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Protocolo de actuación candela

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Protocolo de actuación candela

  1. 1. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN CANDELA: CONTROL DE ESFINTER Celeste San Román Masino Grado de Magisterio Infantil Profesora: Purificación Cruz Cruz
  2. 2. ¿Qué protocolo de actuación se debería seguir para abordar esta situación que ya afecta de forma negativa a la alumna y al grupo?  Nombre: Candela.  Edad: 3 años, cumplidos en diciembre.  Datos: Hija única. No asistió a guardería y no presenta ningún retraso neuronal. Las edades para adquirir el control de esfínteres son entre los 2 años y los 4 años por lo que el caso de Candela no es un problema, puesto que acaba de cumplir los tres años y recientemente le han quitado los pañales. Es a partir de los 5 años que las clasificaciones internacionales de enfermedades (CIE-10 y DSM-IV) consideran que existen problemas de enuresis y encopresis, si no controla la orina y las heces y se mancha con frecuencia: la ropa, la cama o bien sus necesidades las hace en lugares incorrectos e inadecuados de forma voluntaria. La educación y estilo educativo de familia, cuidadores y educadores infantiles influye en la adquisición del control de esfínteres, en la forma de adquirirlos y en la facilidad o dificultad para controlarlos. Por lo que el hecho de haberle quitado el pañal de forma tardía a Candela ha provocado este retraso en el desarrollo del control de esfínteres y a esto se le suma la poca colaboración en el protocolo de actuación que parece que tienen los padres. Para que este retraso en desarrollo no se convierta en un problema, se realizarán reuniones con los padres semanalmente para comprobar y controlar que se llevan a cabo las siguientes pautas y así observar conjuntamente los progresos de la niña: - La niña debe tener unos conocimientos, es conveniente que antes de iniciar la educación de los esfínteres, el niño tenga unas nociones básicas del esquema corporal (como arriba, abajo, delante, detrás) para poder seguir algunas instrucciones, sea capaz de imitar, y obedecer instrucciones simples como subirse y bajarse el pantalón. - La niña debe de conocer las palabras claves: utilizando las palabras adecuadas: pis, orina, caca, heces, pañal, mojado, sucio… - La niña debe entender lo que es la caca y el pis, debe entender las sensaciones al estar mojado o sucio y que es eso, y más adelante el niño será consciente de lo que se sientes antes de hacer pis y caca y que se siente después. - Importancia de que la niña vea como se hace, bien a través de los adultos, de los hermanos… también podemos emplear cuentos que traten de ello. - Establecer una rutina: llevarle al baño cada cierto tiempo. - Conversamos con Candela acerca del funcionamiento del retrete, la dejamos que se siente, que tire de la cisterna… - Descubrir las señales y dar respuesta a ellas: la niña puede dar respuestas no verbales de que quiere hacer pis o caca. Hay que observar si tiene algún movimiento antes de hacer pis (por ejemplo: cruzar las piernas, tocarse…) Cuando lo inicie es bueno
  3. 3. llamarle la atención para que se dé cuenta, podemos decirle… ¿Candela te haces pis? ¿Quieres hacer pis?... es decir, incitarle a que vaya al baño. - Usar recompensas: durante el aprendizaje, elogiar sus éxitos es una buena forma de que se sienta orgullosa de lo que ha conseguido y les incite a realizarlo otra vez, con otros habrá que usar otro tipo de recompensas como por ejemplo realizar una actividad que les guste mucho (como lo has hecho tan bien, vamos a jugar un ratito más en la plastilina en el caso del aula o en el caso de estar en casa, decirle que nos vamos al parque). - También es muy importante para que el aprendizaje le resulte más fácil, el uso de ropa cómoda y fácil de quitar y poner para él, debemos ya evitar ponerles bodys, vaqueros con cinturón, pantalones con botones… - No debemos reñirle, ni gritarle. - Debemos establecer una rutina diaria para ir a hacer pis o caca (antes de salir al patio, a media mañana, antes de comer…). ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN LLEVAR A CABO CON CANDELA SON. - Utilizaremos unas palabras clave que represente para Candela y la maestra que quiere hacer pis, por ejemplo: “SEÑO VA A LLOVER”. De esta manera será un secreto entre Candela y la maestra que provocará sentirse importante y a la vez evitará que tenga vergüenza ante los demás compañeros. - Cada vez que Candela tenga iniciativa en ir al baño sola o pedir que la acompañen le pondremos una carita feliz, y le diremos que cada vez que consiga 5 caritas tendrá un premio. Todas las semanas se irán apuntando los progresos de Candela con ayuda de los padres y de este modo si se observa alguna dificultad se hablará con el orientador para especificar más detalladamente su caso. ¿Qué se hace con la excursión? Un par de semanas previas iremos comentando a nuestros alumnos que realizaremos una excursión a Cosmocaixa, para que se vayan concienciando de ello. Iremos fomentando a Candela ,con las actividades citadas anteriormente, a que tiene que decir cada vez que se haga pipi, y mediante “el secreto” de la maestra y ella haremos que sea más divertido y menos vergonzoso para ella. En la excursión estaremos pendientes de ella. Le preguntaremos muy a menudo si “VA A LLOVER” y cada cierto tiempo le diremos que nos acompañe al baño e intente hacer pipí, aunque ella crea que no tiene ganas. Cada vez que vaya sola al baño durante le elogiaremos y le diremos que es un niña muy mayor que sabe ir al baño solita, esto le motivará para que lo diga haciendo. Les pediremos a los padres que nos prepare una muda para posibles incidencias.
  4. 4. Fuentes consultadas: - http://rinconeducadores.blogspot.com.es/2010/04/control-de-esfinteres.html - http://escuelasinfantilesgarden.es/cuando-quitar-el-panal-paso-a-paso-a-un- nino-sin-agobios/

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