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Sesión 1. La Mediación Pedagógica II-MEBA

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Sesión 1. La Mediación Pedagógica II-MEBA

  1. 1. BLOQUE IILA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIASDIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICABienvenidosMtro. César Augusto Hernández ArellanoMATAMOROS, TAMAULIPAS. JUNIO 2013Modulo 2 Evaluación de la PrácticaProfesional
  2. 2. OBJETIVO Y COMPETENCIASDE APRENDIZAJECompetencias a Desarrollar• Reconocer los desarrollos cognitivos del alumno, en el aula.• Aplicaciones de enfoques y técnicas constructivistas.• Desarrollar los programa escolares en torno a su relación con lascompetencias.• Visión sobre las estratégicas didácticas en clase.• Implementación de ambientes adecuados de trabajo en la escuela.• Planificación transversal en relación a las competencias yasignaturas.GeneralDesarrollar en el alumno-docente, una práctica de herramientas,estrategias y técnicas, capaces de transformar su labor educativaa un ambiente constructivo y competitivo en el aula.
  3. 3. ¿Cómo vamos a trabajar?¿Cuál es mi función en el curso?¿Cuánto tiempo voy a dedicar?
  4. 4. ASISTENCIA• Horario del Curso de 8:00am a 3:00pm• Llegar lo más puntual posible.• Se pasará lista en el horario preestablecido en la sesión.• Tener permanecía durante la mayor parte de la clase.• Evitar ausentarse.• Evitar usar el celular, radio, blackberry o iphone durante lasesión.• Tener en vibrador o apagado los aparatos de comunicaciónantes mencionados durante la sesión.• A los tres retardos de clase, será una inasistencia.
  5. 5. ACTIVIDADES EN CLASEMapas mentales yconceptualesRecuadrosEnsayo oinvestigacionesEstrategiasdidácticaspor equiposCuadrossinópticosLluvia de ideasExposicionesPlenarias
  6. 6. PRESENTACIONES POR EQUIPOa) Una exposición gráfica utilizando PowerPoint o cualquier otraaplicación deseada como la base para incorporar audio o video.b) La presentación deberá ser entrega al maestro el día a nuestrareunión de clases, la exposición por parte del equipo deberá durar(45 a 50 minutos)Todas se prepararán teniendo como base la información eninvestigaciones grupales en Internet o alguna otra fuente externa.InstruccionesSe tomará una estrategia didáctica como el punto de partida parael análisis del tema en las presentaciones, enriqueciéndolocon material adicional.
  7. 7. PRESENTACIONESLa creación de equipos se llevar a cabo por elfacilitador.Los temas de exposición serán: Aprendizaje Basado en Problemas Método de Casos Aprendizaje Orientado a Proyectos Aprendizaje - Servicio Aprendizaje Basado en la Investigación
  8. 8. PRESENTACIONESIndicadores para la exposición:1. Los temas se podrán buscarse en fuentes de revistas, libros o eninternet; será necesario indicar las referencias de donde sesubstrajo el material (para eso consulta el APA 6ed.)2. Es importante analizar tres autores que hablen de la estrategiade trabajo a exponer y que se contrasten sus ideas.3. ¿Qué es lo que deberá contener de información básica ladiapositiva?- Definición de la estrategia de trabajo.- Historia de la estrategia de aprendizaje.- ¿En qué consiste la estrategia de trabajo?- ¿Cómo se lleva a cabo en un contexto escolar?- Ventajas y desventajas de la estrategia de aprendizaje.- Ejercicios o ejemplos a nivel básico educativo.- ¿Cómo se evalúa una actividad bajo esta estrategia de trabajo?
  9. 9. PRESENTACIONES*Indicadores para la dinámica del aula después de la exposición. Elequipo tendrá que realizar una clase con la estrategia didáctica:1. El equipo implementará un ejercicio al grupo bajo la estrategiadesignada.2. La actividad será dentro de una temática ya se de nivelpreescolar, primaria o secundaria.3. Esta actividad deberá ser planeada bajo competencias en unformato (el que mejor le parezca al equipo) y se entregará alfacilitador.4. La actividad desarrollada, deberá ser evaluada por el equipocomo una actividad normal de trabajo y entregar resultados algrupo.Nota: Al final el equipo coevaluará el desempeño de sus propiosintegrantes.
  10. 10. Rubricas deEvaluaciónEvaluaciónInvestigaciones 10%Actividadesen Clase25%Participaciones oPlenarias10%Exposiciones ycoevaluaciones15%Dinámica deestrategias de trabajoen el aula10%Autoevaluación 10%Producto Final 20%Total 100%EVALUACIÓNCorreo electrónico del asesorEnviar a: roswell_cd@hotmail.comcesar_a_hdzcesarahdz
  11. 11. PRODUCTO FINALEl trabajo final consiste en el desarrollo de un ensayoel cual encierre los fundamentos teóricos queexpliquen los aspecto cognitivo de los sujetos aestudiar y el desarrollo constructivismo en practicasde estrategias educativas.- Se entregará el trabajo final para el día 6 de julio del 2013 deforma virtual al correo del maestro (roswell_cd@hotmail.com)
  12. 12. INICIAMOS NUESTRO CURSOMUCHA SUERTE
  13. 13. Actividad Previa: Recordando La Mediación Pedagógica ICompetencia: Recuperar a través de tus conocimientos previos, lospuntos más relevantes visto en el bloque I.Instrucciones: De manera individual realiza uina participacion activaen torno a teólogos, conceptos o palabras claves, quepuedan ayudarte a explicar lo visto en La Mediación…anterior.Tienes 15 minutos para la actividad, eso si, no te meduermas pensando mucho!!!
  14. 14. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA YESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓNBÁSICAContenido del CursoUnidad I. Desarrollo CognitivoUnidad II. Los Enfoques ConstructivistasUnidad III. Programas Escolares y CompetenciasUnidad IV. Estrategias para el Aprendizaje Significativo:Fundamentos, Adquisición y EnseñanzaUnidad V. Ambientes de AprendizajeUnidad VI. Planificación Perspectiva por Competencias
  15. 15. Contenidos de la UnidadUnidad I. Desarrollo Cognitivo- Una Introducción a la Teoría de Piaget- Conceptos y Términos Básicos de la Teoría de Piaget- Estadios del Desarrollo Cognitivo- Conductas Características del Estadio Senso-Motor- El Estadio Preoperatorio- El Estadio de Operaciones Concretas- El Estadio de Operaciones FormalesBLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA YESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓNBÁSICA
  16. 16. UnaIntroduccióna la Teoríade PiagetUnidad I. Desarrollo CognitivoConducta infantil4 EstadiosTeoria de PiagetPensamiento RazonamientoDedico55 añosSenso-motorPreoperatorioOperacionesConcretasOperacionesFormalesEsquemas FuncionesOrganización AdaptaciónAsimilación AcomodaciónBarbelInhelderNo maduracionistaNo ambientalistaSi no interaccionista
  17. 17. Unidad I. Desarrollo CognitivoConceptos y TérminosBásicos de la Teoría dePiagetEsquemasActos yReflejosAsimilaciónAcomodaciónDesequilibrioCognitivoOrganización• Partes del intelecto compuesta porestructuras o habilidades físicas ymentales• Comienzo del niño(gritar, asir, succionar)Funciones• Proceso Intelectual, organizacióny adaptación• Proceso de adquisición de lainformaciónAdaptación• Adquirir información de laestructura cognitiva• Proceso de cambio de la estructuracognitiva• El aprendizaje es incompleto• Ayuda a ser selectiva paraacontecimientos
  18. 18. Actividad Individual: Presentaciones informales en torno a lasteorías educativas (Producto 1)Competencia: Explorar la relevancia de las temáticas y su relaciónen el contexto educativo.Instrucciones: Los alumnos a partir de la dinámica de frutas se van ajunta en equipos para analizar las teóricas educativasy desarrollar diapositivas para una presentacióninformal al grupo.Tiempo: 2 hrs.Evaluación: Revisión de contenido y explicación de temática enformaFecha de entrega (8 de junio del 2013)
  19. 19. Actividad Individual: Análisis de nivel cognitivo y competenciasde niños en nivel escolar (Producto 2)Competencia: Reconocer el nivel cognitivo y las características quetiene mis alumnos.Instrucciones: Van a analizar la lectura de la teoría de “DesarrolloCognitivo de Piaget“ de forma individual y van a crearuna lista de las conductas y características de susniños o jóvenes con respecto a las que indica lalectura y las van a contrastar con las conductas realesy características que observen en sus alumnos.Tiempo: Actividad de entresemanaEvaluación: Revisar que contenga el grado que da, el estadio en elque se encuentra los niños y las conductas o características quedeben poseer de acuerdo a la lectura.Fecha de entrega (15 de junio del 2013)
  20. 20. BibliografíaPortillo Mario, Rodríguez Rosalva, Sibaja Adriana, Castro Nidia,Mondragón Juan & Fuentes Gregoria. (2011). Modulo 2Evaluación de la Práctica Profesional, Antología. Bloque II.La Mediación Pedagógica y Estrategias Didácticas para laEducación Básica II, Universidad Pedagógica Nacional Unidad283, México.

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