El documento presenta una actividad para escribir haikus. Explica que el haiku es un poema japonés breve que busca transmitir una visión instantánea de la naturaleza en 3 versos de 5, 7 y 5 sílabas. La actividad consiste en mostrar ejemplos de haikus e invitar a los estudiantes a escribir sus propios haikus basados en imágenes para practicar plasmar experiencias de forma sintética.

2. ACTIVIDAD: Escribir haikus
OBJETIVOS:
• Dar a conocer el haiku como expresión poética.
• Fomentar la capacidad de percepción del entorno
natural y transmitir experiencias de manera
sintética.
• Fomentar y valorar la diversidad y riqueza en la
expresión creativa.
DESARROLLO: mirar, pensar, hacer.

3. PENSAR:
Aunque de origen japonés, el haiku cuenta con
amplia influencia en autores occidentales. Intenta
transmitir una visión instantánea y objetiva de la
naturaleza. No son poemas pretenciosos no usan un
lenguaje con artificios, sino que buscan plasmar el
fluir sublime y a la vez sencillo de lo que nos rodea.
El haiku no transmite valores morales o espirituales.
La estructura tradicional consiste en 17 sonidos.
Divididos en tres versos de 5, 7, 5 sílabas, aunque los
haiku más modernos son más flexibles tanto en la
forma como en los temas.

4. HACER:
El haiku va frecuentemente de la mano de imágenes.
Empezamos mostrando al alumnado ejemplos de haiku
con imágenes. Después les invitamos a escribir no
sobre una misma imagen y comparamos los distintos
poemas creados.
Se puede permitir la flexibilidad en la estructura, pero
es necesario insistir en la brevedad y la sencillez.
El objetivo es conseguir transmitir con muy pocas
palabras y con exactitud la esencia de ese momento
fugaz.

5. ¿QUÉ ES UN HAIKU?
Hemos tomado como modelo el Taller de Creatividad Literaria-
Jóvenes Creadores en el Aula “haiku” de Rogelio Rodríguez
Cáceres.
Desde el punto de vista formal:
El haiku es un poema de 17 sílabas, distribuidas en tres versos de 5-7-
5 sílabas, sin título ni rima. Excepcionalmente, pueden presentar un
mayor cómputo silábico (“verso roto”) o una estructura de dos
versos. Posee una cesura o corte (Kireji), bien una palabra o un
signo de puntuación, que supone la entrada de una nueva realidad
en el poema,, que lo enriquece y lo completa.
Suele introducir una palabra que hace referencia a la estación o l
periodo en el que se compone (Kigo).
El lenguaje evita las figuras literarias aunque sin ser descuidado La
puntuación y las mayúsculas pueden o no parecer, aunque debe
respetarse cierta musicalidad

6. TRABAJOS

7. Sobre el muro
Pintaba ágilmente
Rosas azules
Guadalupe Morata Ramos
Grupo:C.H.S-II

8. La luna se fue
y amanece el alba
sale el rey sol
JOSÉ MIGUEL RODRÍGUEZ GUTIÉRREZ
Grupo: C.H.S-II

9. Álamo alto
tronco color marrón
tan elegante.
Mercedes Pérez Paqué
Grupo: Hábitos Sanos

10. Delicadeza:
No grites, por favor,
A la bella flor.
Trini García Lorenzo
Grupo: C.P.L-4

11. Qué bellas flores
Con sus muchos olores
Perfumándonos
Dolores Camacho
Grupo: C.P.L-4

13. TU SERENA PAZ
A VECES NOS ENGAÑA
ESPUMA BLANCA.
ÁNGELES GUARDIA PALMA
Grupo: C.P.L-4

14. BALANZA JUSTA
E INJUSTOS JUECES,
LOS POBRES PENAN.
Ángeles Guardia Palma .Grupo: C.P.L-4