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Metodologías Activas

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Presetnacióón utilizada por Óscar Casado Berrocal en su ponencia sobre "Metodologías Activas" en el Curso "Iniciación a la Función docente"del CFIEe de Burgos

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Metodologías Activas

  1. 1. @ Oscar_ _Casado @ GrupoActitudes
  2. 2. Los alumnos no son autónomos. No hay tiempo para individualización. Lección magistral… ¿y ritmos de trabajo? Tiempo de clase = Tiempo de corrección. Demasiados deberes = Más correcciones. Contenidos cíclicos y repetitivos. Difícil coordinación Tutor - Especialista. @ Oscar_ _Casado @ GrupoActitudes
  3. 3. Fuente: ww3.hdnux.com @ Oscar_ _Casado @ GrupoActitudes
  4. 4. Enfoques globalizadores…. Proyectos de trabajo… Centros de interés… Investigación en el medio… Trabajo en torno a tópicos… METODOLOGÍAS ACTIVAS 1993 @ Oscar_ _Casado @ GrupoActitudes
  5. 5. ¿Cuál es el paso o METODOLOGÍA INTERMEDIA que permite generar esa autonomía en los alumnos? ¿Qué tienen en común todas las metodologías activas? Exigen AUTONOMÍA al alumno porque ahora él es el PROTAGONISTA del aprendizaje. @ Oscar_ _Casado @ GrupoActitudes
  6. 6. “Hay que proporcionar al niño la posibilidad de planificar sus tareas escolares, teniendo en cuenta el tiempo de que dispone, la cantidad de tareas, sus preferencias en el orden y su propio ritmo de trabajo […]. Existen aulas con diferentes metodologías, rincones o espacios a los que libremente o por orientación del maestro los alumnos pueden acudir para resolver tareas autónomamente. Ahí se pueden ver listas de alumnos en las que anotan lo que han trabajado e, incluso, cómo lo han resuelto. En otros casos, los que llevan planes de trabajo de duración variable lo reflejan en un control Individual” (MEC, 1993). @ Oscar_ _Casado @ GrupoActitudes
  7. 7. RINCONES DE TRABAJO EN PRIMARIA @ Oscar_ _Casado @ GrupoActitudes
  8. 8. RINCONES DE TRABAJO favorecen en los alumnos el desarrollo de procesos de… Los AUTORREGULACIÓN ... @ Oscar_ _Casado @ GrupoActitudes
  9. 9. Fases para el desarrollo de procesos de AUTORREGULACIÓN • Planificación • Realización de tareas • Evaluación del proceso Zimmerman, B (2002). Becoming a self-regulated learner. Theory into practice, 41, 2. @ Oscar_ _Casado @ GrupoActitudes
  10. 10. Importancia según nivel educativo: Planificación Realización tareas Evaluación proceso Infantil 1º y 2º 3º y 4º 5º y 6º @ Oscar_ _Casado @ GrupoActitudes
  11. 11. Planificación Realización tareas Evaluación proceso Infantil @ Oscar_ _Casado @ GrupoActitudes
  12. 12. Planificación Realización tareas Evaluación proceso 5º y 6º @ Oscar_ _Casado @ GrupoActitudes
  13. 13. Planificación Realización tareas Evaluación proceso 5º y 6º @ Oscar_ _Casado @ GrupoActitudes
  14. 14. Planificación Realización tareas Evaluación proceso 5º y 6º @ Oscar_ _Casado @ GrupoActitudes
  15. 15. Planificación Realización tareas Evaluación proceso 5º y 6º @ Oscar_ _Casado @ GrupoActitudes
  16. 16. Planificación Realización tareas Evaluación proceso 5º y 6º @ Oscar_ _Casado @ GrupoActitudes
  17. 17. Planificación Realización tareas Evaluación proceso 5º y 6º @ Oscar_ _Casado @ GrupoActitudes
  18. 18. @ Oscar_ _Casado @ GrupoActitudes
  19. 19. @ Oscar_ _Casado @ GrupoActitudes
  20. 20. Taller de lectura: Proyecto Kuentalibros @ Oscar_ _Casado @ GrupoActitudes
  21. 21. Taller de operaciones: Puzle y cálculo actiludis.com @ Oscar_ _Casado @ GrupoActitudes
  22. 22. Dictados en parejas @ Oscar_ _Casado @ GrupoActitudes
  23. 23. Taller de lectura: Lectura en parejas @ Oscar_ _Casado @ GrupoActitudes
  24. 24. Taller de cálculo mental: “Musimates” @ Oscar_ _Casado @ GrupoActitudes
  25. 25. En la web… Más información en nuestra web: www.grupoactitudes.com @ Oscar_ _Casado @ GrupoActitudes

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