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U.D. Conceptos básicos ética y ciudadanía

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Unidad didáctica que introduce las nociones de Ética y Ciudadanía. Contiene una batería de ejercicios, actividades y tareas a realizar.

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U.D. Conceptos básicos ética y ciudadanía

  1. 1. CCOONNCCEEPPTTOOSS BBÁÁSSIICCOOSS DDEE ÉÉTTIICCAA YY CCIIUUDDAADDAANNÍÍAA..
  2. 2. ¿C QUÉ COONNCCEEPPTTOOSS VVAAMMOOSS AA AAPPRREENNDDEERR?? MMeeddiiaannttee LLlluuvviiaa ddee iiddeeaass...... ● 11.. MMOORRAALL.. ● 22.. ÉÉTTIICCAA.. ● 33.. DDEERREECCHHOOSS HHUUMMAANNOOSS.. ● 44.. LLIIBBEERRTTAADD.. ● 55.. CCOONNDDUUCCTTAA HHUUMMAANNAA.. ● 66.. CCOONNDDUUCCTTAA AANNIIMMAALL.. ● 77.. IINNSSTTIINNTTOO.. ● 88.. EESSTTÍÍMMUULLOO.. ● 99.. IINNCCOONNSSCCIIEENNTTEE.. ● 1100.. VVAALLOORREESS MMOORRAALLEESS.. ● 1111.. DDEEMMOOCCRRAACCIIAA.. ● 1122.. PPOOLLÍÍTTIICCAA.. ● 1133.. UUNNIIÓÓNN EEUURROOPPEEAA.. ● 1144.. OONNUU.. ● 1155.. ÉÉTTIICCAA CCÍÍVVIICCAA..
  3. 3. MÉTODO DE ENSEÑANZA QUE VVAAMMOOSS AA SSEEGGUUIIRR:: 1. LLLLUUVVIIAA DDEE IIDDEEAASS: A través de conceptos, debates, reflexiones..., en principio desconectados entre sí, pero que al terminar de explicarlos, los relacionaremos todos y nos proporcionarán una visión global del tema. 2. MMAAYYEEÚÚTTIICCAA SSOOCCRRÁÁTTIICCAA:: La mayéutica proviene del griego μαιευτικη que significa "dar a luz". Métodico interrogatorio, a través del diálogo hasta alcanzar la definición verdadera, entre tod@s. El paso previo es la ironía (sólo sé que no sé nada), que nos muestra nuestros prejuicios y reconocemos nuestra ignorancia.
  4. 4. OObbjjeettiivvooss ddee llaa uunniiddaadd 11.. Entender, comprender y reproducir los conceptos fundamentales del tema. 22. Saber aplicar los conceptos fundamentales en situaciones práticas (dilemas morales y situaciones vitales). 33.. Aprender los pasos esenciales de un buen diálogo. 44. Aprender a debatir respetando las normas. 55.. Tomar conciencia de la necesidad de normas en la convivencia.
  5. 5. ACTIVIDADES IINNIICCIIAALLEESS DDEE RREEFFLLEEXXIIÓÓNN YY DDEEBBAATTEE.. (a partir de Lluvia de ideas) ""VViivviirr ssiinn rreefflleexxiioonnaarr ((ffiilloossooffaarr)) eess,, pprrooppiiaammeennttee tteenneerr llooss oojjooss cceerrrraaddooss,, ssiinn ttrraattaarr ddee aabbrriirrllooss jjaammaass““ ((RR..DDeessccaarrtteess))""..
  6. 6. Toma nota en tu cuaderno.
  7. 7. ACTIVIDAD Nº1: IINNVVÉÉNNTTAATTEE UUNNAA HHIISSTTOORRIIAA SSOOBBRREE ""MMII CCIIUUDDAADD SSIINN NNOORRMMAASS"" (Tiempo: 15 minutos). AA.. DDEESSCCRRIIBBEE EENN TTUU CCUUAADDEERRNNOO,, CCÓÓMMOO SSEERRÍÍAA LLAA VVIIDDAA EENN CCHHIICCLLAANNAA SSII NNOO HHUUBBIIEESSEE NNOORRMMAASS.. AANNTTEE EESSTTAA SSIITTUUAACCIIÓÓNN,, SSII TTEE EELLIIGGIIEERRAANN AALLCCAALLDDEE//SSAA,, ¿QQUUÉÉ HHAARRÍÍAASS?? BB.. ¿QQUUÉÉ CCOONNCCLLUUSSIIÓÓNN FFUUNNDDAAMMEENNTTAALL SSAACCAASS??
  8. 8. CCOONNCCLLUUSSIIÓÓNN FFUUNNDDAAMMEENNTTAALL:: SSIINN NNOORRMMAASS TTOODDOO EESS UUNN CCAAOOSS YY EENN EELL CCAAOOSS NNOO PPOODDEEMMOOSS CCRREECCEERR CCOOMMOO PPEERRSSOONNAASS,, NNOOSS LLIIMMIITTAAMMOOSS AA SSUUBBSSIISSTTIIRR CCOOMMOO PPOODDEEMMOOSS...... LLAASS NNOORRMMAASS SSOONN NNEECCEESSAARRIIAASS PPAARRAA QQUUEE LLAA CCOONNVVIIVVEENNCCIIAA NNOO SSEEAA UUNNAA CCOONNTTÍÍNNUUAA GGUUEERRRRAA..
  9. 9. "SOMOS AANNIIMMAALLEESS SSOOCCIIAALLEESS"" ((AArriissttóótteelleess)).. LLAASS NNOORRMMAASS SSOONN NNEECCEESSAARRIIAASS PPAARRAA LLAA CCOONNVVIIVVEENNCCIIAA,, PPEERROO......
  10. 10. AACCTTIIVVIIDDAADD NNº22:: SSoobbrree llaass NNOORRMMAASS.. ¿CCÓÓMMOO SSOOMMOOSS MMÁÁSS LLIIBBRREESS,, CCOONN NNOORRMMAASS OO SSIINN NNOORRMMAASS?? ¿PPOORR QQUUÉÉ??.. AA.EESSCCRRIIBBEE LLAA RREESSPPUUEESSTTAA RRAAZZOONNAADDAA EENN TTUU CCUUAADDEERRNNOO BB.. PPUUEESSTTAA EENN CCOOMMÚÚNN.. DDEEBBAATTEE--CCLLAASSEE.. CC. CONCLUSIONES.
  11. 11. CCOONNCCLLUUSSIIÓÓNN:: SSOOMMOOSS MMÁÁSS LLIIBBRREESS CCOONN NNOORRMMAASS,, PPUUEESS AAUUNNQQUUEE CCEEDDAAMMOOSS UUNN PPOOCCOO EENN NNUUEESSTTRROOSS DDEESSEEOOSS PPAARRTTIICCUULLAARREESS,, GGAANNAAMMOOSS MMÁÁSS LLIIBBEERRTTAADD EENN GGEENNEERRAALL,, YYAA QQUUEE PPOODDEEMMOOSS ""AANNTTIICCIIPPAARR"" LLAA CCOONNDDUUCCTTAA DDEE LLOOSS DDEEMMÁÁSS,, PPOORR TTAANNTTOO EESS MMÁÁSS FFÁÁCCIILL SSAABBEERR AA QQUUÉÉ AATTEENNEERRNNOOSS YY EEJJEERRCCEERR NNUUEESSTTRRAA LLIIBBEERRTTAADD..
  12. 12. CCOOMMEENNZZAAMMOOSS LLAA DDEEFFIINNIICCIIÓÓNN DDEE CCOONNCCEEPPTTOOSS BBÁÁSSIICCOOSS.. AA.. TTIIEENNEESS QQUUEE IIRR CCOOPPIIÁÁNNDDOOLLOOSS EENN TTUU CCUUAADDEERRNNOO CCUUAANNDDOO SSEE TTEE VVAAYYAA IINNDDIICCAANNDDOO.. BB.. HHAABBRRÁÁ UUNN EEXXAAMMEENN DDEE EESSTTOOSS CCOONNCCEEPPTTOOSS BBÁÁSSIICCOOSS DDEE LLAA AASSIIGGNNAATTUURRAA ((EENN DDOOSS PPAARRTTEESS))..
  13. 13. Toma nota en tu cuaderno.
  14. 14. AAccttiivviiddaadd nnº 33:: ¿QQUUÉÉ EESS LLAA MMOORRAALL?? 1. Pon tres ejemplos de acciones morales. 2. Pon tres ejemplos de acciones inmorales.
  15. 15. 11.. ¿QQUUÉÉ EESS LLAA MMOORRAALL?? ● Moral: En relación a su etimología, procede del vocablo latino mos/moris. Significa modo acostumbrado (mores= costumbres) de obrar. ● Forma de ser forjada a lo largo del tiempo, que incluye virtudes y actitudes. (Aristóteles). ● Se refiere a “lo que es”, (la realidad actual, tal y como es, independientemente de como deba ser). ● Indica lo que para mí, es bueno, malo, justo o injusto.
  16. 16. 11.. ......MMOORRAALL Coincide con el término ética (ethos) desde el punto de vista etimológico, pero se diferencian a lo largo del tiempo. Así pues, la Ética pasa a ser definida como la reflexión sobre la moral y la moral significa el modo acostumbrado de obrar, normas , valores y códigos morales.
  17. 17. Actividad de reflexión NNº 44:: ¿QQUUÉÉ EESS LLAA ÉÉTTIICCAA??.. Antes de definir la Ética, vamos a reflexionar en clase, sobre estas preguntas: ¿Un etarra o cualquier grupo violento tienen moral? ¿Te parece bien su forma de actuar? CONCLUSIONES: ?????
  18. 18. CCOONNCCLLUUSSIIOONNEESS:: 1. TODO SER HUMANO TIENE UNA MORAL...UN CARÁCTER, FORMA DE SER, LO QUE PARA ÉL ES BUENO, MALO, JUSTO O INJUSTO... 2. NO SE PUEDE SER AMORAL, PERO SÍ INMORAL. ES EL CASO DE LOS GRUPOS VIOLENTOS, PUES SU MORAL ES INMORAL PARA NOSOTROS, ES DECIR, MALA, PUES NO FAVORECEN LA CONVIVENCIA GENERAL. 3. CUANDO REFLEXIONAMOS SOBRE LA MORAL, (EN ESTE CASO LA DE LOS GRUPOS VIOLENTOS), ESTAMOS HACIENDO ÉÉTTIICCAA..
  19. 19. 22.. ¿QQUUÉÉ EESS LLAA ÉÉTTIICCAA?? ÉÉttiiccaa:: surge en Grecia en el siglo V a.C. de la mano de Sócrates y los sofistas. Su origen etimológico lo encontramos en el término griego “ethos” que significa modo acostumbrado de obrar, igual que la moral, pero sus significados varían con el tiempo. LLaa ÉÉttiiccaa es la ciencia, parte de la filosofía, que reflexiona sobre la moral de la persona y se caracteriza por buscar la felicidad. Reflexiona sobre la vida humana y pone los medios para alcanzar una vida armónica. Se ocupa de lo que debe ser, normas, códigos, y valores morales dando su propia fundamentación (razonamiento) sobre lo que debe ser. La misión de la ética es ayudarme a descubrir cómo vivir de modo que mi existencia alcance la plenitud a la que está destinada (A. Llano).
  20. 20. VEAMOS AHORA CCÓÓMMOO SSEE RREELLAACCIIOONNAANN LLAA ÉÉTTIICCAA CCOONN LLAA MMOORRAALL:: ● ÉÉTTIICCAA.. -- RReefflleexxiioonnaa ssoobbrree llaa mmoorraall ppaarraa eessttaabblleecceerr ""lloo qquuee ddeebbee sseerr"".. -- PPrrooppoorrcciioonnaa uunnaa ffuunnddaammeennttaacciióónn aa llaa mmoorraall.. -- EEss llaa tteeoorrííaa oo cciieenncciiaa ddeell ccoommppoorrttaammiieennttoo mmoorraall.. ● MMOORRAALL.. Consiste en un conjunto de normas de convivencia y de conducta, íntimamente ligadas a la ética.
  21. 21. Actividad ddee rreefflleexxiióónn nnº 55:: VVoollvveemmooss aa llooss eettaarrrraass,, oo ccuuaallqquuiieerr oottrroo ggrruuppoo vviioolleennttoo,, yyiihhaaddiissttaass...... 1. ENTONCES, ¿LOS GRUPOS VIOLENTOS, TIENEN SU ÉTICA? 2. ¿TODAS LAS IDEOLOGÍAS TIENEN SU ÉTICA? 3.SI HAY TANTAS ÉTICAS... ¿QUÉ ÉTICA ES LA CORRECTA?
  22. 22. ¿QQUUÉÉ ÉÉTTIICCAA DDEEBBOO SSEEGGUUIIRR PPAARRAA QQUUEE MMEE OORRIIEENNTTEE HHAACCIIAA MMII EEQQUUIILLIIBBRRIIOO YY FFEELLIICCIIDDAADD PPEERRSSOONNAALL?? ¿DDEEBBEE HHAABBEERR UUNNAASS NNOORRMMAASS PPAARRAA TTOODD@@SS??
  23. 23. PPEERROO...... VVaammooss aa ddeebbaattiirrlloo eenn ccllaassee...... ¿QUÉ NORMAS SE DEBERÍAN CUMPLIR EN TODO EL MUNDO, INDEPENDIENTEMENTE DE LA RELIGIÓN, POLÍTICA O IDEOLOGÍA QUE SE TENGA? ¿CON QUÉ NORMAS NOS PUEDE IR BIEN A TOD@S? SI LAS NORMAS SON NECESARIAS ¿QUIÉN PONE LAS NORMAS SOBRE LO QUE ES BUENO Y MALO, JUSTO O INJUSTO?
  24. 24. CCOONN NNOORRMMAASS UUNNIIVVEERRSSAALLEESS:: QQUUEE RREESSPPEETTEENN LLOOSS DDEERREECCHHOOSS HHUUMMAANNOOSS.. ¿DÓNDE SE RECOGEN ESAS NORMAS QUE NOS PUEDE HACER MÁS LIBRES Y MÁS HUMANOS?
  25. 25. Año: 1949 Páginas: 10 Tapa: Blanda Medida: 21 x 14 cm Eleanor Roosevelt observa la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Fue diplomática y activista por los derechos humanos, s.XX.
  26. 26. Toma nota en tu cuaderno.
  27. 27. 3. Recogiendo todos los objetivos de la ONU, se proclamó en diciembre de 1948 la Declaración Universal de los Derechos Humanos, donde se plantean los derechos de los individuos y de los pueblos: derecho a la vida, libertad, igualdad de sexos y razas, a la educación, a unas condicionesdignas de vivienda y de trabajo.
  28. 28. 3. Consta de un pprreeáámmbbuulloo yy 3300 aarrttííccuullooss. Se redactó conjuntamente y en diálogo por todos los países miembros de la ONU para evitar que sucedieran de nuevo las atrocidades y barbaridades que se cometieron en la Segunda Guerra Mundial. Tiene como fundamento la dignidad humana y forma la base de una ética universal, resultado del diálogo y del deseo de una convivencia mundial pacífica. Para que se cumplan, los diversos estados han de incluirlos en sus constituciones.
  29. 29. DerePPcrhreeoáásmm hbbuuullmoo::anos ((PPaarrttee iinniicciiaall)) LA ASAMBLEA GENERAL proclama la presente DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdicción.
  30. 30. Los Derechos Humanos ssee ccllaassiiffiiccaann en: ● Derechos de primera generación: Son los derechos civiles y políticos (época de aceptación S.XVIII-XIX). Valor moral guía: La libertad (reivindicada por las revoluciones liberales del S.XVII-XVIII). Ejemplos: la libertad, derecho a la vida, a la propiedad, honor, intimidad. ● Derechos de segunda generación: Son los derechos económicos, sociales y culturales (S.XIX-XX). Valor moral guía: La igualdad (reivincidada por los movimientos obreros del XIX). Ejemplos: el derecho a una vivienda digna, a la educación, a la cultura; a trabajar en condiciones dignas; al descanso diario, semanal y vacaciones. ● Derechos de tercera generación: Son los derechos de solidaridad. Valor moral guía: La solidaridad (es necesaria la solidaridad internacional para que se cumplan lo derechos de la tercera generación). Ejemplos: el derecho a la paz, al desarrollo, al ambiente sano, al patrimonio común.
  31. 31. AACCTTIIVVIIDDAADD NNº 66:: ¿QQUUÉÉ EESS LLAA LLIIBBEERRTTAADD?? DDEEBBAATTEE SSOOBBRREE LLAA LLIIBBEERRTTAADD:: A. ¿QQUUÉÉ EESS PPAARRAA TTÍÍ LLAA LLIIBBEERRTTAADD?? B. ¿EEXXIISSTTEE LLAA LLIIBBEERRTTAADD?? ¿TTÚÚ EERREESS LLIIBBRREE?? CC.. CCOONNCCLLUUSSIIOONNEESS..
  32. 32. CONCLUSIONES SOBRE EL DEBATE DE LA LIBERTAD: NO EXISTE LA LIBERTAD ABSOLUTA (ES UNA FALACIA O ERROR) SÓLO UNA LIBERTAD LIMITADA. Mi libertad termina donde comienza la de los demás (J.Sartre.S.xx).
  33. 33. 44.. LLAA LLIIBBEERRTTAADD.. L EEss llaa ccaappaacciiddaadd qquuee tteenneemmooss ddee eelleeggiirr eennttrree llaass ddiissttiinnttaass ppoossiibbiilliiddaaddeess qquuee mmee pprreesseennttaa llaa vviiddaa.. PPuueeddee sseerr iinntteerrnnaa oo ddee ppeennssaammiieennttoo oo eexxtteerrnnaa ((aacccciióónn))..
  34. 34. Distintas ppoossiicciioonneess ssoobbrree llaa lliibbeerrttaadd:: 1. Ortega y Gasset (Filósofo Raciovitalista español del siglo xx). 2. Sartre. Filósofo existencialista francés, s.XX. 3. Freud. Médico neurólogo austríaco, padre del Psicoanálisis. 4. Spinoza. Filósofo judío, racionalista, del siglo XVII.
  35. 35. 44..11.. OOrrtteeggaa yy GGaasssseett . Filósofo Raciovitalistaespañol del siglo xx. Para Ortega la vida es un “que-hacerse” que va configurando nuestra persona a través de lo que hacemos. Es un proyecto, un futuro (“El Tema de nuestro Tiempo”).
  36. 36. 4.2. SSaarrttrree.. Filósofo existencialista francés del siglo XX. Sartre pensaba que necesariamente “estamos condenados a ser libres” y “no somos libres de dejar de ser libres”.
  37. 37. 44..33.. SSppiinnoozzaa.. Filósofo judío racionalista, nacido en Amsterdam del siglo XVII. Pensaba que los hombres se creen libres porque desconocen las causas de sus acciones. La libertad es tomar conciencia de la necesidad de las acciones y de la determinación.
  38. 38. 44..44..FFrreeuudd:: Médico neurólogo austríaco, de origen judío, siglo XIX-XX. Se le considera el padre el Psicoanálisis. Cuyo concepto central es el EEll IInnccoonnsscciieennttee.. Propuso que nuestra conducta está determinada en gran medida por eell IInnccoonnsscciieennttee , en el que se encuentran los impulsos libidinosos, agresivos, traumas, contenidos reprimidos y gran parte de un material desconocido para nosotros/as, es una parte oscura y desconocida de nuestra mente, pero influye muy decisivamente sobre nuestra conducta dirigiéndola y no nos damos cuenta.
  39. 39. EELL IINNCCOONNSSCCIIEENNTTEE..
  40. 40. Sigmund Freud.
  41. 41. 44..55.. CCoonncclluussiioonneess ffiinnaalleess ssoobbrree llaa lliibbeerrttaadd.. . LLaa ppeerrssoonnaa eess lliibbrree ddee hhaacceerr oo eelleeggiirr yy ppoorr eessoo ttiieennee qquuee jjuussttiiffiiccaarr aannttee ssíí mmiissmmaa yy//oo aannttee llooss ddeemmááss ssuu eelleecccciióónn yy ppaarraa jjuussttiiffiiccaarrllaa nnoo ttiieennee mmááss rreemmeeddiioo qquuee hhaacceerrlloo aa ppaarrttiirr ddee nnoorrmmaass rraacciioonnaalleess,, ddee ccrriitteerriiooss qquuee rreegguullaann llaa mmoorraalliiddaadd ddee nnuueessttrraass aacccciioonneess..
  42. 42. AAccttiivviiddaadd nnº 77:: DDeebbaattee ¿ssoonn llooss aanniimmaalleess mmááss lliibbrreess qquuee eell sseerr hhuummaannoo?? ¿Quién es más libre, un gato que disfruta tranquilamente al sol de la playa de La Barrosa, o yo que estoy aquí obligad@ a esforzarme y atender durante largas horas?
  43. 43. CCoonncclluussiioonneess ssoobbrree llaa lliibbeerrttaadd eenn llooss aanniimmaalleess yy eenn llooss sseerreess hhuummaannooss:: Los animales no son libres, su conducta está determinada por los instintos, que son una programación de la naturaleza (pautas de conducta innatas y no aprendidas). No tienen racionalidad, por tanto no pueden elegir, no son libres, por ello no son seres morales.
  44. 44. 5. LLAA CCOONNDDUUCCTTAA AANNIIMMAALL.. ● Está totalmente preprogramada por los instintos, no es libre ni posee moral. ● Presenta inmediatez en el esquema operativo estímulo-respuesta. ● Posee lenguaje no articulado, ni simbólico. ● Posee Medio y no Mundo. ● Su conducta está totalmente ajustada al medio.
  45. 45. 66. LLAA CCOONNDDUUCCTTAA HHUUMMAANNAA.. ESTÍMULO. LA RAZÓN, EL RESPUESTA. PENSAMIENTO. ● Posibilita la ibertad de elegir conforme a valores y criterios morales. . No está totalmente preprogramada por los instintos, es libre, es moral. . Se caracteriza por la mediatez en el esquema operativo estímulo-pensamiento- respuesta. . Posee lenguaje simbólico, articulado, convencional, más la Idea de Mundo (realidad compleja de referencias, espacio más abstracto que geográfico). . Desajustada respecto al medio.
  46. 46. 77.. IINNSSTTIINNTTOO Según el psicólogo J.L. Pinillos el instinto es la pauta de conducta innata, no adquirida que es igual para todos los miembros de una especie y les permite adaptarse de forma estereotipada al medio ambiente en el que vive, asegurando su supervivencia. (La mente humana. J.L. Pinillos, psicólogo español, s.XX).
  47. 47. 88.. EEssttíímmuulloo Estímulo: Cualquier agente tanto interno como externo, físico, químico o mecánico que actúa sobre nuestros sentidos desencadenando una respuesta o reacción.
  48. 48. 99.. IInnccoonnsscciieennttee ((FFrreeuudd)) Parte oscura y desconocida de nuestra mente donde se esconden impulsos y material reprimido, que dirigen gran parte de nuestra conducta sin que seamos conscientes de ello.
  49. 49. 10. VVaalloorreess mmoorraalleess.. Son cualidades de las personas que nos resultan atractivas, como puede ser la solidaridad, sinceridad, justicia, diálogo, respeto, honradez, tolerancia… Cuando incorporamos estas cualidades o valores a nuestra vida, se van a convertir en las normas morales que van a orientar nuestra acción y por tanto nuestra vida (individual o social).
  50. 50. AAccttiivviiddaadd nnº 77 :: VVaalloorreess yy nnoorrmmaass mmoorraalleess.. ¿CCuuááll eess llaa rreellaacciióónn eennttrree vvaalloorr yy nnoorrmmaa mmoorraall??
  51. 51. 1100.. ......VVaalloorreess mmoorraalleess Los valores morales humanizadores son los que nos hacen felices y los deshumanizadores provocan desequilibrio, alejándonos de este modo de la felicidad, como pueden ser la esclavitud, servidumbre, mentira….
  52. 52. Actividad nº 8 ¿Para qué nneecceessiittaammooss llooss vvaalloorreess mmoorraalleess??
  53. 53. 1111.. DDeemmooccrraacciiaa Doctrina política favorable a la intervención del pueblo en el gobierno, a través de la libre elección, mediante sufragio universal, de sus representantes.
  54. 54. 1122.. PPoollííttiiccaa.. 1. Doctrina que rige el gobierno de los Estados. 2. Actividad de los que rigen o aspiran a regir los asuntos públicos con su opinión o su voto. 3. El ciudadano con su opinión o voto.
  55. 55. AACCTTIIVVIIDDAADD NNº 99:: RREEFFLLEEXXIIOONNAA SSOOBBRREE LLAA SSIIGGUUIIEENNTTEESS CCUUEESSTTIIOONNEESS YY RREEDDAACCTTAA LLAASS RREESSPPUUEESSTTAASS EENN TTUU CCUUAADDEERRNNOO.. 11.. ¿QQUUÉÉ RREELLAACCIIÓÓNN GGUUAARRDDAA LLAA DDEEMMOOCCRRAACCIIAA YY LLAA PPOOÍÍTTIICCAA CCOONN LLOOSS VVAALLOORREESS MMOORRAALLEESS HHUUMMAANNIIZZAADDOORREESS?? 22.. CCIITTAA,, AALL MMEENNOOSS,, TTRREESS VVAALLOORREESS-- NNOORRMMAASS,, EESSEENNCCIIAALLEESS PPAARRAA LLAA DDEEMMOOCCRRAACCIIAA YY JJUUSSTTIIFFIICCAA TTUU EELLEECCCCIIÓÓNN ((SSOOLLIIDDAARRIIDDAADD......
  56. 56. 13. UUnniióónn eeuurrooppeeaa.. -Países miembros: 27 (Rumanía y Bulgaria fueron las últimas incorporaciones en 2006). - Objetivos: . Asegurar la paz entre los distintos países miembros. . Contribuir a una economía más próspera a través de unas directrices comunes (mercado común, moneda común…).
  57. 57. 1144. OONNUU.. OOrrggaanniizzaacciióónn ddee NNaacciioonneess UUnniiddaass.. La ONU se plantea como objetivo fundamental mantener la paz y seguridad entre naciones. Pretende potenciar el desarrollo de los derechos humanos y las libertades fundamentales, y solucionar las desigualdades de tipo económico y social.
  58. 58. 1155. ÉÉttiiccaa ccíívviiccaa.. ÉÉttiiccaa CCíívviiccaa: Somos seres sociales por naturaleza (Aristóteles, filósofo griego del siglo IV). Es decir, necesitamos de ciertos grupos, instituciones y de ciertas personas para poder desarrollar nuestras capacidades personales. Es en este contexto social donde podemos llegar a ser personas en plenitud.
  59. 59. ... 15. LLaa ÉÉttiiccaa CCíívviiccaa.. Es aquella parte de la ética, de la reflexión y fundamentación de nuestros actos, que se refiere a nuestro comportamiento en una comunidad social o en un Estado.
  60. 60. AAccttiivviiddaadd ffiinnaall ddee ccrreeaattiivviiddaadd yy ssíínntteessiiss:: ÉÉTTIICCAA YY CCIIUUDDAADDAANNÍÍAA.. 11.. Haz una ccoommppoossiicciióónn en la que relaciones todos los conceptos del tema: Relación entre los ciudadan@s, la ética, la moral, la libertad, valores morales, conducta humana, conducta animal, la política, la democracia, , derechos humanos, la ONU. 22.. EEllaabboorraa uunnaa ddeeffiinniicciióónn ddee ééttiiccaa ccíívviiccaa que incluya la mayor cantidad de conceptos estudiados que puedas. Como mínimo: Ética, moral, ciudadanía,democracia, derechos humanos.
  61. 61. EEvvaallúúaa llaa uunniiddaadd aa.. EEnn rreellaacciióónn aall ccoonntteenniiddoo:: ●Me ha resultado completo:1,2,3,4. ●Me ha resultado interesante: 1,2,3,4. ●Me ha resultado largo:1,2,3,4. ●Lo he entendido bien:1,2,3,4. ●Me ha aportado ideas que me han hecho pensar: 1,2,3,4. ●Siento que me conozco algo mejor: 1,2,3,4. ●.Creo que el tema me puede servir para...
  62. 62. bb.. EEnn rreellaacciióónn aa llaass aaccttiivviiddaaddeess yy eejjeerrcciicciiooss 1. DDeebbaatteess Interesantes: 1,2,3,4 Los que más me han gustado han sido: 2. Actividades de creación Historia sobre Chiclana sin normas, me ha hecho entender mejor la necesidad de las normas: 1,2,3,4 3. De reflexión Las preguntas de reflexión me han servido para enterarme mejor de las explicaciones:1,2,3,4. 4. De investigación: 1,2,3,4. Trabajo guiado sobre Sócrates Trabajo guiado sobre Aristóteles Trabajo guiado sobre Platón 5. Examen: La preguntas se corresponden con lo explicado:1,2,3,4.
  63. 63. cc.. EEnn rreellaacciióónn aall ppoowweerr ppooiinntt:: ●Me ha resultado interesante: 1, 2, 3, 4. ●El contenido es coherente con el tema: 1, 2, 3, 4. ●Tiene variedad de imágenes: 1, 2, 3, 4. ●Se entiende lectura con claridad: 1, 2, 3, 4. ●Me facilita la comprensión de conceptos: 1, 2, 3, 4. ●Prefiero las explicaciones mediante power point: 1, 2, 3,4. ●Yo cambiaría.... ●Yo añadiría....
  64. 64. d. En rreellaacciióónn aa llaa pprrooffeessoorraa oo aall pprrooffeessoorr.. ●EEnnttiieennddoo ssuuss eexxpplliiccaacciioonneess:: 11,,22,,33,,44.. ●RReessppoonnddee mmiiss dduuddaass:: 11,,22,,33,,44.. ●EEss aammeennaa yy pprrooccuurraa ppoonneerr eejjeemmppllooss::11,,22,,33,,44.. ●SSiieennttoo qquuee mmee rreessppeettaa ccoommoo ppeerrssoonnaa:: 11,,22,,33,,44.. ●SSee ppuueeddee ddiiaallooggaarr ccoonn eellllaa:: 11,,22,,33,,44.. ●LLoo qquuee mmááss mmee gguussttaa:: 11,,22,,33,,44.. ●LLoo qquuee mmeennooss mmee gguussttaa:: 11,,22,,33,,44.. ●AAll pprriinncciippiioo ddee llaa uunniiddaadd mmee ccllaarriiffiiccaa llooss oobbjjeettiivvooss,, ccoonntteenniiddooss yy ccrriitteerriiooss ddee eevvaalluuaacciióónn:: 11,,22,,33,,44..
  65. 65. DDIIAARRIIOO DDEE CCLLAASSEE ¿QUÉ HE APRENDIDO? ¿ ME PUEDE SERVIR PARA MI DESARROLLO PERSONAL? REFLEXIONA Y ESCRIBE SOBRE ELLO.

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