Orientacion educativa seminario 1

3,019 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
3,019
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1,141
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Orientacion educativa seminario 1

  1. 1. INSTITUTO VERACRUZANO DE EDUCACIÓN SUPERIOR<br />SEDE POZA RICA<br />Doctorado en Educación<br />SEMINARIO I<br />“ ORIENTACIÓN EDUCACIONAL ”<br />MATERIA:<br />MODELOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA<br />CESAR OJEDA BETANCOURT<br />Junio 2011<br />
  2. 2. Contenido<br />1.- ¿Cuáles son las formas de relacionarse el Orientador con el orientado que favorecen la tarea de orientación?<br />2.-Entre el orientador y el orientado debe establecerse un convenio que enmarque un conjunto de aspectos. ¿Cuáles deben ser éstos?<br />3.- Reglas de comunicación con respecto a la dimensión lingüística en el trabajo de orientación.<br />4.- Aspectos éticos de la orientación vocacional.<br />5.- Derecho de los orientados.<br />6.-Logros esperados por el Orientador.<br />
  3. 3. 1. Formas de relacionarse del Orientador con el orientado<br />¿Cuáles son las formas de relacionarse el Orientador con el orientado que favorecen la tarea de orientación?<br /><ul><li> Creación de un clima de seguridad y confianza.
  4. 4. La aceptación del orientado tal como es.
  5. 5. Comprensión empática. </li></li></ul><li>
  6. 6. 1. Formas de relacionarse del Orientador con el orientado Continuación..<br />¿Cuáles son las formas de relacionarse el Orientador con el orientado que favorecen la tarea de orientación?<br /><ul><li> La congruencia, genuinidad.
  7. 7. Autenticidad.
  8. 8. Incondicionalidad. </li></li></ul><li>2. Convenio entre el orientador y el orientado<br />Entre el orientador y el orientado debe establecerse un convenio que enmarque un conjunto de aspectos. ¿Cuáles deben ser éstos?<br />
  9. 9. 2. Convenio entre el orientador y el orientado<br />OBJETIVO<br />COMPROMISO<br />EXPECTATIVAS<br />- Proceso<br />CONVENIO<br />RESPETO<br />- Espacio<br />- Tiempo<br />ACTITUD<br />DEFINICIÓN <br />DEL <br />PROBLEMA<br />
  10. 10. 2. Convenio entre el orientador y el orientado Continuación..<br />¿Cuál es el gran reto del CONVENIO?<br />La Comunicación<br />La comunicación incluye :<br /><ul><li> Contexto del lugar
  11. 11. El mensaje
  12. 12. Pausas paralingüísticas
  13. 13. Movimientos del cuerpo</li></ul>La Orientación es sobre todo “Comunicación”<br />
  14. 14. 2. Convenio entre el orientador y el orientado Continuación..<br />Importancia de la Comunicación no verbal.<br />
  15. 15. 2. Convenio entre el orientador y el orientado Continuación..<br />Importancia de la Comunicación no verbal.<br />1.- Expresiones físicas que proceden del emisor.<br />- Funciones de las conductas no verbales:<br /><ul><li>Dar información
  16. 16. Regular la interacción
  17. 17. Expresar intimidad
  18. 18. Ejercer control</li></li></ul><li>2. Convenio entre el orientador y el orientado Continuación..<br />2.- El tocar a una persona ligeramente produce una mejor evaluación de ella que si no la hace<br />
  19. 19. 2. Convenio entre el orientador y el orientado Continuación..<br />3.- El cuerpo y sus movimientos: es la parte mas importante de la comunicación no verbal.<br />Evitar este comportamiento<br />
  20. 20. 2. Convenio entre el orientador y el orientado Continuación..<br />3.- El cuerpo y sus movimientos: es la parte mas importante de la comunicación no verbal.<br />Siempre mostrar atención y profesionalismo<br />
  21. 21. 3. Reglas de comunicación<br />Reglas de comunicación con respecto a la dimensión lingüística en el trabajo de orientación debe tener las siguientes características:<br />Síntesis<br />Concreción<br />Claridad<br />Características del orientador:<br /><ul><li> Saber escuchar
  22. 22. Tener la capacidad comunicativa (comprometida, abierta, personalizada, lógica, coherente, democrática)
  23. 23. Reflejar su autenticidad y ética profesional</li></li></ul><li>4. Aspectos éticos de la orientación vocacional<br />La ética de la relación de orientación, es construida desde una ética de las relaciones interpersonales. <br />“La comunicación interpersonal es no solamente una de las dimensiones de la vida humana, sino la dimensión a través de la cual nos realizamos como seres humanos (...) Si una persona no mantiene relaciones interpersonales amenazará su calidad de vida”. Marroquín y Villa (1995: 21) <br />
  24. 24. 4. Aspectos éticos de la orientación vocacional<br />
  25. 25. 4. Aspectos éticos de la orientación vocacional<br />Demasiado respeto, poco ingenio<br />
  26. 26. 4. Aspectos éticos de la orientación vocacional<br /><ul><li> Igualdad en lo esencial
  27. 27. Equidad en lo importante
  28. 28. Libertad de decisión responsable</li></li></ul><li>4. Aspectos éticos de la orientación vocacional<br /><ul><li> Primacía de los valores universales
  29. 29. Responsabilidad y deber
  30. 30. Fortaleza
  31. 31. Lealtad
  32. 32. Libertad
  33. 33. Caridad
  34. 34. Justicia
  35. 35. Persona integra
  36. 36. Templanza
  37. 37. fidelidad
  38. 38. Honradez
  39. 39. Bondad
  40. 40. Modestia
  41. 41. Solidaridad
  42. 42. Amistad y amor
  43. 43. Verdad
  44. 44. Prudencia
  45. 45. Igualdad</li></li></ul><li>5. Derechos de los orientados Continuación..<br /><ul><li>Recibir asistencia profesional de orientación
  46. 46. Que se respete su individualidad, sus creencias religiosas, éticas, morales y políticas.
  47. 47. Ser informado de que existen técnicas y metodologías de trabajo distintas de aquellas con las que trabaja el orientador.
  48. 48. Que el orientador no se considere dueño exclusivo del conocimiento y a que sus aportes sean considerados en paridad con los del terapeuta.
  49. 49. Que las comunicaciones entre profesionales acerca de sus problemas se realicen con el debido respeto a su dignidad.
  50. 50. Discrepar con las intervenciones del orientador sin que ello sea considerado ineludiblemente una forma de resistencia, interferencia, ataque al tratamiento o atentado a la autoridad e integridad profesional del especialista. </li></li></ul><li>5. Derechos de los orientados Continuación..<br /><ul><li> Que se resguarde su intimidad mediante el respeto del secreto profesional.
  51. 51. Que se le confirme la realidad de sus percepciones, incluyendo aquellas que se refieren a su orientador.
  52. 52. Que todas las intervenciones técnicas sean realizadas de tal modo que su autoestima no resulte dañada.
  53. 53. Expresarse libremente, pero también guardar silencio en aquellos momentos en que comunicarse pudiera resultarle humillante, denigratorio o peligroso.
  54. 54. Tener la comprensión, la empatía y la paciencia de su orientador.
  55. 55. Una valoración de su orientador que lleve en cuenta sus posibilidades de cambio y también sus limitaciones, que respete y considere su tiempo personal; pero que también insista en que cambie hoy lo que hoy puede ser cambiado. </li></li></ul><li>5. Derechos de los orientados Continuación..<br /><ul><li>Tener un proceso diagnóstico - exploratorio que permita organizar adecuadamente las acciones a realizar, sin ser por ello etiquetados ni limitados arbitrariamente en sus posibilidades de desarrollo.
  56. 56. Recibir información diagnóstica y pronóstica, administrada de forma tal que permita la autonomía de sus decisiones sin dañar la valoración de sí mismo.
  57. 57. A que los terapeutas aporten todos los recursos y métodos que sea necesario aplicar para la resolución o alivio de sus problemas.
  58. 58. Equivocarse y tener razón, como lo tiene su orientador.
  59. 59. Que lo orientadores revisen los modelos y teorías que sustentan sus prácticas, a fin de descubrir si éstas los llevan ineludiblemente a vulnerar los derechos arriba enunciados.
  60. 60. Decidir si quieren ser atendidos a no por un orientador con el que por razones personales debidamente justificadas no se sienten confiados y seguros, después de haber escuchado el criterio del especialista que recibió su demanda de atención. </li></li></ul><li>6. Logros esperados por el orientador<br /><ul><li>Estado emocional
  61. 61. Inteligencia emocional y relación interpersonal
  62. 62. Toma de decisiones prudentes
  63. 63. Sistema de actividades complementarias (recreación, planificación, creatividad). </li></ul>Mejoras<br />Aumentos<br /><ul><li> Autoestima (confianza, seguridad)
  64. 64. Conciencia de posibilidades
  65. 65. Desarrollo de capacidad de objetividad en la evaluación y análisis de situaciones vitales.
  66. 66. Elaboración de respuestas adaptativas de mayor nivel
  67. 67. Comunicación eficiente</li></li></ul><li>Bibliografía<br />A propósito de la orientación educacional<br />Autores: <br />M.sC. José Heriberto Aparicio Venegas <br />Lic. Yannet Peña Ramírez <br />Lic.Damaris Rodríguez<br />Lic. Pedro Serrano Yero<br />20 de abril de 2006<br />

×