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Tic4

  1. 1. http://366‐dias.blogspot.com.es/2012/04/la‐ruta‐critica‐en‐el‐trabajo‐con‐las.html  La ruta critica en el trabajo con las Tics.       En  el  primer  caso  se  señala  que  es  muy  pobre  el  empleo  que  profesores  y estudiantes  de  primaria  y  secundaria  hacen  de  las  casi  dos  millones  de  netbooks entregadas. Sin embargo se explica en dichos comentarios que una buena parte de los profesores y estudiantes la emplean en sus casas. Según dicho estudio la mayoría de los docentes se sienten capaces de emplear la computadora y buscar información en Internet, pero dichas habilidades no se trasladan a las aulas.   Por una parte la resistencia al cambio, la inercia de profesores, directivos y los propios  estudiantes  a  modificar  sus  actividades  y  por  la  otra  la  concepción  de  la capacitación  a  los  profesores,  contribuyen  a  que  no  se  alcancen  los  objetivos propuestos.   No se trata de dotar de computadoras a profesores y estudiantes, tampoco de enseñarles a manejarlas, sino de encontrar el camino adecuado para su empleo en el aula.   En esta dirección es que quiero compartir la idea de la ruta crítica, que es más un algoritmo de trabajo necesario para el empleo de las Tics, a las que me permitiré llamar  medios  del  proceso  pedagógico.  En  ellos  estoy  incluyendo  todos  aquellos componentes  materiales  o  no  que  en  estrecha  relación  con  objetivos,  contenidos  y métodos,  permiten  la  construcción  del  conocimiento  y  el  desarrollo  de  habilidades, hábitos y valores en los estudiantes.   El  trabajo con  los  medios  tiene  un fuerte componente  didáctico,  no  se deben seleccionar por pasión o por gusto personal, o incluso por manejarlo mejor que otro. En  cualquiera  de  esos  casos  la  selección  del  medio  no  responde  a  un  criterio pedagógico, sino individual. En esto radican los problemas que observamos.   El cómo emplear esos dispositivos en relación con los componentes didácticos de la clase, es la tarea más compleja.  
  2. 2. La ruta crítica tiene tres grandes nodos y estos a su vez un grupo de actividades de  carácter  secuencial  que  tanto  profesores  como  estudiantes  deben  cumplir,  para garantizar el éxito en el trabajo con los medios.   Un sencillo esquema ayuda a comprender los tres nodos.    Los  nodos  siguen  un  orden  lógico,  el  primero  es  la  selección  adecuada  del medio, le sigue  el diseño y su elaboración o en los  casos  de  contar con su existencia recurrimos  a  su  evaluación  y  por  último  el  empleo  y  evaluación  del  medio  diseñado. No existe contradicción entre los dos momentos de evaluación citados. En el primero corresponde a los medios que el profesor no elabora, como es el caso de un video, un libro de texto, una maqueta, una película, o cualquier otro medio, donde se valora sí es adecuado  o  no  para  la  clase,  pero  tomando  en  cuenta  los  criterios  iniciales  de  la selección.  En  el  segundo  caso  de  la  evaluación  me  refiero  al  medio  elaborado directamente  por  el  profesor  y  que  debe  ser  valorado  en  el  momento  de  su  empleo con  los  estudiantes.  En  este  momento  se  pueden  tomar  acciones  como  las  de rediseñar el medio, mantenerlo igual o desecharlo en el peor de los casos.   El  primer  nodo  es  complejo  como  los  restantes.  En  el  mapa  conceptual  se expresan  las  acciones  más  importantes  a  seguir  para  alcanzar  la  primera  etapa  en  la ruta crítica.   Miércoles 4 de abril de 2012  Autor: http://366-dias.blogspot.com.es/2012/04/la-ruta-critica-en-el-trabajo-con-las.html  

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