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Las formas de la tierra y el agua

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Las formas de la tierra y el agua

  1. 1. Las formas de la tierra y el agua Prof. Lidia Alonso Tarjetas en 3 partes
  2. 2. Material necesario <ul><li>(10) imágenes con su rótulo en un compartimiento. </li></ul><ul><li>Una caja conteniendo: </li></ul><ul><li>(10) tarjetas con los rótulos. </li></ul><ul><li>(10) las mismas imágenes sin su rótulo en el </li></ul><ul><li>otro compartimiento y </li></ul>
  3. 3. <ul><li>una alfombrita para trabajar en el piso . </li></ul>y
  4. 4. Preparación <ul><li>De acuerdo con la plantilla provista por separado, plastificar las imágenes , recordando redondear los ángulos . </li></ul><ul><li>El adulto o la maestra se asegurarán que las tarjetas no queden pre-organizadas en el estante y que un próximo niño realice toda la actividad. </li></ul>
  5. 5. Las tarjetas Cada una de las tres tarjetas del grupo se plastifica por separado . Algunos ejemplos:
  6. 6. y éstas Los 10 temas de las tarjetas, se plastifican todos igual.
  7. 7. y todas quedan así El material está listo para empezara jugar.
  8. 8. Presentación <ul><li>Invitar al niño o al grupo de niños. </li></ul><ul><li>Llevar la alfombrita a un lugar desocupado en el piso y desenrollarla. </li></ul><ul><li>Buscar la caja con las tarjetas en el lugar en dónde se guarda. </li></ul><ul><li>El adulto llama al material por su nombre: Tarjetas en 3 partes: Las formas de la tierra y el agua. </li></ul><ul><li>Apoyar la caja a la izquierda y en la parte superior de la alfombrita. </li></ul>
  9. 9. Ahora con las tarjetas <ul><li>Tomar del compartimiento correspondiente las tarjetas completas, es decir las que tienen una imagen y un rótulo . </li></ul><ul><li>Colocar la tarjeta con el cuadrado en verde a la derecha de la caja y decir: “tierra - las formas de la tierra” </li></ul><ul><li>Tomar la primera tarjeta correspondiente a ese grupo “tierra” y colocándola debajo de la anterior decir: “cabo ” </li></ul><ul><li>Hacer lo mismo con las 4 tarjetas restantes del mismo grupo “tierra”. </li></ul>
  10. 10. así y así y así
  11. 11. y así quedan las de “tierra” .
  12. 12. y así quedan las de “agua”,
  13. 13. <ul><li>Tomar de su compartimiento las tarjetas que no tienen rótulo. </li></ul><ul><li>Sosteniendo una tarjeta en la mano, compararla una a una con las tarjetas que están apoyadas en la alfombrita, yendo de arriba para abajo. </li></ul><ul><li>Cuando se encuentra la tarjeta con rótulo que se corresponde, se apoya esta nueva tarjeta a la derecha de la anterior: </li></ul>Ahora las tarjetas sin rótulo:
  14. 14. y continuamos <ul><li>Hacer lo mismo con todas las tarjetas sin rótulo, apoyándolas a la derecha de su correspondiente con rótulo. </li></ul>
  15. 15. y así <ul><li>Tomar todas las tarjetas con los rótulos, solamente de adentro de la caja. </li></ul><ul><li>Con la primera tarjeta en la mano, buscar una por una y de arriba para abajo, en las tarjetas con imagen y rótulo, hasta encontrar su compañera. Entonces se coloca el rótulo “ isla ” debajo de la tarjeta correspondiente. </li></ul><ul><li>Señalando, decir “isla ”: </li></ul>
  16. 16. Finalmente <ul><li>Hacer lo mismo con todas las restantes tarjetas con rótulo, solamente. </li></ul>Admiramos el trabajo con satisfacción.
  17. 17. Cuando el niño sabe leer se puede agregar la caja con las explicaciones:
  18. 18. y mientras leemos lo que cada tarjeta dice las apoyamos a la derecha de su correspondiente imagen: y así
  19. 19. También se guarda <ul><li>Primero se guarda lo último que se usó: las tarjetas de los rótulos o las explicaciones según corresponda. Cada una en su caja, empezando por la primera, la de más arriba. </li></ul>
  20. 20. y guardamos <ul><li>luego se guardan las imágenes sin los nombres, empezando por la primera en la columna y siguiendo con las de abajo, en orden. Todas en su caja. </li></ul>
  21. 21. y <ul><li>finalmente, guardar en su caja las imágenes con rótulo comenzando por la primera en su fila. </li></ul>y todo queda en la forma original al regresar las cajas con las tarjetas al estante en el que estaban guardadas .
  22. 22. Muy importante <ul><li>También debe enrollarse la alfombrita para guardarla en su lugar. </li></ul><ul><li>Invitar al niño o niños a que jueguen. Solo lo harán si quieren y sin insistirles. En su momento quizá busquen jugar con este material. </li></ul><ul><li>Solo queda esperar y observar. </li></ul><ul><li>El niño puede variar su forma de jugar. No se interferirá de ninguna manera. Si interesa dirigir su atención en algún sentido, se podrá volver a presentar la actividad en otro momento, después de varios días. </li></ul>
  23. 23. Algunas recomendaciones <ul><li>El material debe estar disponible para el momento en que el niño elija usarlo. </li></ul><ul><li>Puede organizarse en estantes, preferentemente, o en mesitas bajas. Todo debe estar al alcance del niño y considerando su tamaño físico. </li></ul><ul><li>Las presentaciones pueden ser individuales o en pequeños grupos, en forma de lecciones. </li></ul><ul><li>Esas lecciones o demostraciones deben ser breves y con pocas palabras. </li></ul><ul><li>La misma actividad puede presentarse en una segunda lengua. </li></ul>
  24. 24. Algunas consideraciones <ul><li>Control del error: Sobra una tarjeta que no coincide con la imagen. </li></ul><ul><li>Objetivos: discriminación visual, concentración, movimiento ocular de izquierda a derecha, conocimiento del ambiente cultural. </li></ul><ul><li>Edad: desde 4 años. </li></ul><ul><li>Vocabulario: cabo, isla, archipiélago, istmo, península, bahía , estrecho, golfo, sistema lacustre, lago. </li></ul>
  25. 25. Aprendemos haciendo y manipulando.
  26. 26. Bibliografía <ul><li>Montessori, María – “ El método de la pedagogía científica” – Biblioteca Nueva, Madrid, 2003. </li></ul><ul><li>Montessori, María – “ Niño, el secreto de la infancia” – Diana, México, 2000. </li></ul><ul><li>Seldin, Tim – “How to raise an amazing child” – DK Publishing, Singapur, 2006. </li></ul><ul><li>Stoll Lillard, Angeline – “ Montessori – The science behind the genious”- Oxford University Press, Londres, 2007. </li></ul>
  27. 27. <ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul>

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