El uso de las tic para mejorar la convivencia en el aula boletin2012 03 04 set

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"El uso de las TIC para mejorar la convivencia en el aula” artículo para el boletín Huellas del Departamento de Investigación y extensión Educativa DIEEPP del Colegio Isabel Flores de Oliva CIFO

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El uso de las tic para mejorar la convivencia en el aula boletin2012 03 04 set

  1. 1. CIFO - DIEEPP 2012 1 Entonces ¿en qué estamos fallando?... si para conocer los efectos positivos o negativos de las TIC en los estudiantes, estamos informados del len- guaje que utilizan en Internet (interactividad, simultanei- dad - multitasking, realidad virtual, el hipertexto – links), sus modos de acceder a la información, su cultura informática, sus subjetividades en la red… o ¿aun no lo esta- mos? Recordemos que para que la convivencia en el aula me- jore, es necesario estimular las actitudes positivas de los estudiantes, que estas pueden educarse y aprenderse, y que debemos ser asertivos en su relevancia. Esto es posible cuando:  Valoramos los mensa- jes positivos hacia el esfuerzo y la “tarea” bien hecha, tanto en las clases presenciales co- mo a través de los comenta- rios en los blogs, las redes virtuales, redes sociales, etc.  Despertamos el interés por el desarrollo de un cu- rrículo competencial a través comentarios o publicaciones sin control, volverse “adictos” a las redes sociales o juegos vir- tuales, tener diversas identida- des mediante sus Nick y Ava- tar , fantasear ante las noveda- des tecnológicas, siendo los más introvertidos los que viven este mundo… es decir, sus identida- des han variado. No sería extraño que un día, al volver a clases, notemos algu- na dificultad en la convivencia en el aula, y que nos pregunte- mos ¿qué está pasando, si nos esforzamos como educadores? También es probable que pense- mos que “es injusto” que traigan problemas de relaciones desde sus casas por usar la Internet y aun más si nuestro colegio tiene las medidas de seguridad y de protección pertinentes. motivos suficientes para, ante sus cambios de ánimo y deseos de variar sus activida- des constantemente, recono- cer a los amigos de la red como su nueva familia, es- tando sumamente interesa- dos por saber qué están ha- ciendo, descargar sus “energías” a través de sus Es evidente que en estos últimos años el uso de las TIC en la educación ha modificado nuestro rol de educadores; ya no es el itinerario rígido de transmisión de conoci- mientos y pautas de pensa- miento que ofrecíamos a nuestros estudiantes, ahora consiste ayudarlos en la ad- quisición de destrezas infor- macionales (saber encon- trar información significati- va); básicamente, acompa- ñar, orientar y ayudar a des- cubrir el nuevo conocimien- to con el buen uso de esta “herramienta”. También con el uso de las TIC, principalmente la Inter- net, las niñas, los niños y jóvenes estudiantes por su desarrollo humano, tienen BOLETÍN DEL DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN EDUCATIVA PEDRO POVEDA “El uso de lasTIC para mejorar la convivencia en el aula” de Poveda Tras las Volumen 3, Nº 3 Setiembre, 2012 Continua =>
  2. 2. CIFO - DIEEPP 20122 BOLETÍN DEL DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN EDUCATIVA PEDRO POVEDA - Volumen 3, Nº 3 - Setiembre 2012 cooperativo o trabajo co- laborativo en red; para eso las TICs posibilitan infinidad de recursos que podemos encontrar en los reposito- rios o en los repositorios de repositorios.  Identificamos y reco- nocemos al estudiante ausen- te de las redes, potenciando su trabajo y escribiéndole un comentario en su blog; un "Me gusta", o un "ReTweet" puede hacer mucho por su autoestima.  Estamos atentos con los estudiantes que se mues- tran hostiles ante el aprendi- zaje, incluso en las redes sociales tiene una actitud más violenta que en el mundo real, llegando a provocar ciberbulling o sexting a sus compañeros, hasta reali- zar prácticas de grooming.  Trasladamos el buen clima del aula a las redes sociales de manera que sea una extensión natural y no un añadido extraño. Desde el principio debemos estable- cer unas normas de convi- vencia consensuadas demo- cráticamente.  ¿podemos leer el correo electrónico de otras perso- nas?  ¿está bien borrar archivos ajenos?,  ¿es lícito utilizar software sin pagarlo?,  ¿es aceptable copiar la información producida por otros?,  ¿podremos instalar progra- mas en la computadora de la escuela sin permiso del maestro?,  ¿estará mal interferir en otros sistemas a través de la red?, etc. César A.Véliz Fernández Profesor de Computación e Informática - CIFO Visita: La Bitácora de Cesarín - Herramientas para Educadores  Tenemos criterios de eva- luación claros y consensuados, que es la mejor forma para mo- tivar al alumnado, donde la eva- luación es una ayuda para el conocimiento del propio apren- dizaje, permite superar las difi- cultades, conocer los conoci- mientos adquiridos y descubrir las debilidades del mismo para reforzarlo.  Reflexionamos sobre los propios procesos de aprendizaje con el uso de foros, blogs, redes sociales, etc., donde el medio escrito exige la reflexión y críti- ca previa, nuestra acción queda abierta a la crítica pública y nuestro discurso permanece visible. Finalmente podemos decir que, en nuestra formación y quehacer pedagógico, es necesa- rio fortalecer nuestros propios valores como educadores y co- mo cristianos, que desarrolle- mos nuestro juicio moral acer- tadamente, que nuestro pensa- miento reflexivo crítico nos ayude a una mejor convivencia y a adquirir (si aún no lo hemos logrado) las virtudes del auto- control, la sensatez, la mesura, la prudencia, la ecuanimidad, el respeto y la responsabilidad con nuestros estudiantes. Porque aún habrán otras interrogantes que tendremos que responder con ellos: PARA REFLEXIONAR: ¿Qué estrategias uti- lizamos con la ayuda de las TIC, para me- jorar la convivencia en el aula? o ¿no es necesario el uso de estas? Participa con tus comentarios escribiéndonos a cifodieepp@gmail.com de nuevos modos de adqui- rirlo, que otorgue protago- nismo al estudiante para lo- grarlo; esto es especialmente relevante en las redes socia- les, donde las barreras se rompen y la diferencia entre formal y no formal se diluye.  Elaboramos con los estudiantes normas, que de- ben ser pocas, claras, senci- llas y flexibles, para evitar las contradicciones; normas que han de estar pensadas tanto para el aula como para el trabajo virtual; en este senti- do es importante recurrir a la Netiqueta (Etiqueta en la Red, especialmente a la Netiquétate joven).  Realizamos estrategias, entre ellas el trabajo

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