Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Utrera Celeste                   Tecnología de la comunicación III“El proyecto Facebook y la Posuniversidad”              ...
Utrera Celeste                    Tecnología de la comunicación IIItrata solo de enseñar a utilizar las herramientas si no...
Utrera Celeste                   Tecnología de la comunicación IIIaprendidos creando una nueva alfabetización que podemosa...
Utrera Celeste                   Tecnología de la comunicación III  -    Hacer una producción colaborativa que excediera e...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

El proyecto facebook y la posuniversidad

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

El proyecto facebook y la posuniversidad

  1. 1. Utrera Celeste Tecnología de la comunicación III“El proyecto Facebook y la Posuniversidad” de Alejandro Piscitelli. En febrero de 2004, Mark Zuckerberg creó Facebook, unacomunidad virtual gratuita, exclusiva para que los estudiantesde Harvard se comunicaran entre sí. En apenas 24 horas, milpersonas se sumaron al proyecto y un mes mas tarde la mitaddel alumnado de la universidad se había creado un perfil. Con el tiempo, se fue ampliando hacia otras universidadesde elite, como Stanford y Yale, hasta convertirse en lo que eshoy en día, una red social a la que puede acceder cualquierpersona sin importar el grado educativo que tenga. De estamanera, hasta el día de la fecha, Facebook reune mas de 400millones de usuarios que se relacionan entre sí desde distintaspartes del mundo y se ha convertido en un reflejo de la propiasociedad. Es una comunidad, con su propio ethos y escala devalores o lenguaje que puede ser entendido claramente. Proyecto Facebook representa lo que sería laPosuniversidad, es una manera de concebir el aprendizaje masalla del modelo de transmisión tradicional, un modelo donde losinstructores difunden y los estudiantes escuchan pasivamente. El objetivo de Proyecto Facebook es lograr mediante estasredes sociales y los nuevos avances tecnológicos, unaalfabetización digital y un modo de proyectar nuestrasintenciones al mundo. Esta alfabetización es desigual, no se da de la mismamanera entre los diferentes usuarios e intenta crear nuestropropio modo de aprendizaje y también, de modelar elpensamiento y los conocimientos de forma liberadora. No se
  2. 2. Utrera Celeste Tecnología de la comunicación IIItrata solo de enseñar a utilizar las herramientas si no tambiéndesarrollar una aptitud, una capacidad creativa. La alfabetización digital tiene mucho en común con laalfabetización crítica, que consiste en un juego deherramientas, habilidades y aptitudes que permiten manipularel diseño del aprendizaje y no solamente ser manipuladas porél. No se trata de ser formado por el mundo, si no de serformado a través del proceso de incidir en él. También busca extender y ampliar la participación de laspersonas en los nuevos medios (Facebook, Twitter, Blogs),mediante la práctica, teniendo acceso a las capacidadesbasicas y aprovechando los servicios en línea. Este proyecto sorprendió por el nivel de compromiso de laspersonas, sin embargo no es un modelo a seguir si no unaherramienta más. Edupunk si lo es. Acuñado por Jim Groom, se centra en elestudiante, en la creación, la inventiva y la variedad de fuentes. El término fue usado por primera vez el 25 de mayo de 2008por Jim Groom en su blog, y referenciado menos de unasemana después en la publicación en línea Chronicle of HigherEducation (Crónica de Educación Superior). Stephen Downes,comentarista en el campo de la educación en línea, indica que"el concepto de Edupunk ha tomado amplio vuelo,propagándose a través de la blogosfera como un incendio". No significa el fin de la confianza en las estructurasinstitucionales; es un quiebre de aquellas estructuras que enlugar de ser superadoras pueden llegar a limitar a losestudiantes y los mantienen subordinados. Se espera que cada uno cree su propio proceso deaprendizaje utilizando el material que tenga al alcance de lamano para avanzar. Se trata de la utilización de las redessociales no solo como un dispositivo en pos de transmitir unaeducación sino como una lógica y un lenguaje que pueden ser
  3. 3. Utrera Celeste Tecnología de la comunicación IIIaprendidos creando una nueva alfabetización que podemosaprovechar para aprender nosotros mismos. Este avance se esta dando, pero no con con el alcance, laprofundidad o la variedad a la que se aspira. Han propuesto ennumerosas ocasiones diversos dispositivos que permitan otrotipo de aprendizaje. Generalmente estos dispositivos sóloactuan como un aprendizaje puntual o episódico, por eso esnecesario complementar estas intervenciones con la creaciónde un contexto apropiado a partir una interacción intensa,prolongada y masiva de los alumnos entre sí. Las conversaciones e interacciones son indispensableseneste proyecto pero no alcanzan. No se trata solo de crear unared en donde situar el aprendizaje puntual, sino de crear unared que aprenda, se adapte, se autorrediseñe e integre esasconversaciones e interacciones. Los alumnos no son simplemente objetos de aprendizaje,sino fuente de aprendizaje. Los modos de aprendizaje cambian constantemente y nopueden ser enseñados de una vez para siempre. Varíaenormemente en los estudiantes en el proceso dealfabetización hasta llegar a ser expertos. Para poder crear un ambiente de aprendizaje colaborativo sefijaron una serie de objetivos que ayudaría posteriormente a losalumnos a involucrarse con el objeto de estudio y,aprovechando sus valores y prácticas, hacerlos responsablesde la realización de un producto colectivo. Los objetivos son: - experimentar nuevas rutinas de aprendizaje y enseñanza, asentadas en la creación colaborativa. - Generar conocimiento de modo colaborativo, entendiendo que la riqueza esta en la participación. - Estimular el aprendizaje y el trabajo entre pares.
  4. 4. Utrera Celeste Tecnología de la comunicación III - Hacer una producción colaborativa que excediera el ámbito de la cursada y que contribuyera a la generación de conocimiento. - Estimular el desarrollo de habilidades técnicas y sociales básicas para participar en la sociedad contemporánea. A la hora de elegir el objeto de estudio se contemplaronvarios sitios o plataformas de los medios sociales y finalmentese eligió a Facebook ya que englobaba a otras y que formabaparte de una historia de redes sociales que llevaba ya casi 15años de existencia. Había englobado muchas de lasherramientas de la web 2.0 y de alguna manera, operaba comoun gran integrador, un facilitador para el público noespecializado que adoptaba por primera vez estasherramientas. Si bien las características de esta red social la hacían unobjeto de interés propicio para la investigación; Facebook nofue, en un punto, más que una excusa para indagar en nuevasmodalidades de trabajo colaborativo, a partir de formas deaprendizaje y enseñanza que ya estaban presentes en lascapacidades, intereses y competencias de los alumnos. Finalmente, la realización de esta idea implicó cambiosimportantes en la organización, distribución de las tareas, enlos roles de sus integrantes, en las formas de evaluación y unaredefinición de la función docente y de los alumnos quepasaron a ser no alumnos.

×