eugene M. and Christine E. Lynn Library at Lynn University La biblioteca se centrará en proporcionar a los estudiantes, profesores y personal administrativo las herramientas que necesitan para encontrar información fiable, ayudarles a llevar acabo una búsqueda o investigación compleja, asegurarse de que sepan cómo utilizar la información en un aula física y virtual y convertirse en el puente que permita reducir la brecha metodológica entre “googlear” y desarrollar técnicas de investigación bibliográficas claras y concisas. http://www.lynn.edu/about-lynn/news-and-events/news/lynn-university2019s-new-library- director-sees-libraries-as-evolving-to-meet-the-needs-of-public
  15. 15. http://ebookfriendly.com/digital-age-librarians-needed-ever-infographic/
  16. 16. • Apoyar la transformación a “educación virtual” (o semi-presencia) de la Universidad. Las Bibliotecas deben desarrollar las capacidades para brindar apoyo a estudiantes y profesores en los programas “on line”: a. Acceso a contenido digital en línea b. Asesorando en búsqueda de información en línea c. Digitalizando textos universitarios para su acceso en línea. d. Ayudando a docentes en la búsqueda de nuevas fuentes digitales en línea. Las nuevas tareas de las Bibliotecas y de los Bibliotecarios La Biblioteca “ubíqua”
  17. 17. La Biblioteca “ubiqua”: Deslocalizando los servicios de la Biblioteca
  18. 18. • La Biblioteca Ubiqua: Deslocalizar completamente los servicios de la Biblioteca, no sólo los tradicionales sino también los nuevos. Cada rincón del campus debe poder convertirse en una Biblioteca para los estudiantes: espacios para estudio, acceso a contenidos digitales en línea, asesoría sobre búsqueda de información, análisis bibliométrico de publicaciones, capacitación en búsqueda por internet, citaciones bibliográficas, derechos de autor, elaboración de contenidos digitales para educación. Las nuevas tareas de las Bibliotecas y de los Bibliotecarios
  19. 19. • Apoyar la transformación a “educación virtual” (o semi-presencia) de la Universidad. Las Bibliotecas deben desarrollar las capacidades para brindar apoyo a estudiantes y profesores en los programas “on line”: a. Apoyo en la elaboración de un kit de contenidos digitales para cursos en línea b. Asesorando en búsqueda de información en línea c. Digitalizando textos universitarios para su acceso en línea. d. Ayudando a docentes en la búsqueda de nuevas fuentes digitales en línea. Las nuevas tareas de las Bibliotecas y de los Bibliotecarios
  20. 20. Materiales licenciados por la Biblioteca , contenidos con derechos de autor, materiales de libre acceso. Kit de contenidos digitales para cursos en línea Kit de contenidos digitales para cursos presenciales Contenidos licenciados por la Biblioteca, contenidos con derechos de autor, materiales de libre acceso seleccionados como apoyo al docente.Asesoramiento en copyright de contenidos educativos Apoyo en la conversión de material de enseñanza publicable de libre acceso Análisis de Datos sobre uso de contenidos digitales relevantes Las nuevas tareas de las Bibliotecas y de los Bibliotecarios
  21. 21. http://ebookfriendly.com/digital-age-librarians-needed-ever-infographic/
  22. 22. http://ebookfriendly.com/digital-age-librarians-needed-ever-infographic/
  23. 23. Las nuevas tareas de las Bibliotecas y de los Bibliotecarios
  24. 24.  En los próximos 10 años la producción de artículos publicados para acceso libe se incrementarán entre 30 y 50%  Las políticas nacionales e internacionales favorecerán la modalidad “Gold Open Access” que el “Green Open Access”.  Se favorecerá el open access en areas como la Ciencias, Tecnología, Matemáticas y particularmente en artículos de medicina.  La elaboración de Monografías Open access podrían jugar un rol creciente en el campos de las ciencias sociales y las humanidades. Tendencias futuras del Open Access
  25. 25. • Apoyar la transformación a “open access” de la Universidad. Las Bibliotecas deben impulsar el cambio de paradigma de la academia de publicar en sistemas de acceso cerrado (editoriales y revistas por suscripción) a sistemas de acceso público de la información (revistas de acceso libre, repositorios institucionales, etc.). Ello requiere ayudar a los profesores a ubicar los mejores medios de publicación “open access”, capacitarlos en licenciamiento de la propiedad intelectual y derechos de autor. Las nuevas tareas de las Bibliotecas y de los Bibliotecarios
  26. 26. Las nuevas tareas de las Bibliotecas y de los Bibliotecarios
  27. 27. • Convertir la Biblioteca en un espacio físico que propicie el aprendizaje y la investigación. Las Bibliotecas se deben convertir en el centro del aprendizaje de las Universidades. Mover el “centro de gravedad” de las aulas a la Biblioteca Los espacios físicos deben facilitar los procesos de aprendizaje social, colaborativo y zonas de intercambio académico informal entre profesores y alumnos Las nuevas tareas de las Bibliotecas y de los Bibliotecarios
  28. 28. La Biblioteca del presente debe favorecer los procesos sociales de aprendizaje
  29. 29. http://newsblog.drexel.edu/2012/10/24/another-step-forward-for-drexel-libraries/
  30. 30. Andrew G. Truxal Library at Anne Arundel Community College. The Brody Learning Commons at Baltimore’s Johns Hopkins University http://lj.libraryjournal.com/2013/11/buildings/year-in-architecture-2013-wide-open-spaces/#_
  31. 31. Clark Library, University of Portland http://lj.libraryjournal.com/2013/11/buildings/year-in-architecture-2013-wide-open-spaces/#_ Library atrium, St Chad Building at Newman University, Birmingham
  32. 32. Cortesía: Sasaki Associates Hans Klohn Commons at University of New Brunswick
  33. 33. Cortesía: Sasaki Associates Holland Centennial Commons at Dixie State College
  34. 34. The Scott Library at York University in Toronto, Canada http://www.homedit.com/the-scott-library-now-redesigned-turned-modern-welcoming-space/
  35. 35. Cortesía: Sasaki Associates iLOFT Building at Lorain County Community College
  36. 36. Fotos: Carlos Fosca Snell Library at Northeastern University
  37. 37. Fotos: Carlos Fosca Snell Library at Northeastern University
  38. 38. http://www.archdaily.mx/213401/biblioteca-hunt-snohetta/515c8282b3fc4b2ba7000066_biblioteca-hunt- sn-hetta_8_huntlibrary-credit_mark_herboth-jpg/ The Hunt Library at NCSU
  39. 39. Estos son los desafíos que se pretenden abordar con la nueva Biblioteca que se esta construyendo en la PUCP CIENCIAS, INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
  40. 40. 9,040 m2 de ambientes diseñados para el aprendizaje
  41. 41. Certificación LEED (Leadership in Energy & Environmental Design) otorgado por el US Green Building Council Edificio “Verde”Edificio “Verde”
  42. 42. Moderna tecnología antisísmica Construido sobre la base de un sistema de 50 aisladores sísmicos !
  43. 43. Albergará las colecciones de EEGGCC, Ciencias, Ingeniería y Arquitectura
  44. 44. ..pero su mayor aporte son los espacios destinados a promover el aprendizaje colaborativo.
  45. 45. Tendrá incorporados además servicios de Banco del libro, fotocopiado, cafetería, préstamos de dispositivos móviles (tablets), etc,
  46. 46. 8,201.72 m2 de área verde. 21 especies nuevas, 320 nuevos árboles, y 11,660 nuevas plantas.
  47. 47. Una cafetería de 300 m2 con terraza de 100 m2 .

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