CP PUIG D’EN VALLS.                      Projecte de direcció.                Eduvigis Sánchez Meroño.    PROJECTE DE DIRE...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                                                       ...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                                 Projecte de direcció. ...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                                Projecte de direcció.  ...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                              Projecte de direcció.    ...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                                 Projecte de direcció. ...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                             Projecte de direcció.     ...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                                Projecte de direcció.  ...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                               Projecte de direcció.   ...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                           Projecte de direcció.       ...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                                   Projecte de direcció...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                                              Projecte ...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                             Projecte de direcció.     ...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                                 Projecte de direcció. ...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                              Projecte de direcció.    ...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                                Projecte de direcció.  ...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                              Projecte de direcció.    ...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                         Projecte de direcció.         ...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                            Projecte de direcció.      ...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                               Projecte de direcció.   ...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                               Projecte de direcció.   ...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                              Projecte de direcció.    ...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                               Projecte de direcció.   ...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                             Projecte de direcció.     ...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                             Projecte de direcció.     ...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                            Projecte de direcció.      ...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                                 Projecte de direcció. ...
CP PUIG D’EN VALLS.                                                                               Projecte de direcció.   ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Projecte direcció

2,153 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
2,153
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
95
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Projecte direcció

  1. 1. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño. PROJECTE DE DIRECCIÓ CEIP Puig d’en Valls Eduvigis Sánchez Meroño.1
  2. 2. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño.ÍNDEXINTRODUCCIÓ. 21.- Anàlisi de l’entorn físic i de l’entorn social del centre ......... ........................... 22.- Anàlisi i valoració del Projecte Educatiu i de l’organització i funcionament.3.- Anàlisi i valoració dels resultats de les avaluacions ...................................... 11PROJECTE ESTRATÈGIC. 134.- Àmbits d’intervenció i objectius ...................................................................... 135.- Indicadors a tenir-ne en compte per mesurar l’assoliment delsobjectius ............................................................................................................ 176.- Estratègies d’actuació i/o plans de millora . Organització de l’acciói línies d’actuació ............................................................................................. 217.- Recursos humans i materials ................................................................... 238.- Estratègies per aconseguir la participació de la comunitat educativa. 24PROCEDIMENT D’AVALUACIÓ DEL PROJECTE. 26PROPOSTA D’EQUIP DIRECTIU. 28REFLEXIÓ FINAL. 28 2
  3. 3. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño. ÍNTRODUCCIÓ 1.- ANÀLISI DE L’ENTORN FÍSIC I DE L’ENTORN SOCIAL DEL CENTRE. 1.a.- Característiques físiques del centre..El CP Puig d’en Valls està situat al C/ Ciutat Jardí s/n del poble de Puig d’en Valls. Té unasuperfície del solar de 11.500 m2 i d’edifici de 2.347 m2. L’escola està formada per dosedificis, ambdós situats dins del mateix recinte. L’edifici A, inaugurat el 1977 i l’edifici B, unaampliació de quatre unitats destinades a educació infantil, realitzada els cursos 97-98 i99-00. El col·legi compta amb: 6 aules d’Educació Infantil, 15 aules de primària, un taller, unlaboratori, aula de música, aula d’idiomes, aula d’informàtica, sala d’usos múltiples,biblioteca dins de la Xarxa de Biblioteques del Consell d’Eivissa i Formentera, sala deprofessors, secretaria, direcció, sala de material i sala de l’APiMA. A l’exterior hi ha unhivernacle, dues pistes poliesportives, una pista de terra i un pati per a E. Infantil. El centreté amplis espais a l’exterior i zones de jardí i prou arbres que donen al centre un aspecterelaxant i còmode. L’edifici actual va ser construït en 1977 per aquesta raó és necessarirealitzar algunes obres d’adequació, fa quatre cursos es van realitzar unes millores ques’han de completar. (S’especifiquen a l’apartat d’infraestructures).1.b.- Serveis del centre..El centre està obert cada dia, matí i tarda de dilluns a divendres per a les activitatsextraescolars (activitats esportives, de català, de pintura, de psicomotricitat, de conta contes,de teatre, ...) que l’APiMA i l’ajuntament organitzen (handbol, Escoles obertes, atletisme,Contacontes i català) sempre que hi hagi demanda, programa PROA i a més de labiblioteca pública integrada en la Xarxa de biblioteques del Consell Insular. A més el centre 3
  4. 4. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño.està inclòs en la Xarxa de centre col·laboradors del Fons Pitús de Cooperació. Horari lectiués de 9 a 14 h. Horari d’activitats extraescolars de 16 a 19h.A l’època d’estiu es col·labora amb l’Ajuntament per la posada en marxa de l’activitatd’Escola d’estiu per al·lots/es del poble.En l’actualitat només es disposa de transport escolar, compartit amb un altre centre,pels alumnes que viuen a Eivissa i no tenen plaça escolar al seu municipi i han estatescolaritzats en aquest centre amb la condició de garantir transport escolar quecompartim amb el CP Blanca Dona. És necessari gestionar el transport escolar desdel centre ja que hi ha altres demandes.Darrerament hi ha una demanda de servei de menjador per ajudar a les famílies aconciliar treball-escola. Seria necessari realitzar un estudi per a detectar la demanda.1.c.- Anàlisi del context socioeconòmic i cultural de Puig d’en Valls.Puig d’en Valls és un poble dormitori ja que la gran majoria dels seus habitants treballen enaltres municipis, sobretot a Eivissa que està a dos km.També hem de reconèixer que la història de la creació del poble de Puig d’en Valls estàmolt lligada a la construcció d’aquesta escola.Hi ha dos escoles properes, la de S’Olivera que pertany també al municipi se Sta. Eulàriades Riu oberta fa qutre cursos escolars, molt necessària per descongestionar el nostrecentre; també n’hi ha una altra de propera que pertany a un altre municipi, el CP BlancaDona, i l’institut al que estam adscrits juntament amb el CP Blanca Dona i és l’IES Sa BlancaDona.Al barri també hi ha centre metge, oficines municipals, pistes esportives i una gran aportació,un centre cultural i un auditori ideal per fer celebracions i actes acadèmics.1.d.- Característiques de les famílies.Al centre hi ha una matrícula de 435 alumnes i un cens de 380 famílies. De l’enquestarealitzada en abril de 2007 (per elaborar el Pla de Convivència del centre) s’extreu la 4
  5. 5. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño.següent informació: les famílies tenen un nivells sociocultural i econòmic mitjà, hi ha unelevat percentatge de pares que pertanyen a l’APIMA ( un 81%) i quasi un 70% revisa; sónfamílies que estan molt d’acord amb la línia del centre, que a més comparteixen la forma deabordar la convivència per part del centre i que reben a prou informació deldesenvolupament del seu fill o filla. Com a dada negativa és que l’ús del català segueix sentminoritrari ja que només un 35% dels pare si un 31% dels fills el parlen o l’utilitzenhabitualment .És necessari implicar més a les famílies en el compliment del PL i aprofitar la bonaopinió que tenen del centre per a implicar-les en el procés educatiu.1.g – El personal no docent.El personal de serveis del col·legi està format per 4 persones: tres de neteja i un demanteniment. Totes aquestes persones porten anys al centre i en coneixen bé totes lesseves particularitats i dinàmiques. La relació que mantenen amb tota la gent del centre és,en general, cordial, positiva i correcta.Des de l’Ajuntament es coordina l’activitat del personal de Servei de neteja i manteniment através de la governanta, persona encarregada del subministrament del material i a través dela qual l’equip directiu comunica les necessitats del centre.També és important comentar la col·laboració de la policia municipal a les entrades isortides i en l’activitat d’Educació Vial que realitza al centre amb alumnes des del 3r nivellfins a 6è d’EP.És necessari fer, a tot el personal no docent, més partícipe de la vida escolar i tenir-los en compte en moltes de les activitats del centre. 5
  6. 6. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño.2.- ANÀLISI I VALORACIÓ DEL PROJECTE EDUCATIU I DE L’ORGANITZACIÓ IFUNCIONAMENT DEL CENTRE.2.a- Anàlisi i valoració del PEC.El PEC es va elaborar amb la implicació de tota la comunitat educativa, es va aprovar en junyde 1995 i des de llavors és el documnet marc que regula tota l’activitat del centre. En ell esbasen tots els altres documents que el desenvolupen: PCC, Pla d’atenció a la diversitat, PL,PAT, Pla de Convivència. Els seus principis estan vigents, amb alguna petita modificaciórealitzada en el transcurs dels anys; tal vegada tant els objectius com l’estructuraorganitzativa s’haurien d’adaptar a la nova normativa. Els documents que regulen elfuncionament del centre són: PEC elaborat a l’any 1995 i és necessari revisar, els PCCelaborats el de 2n i 3r cicled’EP al 1995 i el d’Infantil i primer cicle d’EP a l’any 1997, el PLelaborat al 1996, el RRI revisat al 1996. el Pla d’atenció a la diversitat elaborat a l’any 2002 ien el curs 2009-10 s’està revisant i el Pla de Convivència elaborat l’any 2007.Al centre és necessària una nova reflexió amb tota la comunitat educativa per a poderadaptar-se a la LOE i als canvis produïts al sistema educatiu. Aquest canvi implica amés de la revisió del PEC i la dels altres documents del centre.Estam en una nova etapa que aquest centre encara no ha apostat per ella, la deltreball per competències bàsiques. Ens agradi o no qui té la major feina a fer somnosaltres, els mestres ja que veiem que és necessari un canvi. El punt de partidal’hem de posar nosaltres però sense oblidar l’entorn més proper (famílies, comunitatlocal,...). Hem de partir de la nostra realitat, és per això que hem d’involucrar-nos enunes reflexions com a centre, haurem de marcar cap a on volem anar i com ho volemfer. 6
  7. 7. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño.Ens fa falta destinar temps al debat de tot el claustre, sobre quins són elsaprenentatges rellevants per a l’alumnat i de com els durem a terme, hem daprofitartot allò que ens ha servit i continuar fent-lo.Introduir el treball de les competències bàsiques ens suposarà haver de replantejar-nos les nostres intervencions tant a nivell de grup-classe com també a nivell de tot elcentre. Haurem d’analitzar els continguts que estam ensenyant. Si són rellevants per ala vida dels infants. Com ho estam fent? Així com ho fem actualment, ajuda aincorporar el treball de les competències? En cas contrari, quins canvis hauríemd’incloure? Amb quines estratègies, processos cognitius, contextos rellevants,recursos,...? Tot això suposarà un repte i conseqüentment un esforç però no hemd’oblidar-nos que a partir dels processos que posarem en marxa també aprendrem,les nostres intervencions educatives tendran més sentit i estirem més satisfets amb eltreball realitzat.Hem de ser optimistes i entendre que les CCBB ens donen una nova oportunitat permillorar.2.b- Organització i funcionament del centre. 2.b.1- Característiques del professorat.El claustre de professors està format per 33 professors/es, organitzats per etapes i cicles:Etapa d’Educació Infantil integrada per 8 professors/es, 1 especialista de MU, 3especialistes d’anglès, 3 especialistes d’EF, una professora PT, un professor d’AD, unaespecialista d’AL compartida amb el centre de Jesús, 1 professora de religió durant dos dies,14 professors d’EP.. A cada cicle se l’assigna un professor especialista d’anglès, d’E. Físicai un membre de l’equip de suport. 7
  8. 8. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño. FUNCIONARIS COMISSIÓ DEFINITIUS EN PRÀCTIQUES INTERINS DE SERVEIS EXTERNS DISTRIBUCIÓ 23 4 1 4 1 (bisbat) DEL PROFESSORAT % 69,7% 12,15 3 12,15 3Hi ha una plantilla molt estable i amb moltes iniciatives, és un dels trets d’aquestcentre que s’ha d’aprofitar per continuar amb el treball en equip tant important en elnou repte que el centre ha d’afrontar, adaptar-se a les Competències Bàsiques.Cada cicle té un coordinador que juntament amb el director i la cap d’estudis, lacoordinadora d’activitats complementàries, la coordinadora de l’equip de suport i lacoordinadora lingüística formen la Comissió de Coordinació Pedagògica que és laresponsable del compliment de la PGA i PEC. S’hauria d’ampliar amb la participació delscoordinadors de mediambient i de projectes europeus.El professorat està immers en un procés de formació permanent en centres, com aconseqüència de l’ús de les noves tecnologies de la comunicació, és necessariproporcionar al professorat una formació en TIC més específica i al centre delsrecursos necessaris: pissarres digitals, canons, etc.És necessari reflexionar i consensuar els temes que afecten a tot el centre i enparticular temes tan conflictius com el de l’horari complementari del professorat. 2.b.2- L’equip de suport.És important senyalar la rellevància que té en el centre l’Equip de suport.Està format per la professora PT, el professor d’AD, la professora d’AL, la cap d’estudis, unmembre de l’EOEP i una educadora social de l’ajuntament.Una de les tasques encomandes a l’equip de suport del Centre és la detecció de lesdificultats d’aprenentatge de l’alumnat, per tal de dur a terme les intervencions escaients(adaptacions curriculars, derivació cap als diferents Programes, etc.) i l’elaboració de 8
  9. 9. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño.materials. Un gran encert ha estat l’organització de reunions mensuals amb els equips decicle per a detectar les dificultats i consensuar formes d’actuació i de solució, sistema ques’ha de mantenir i millorar. Les experiències pioneres en molts àmbits de l’educació al centre han començat i s’han difós des d’aquest l’equip de suport. S’ha de continuar donant tot el recolzament necessari. 2.b.3 Participació, implicació i col·laboració d’alumnes, pares i mares. En el PEC (Projecte Educatiu de Centre) es recull de manera clara la necessitat de participació dels alumnes i els seus pares i mares en les dinàmiques del centre. La participació, la implicació i la col·laboració de pares i mares d’alumnes en la vida del centre es concreta a dos nivells: individual i general. Individualment, en les jornades de portes obertes, les reunions d’inici de curs, les entrevistes personals amb tutors i professorat pel que fa a seguiment acadèmic dels seus fills i filles i a la seva formació com a persones. A nivell general, aquesta participació es fa a través dels seus representants en el Consell Escolar del centre i a través de l’AMPA. La participació de l’alumnat es concreta a través de les assemblees d’aula, on redacten les seues normes i exposen els seus problemes i interessos i la Junta de Delegats que es celebra una vegada al trimestre i participen els alumnes des de 1r nivell d’EP fins 6’è d’EP. Ja que els canals de participació estan tan bé definits s’han de difondre més i estimular la participació. Les famílies han de poder participar més activament en el procés d’ensenyament dels seus fills/es, han d’implicar-les amb el PL, les hem de proporcionant més 9
  10. 10. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño.recursos i estratègies per ajudar als seus fills, s’ha de donar més difusió alsprogrames del centre com el de reutilització de llibres ja que és una oportunitat pera les famílies, han de conèixer quines són les vies de participació, han de poderdisfrutar dels serveis del centre i rebre tota la informació sobre els seus fills. 2.b.4- Projectes en funcionament.El CEIP Puig d’en Valls es caracteritza per dur a terme molts de projectes d’innovació i amés comptar amb un claustre amb moltes iniciatives que ha ajudat, amb molta il·lusió idedicació, a dur a terme aquests. PROGRAMA O PROJECTE CURS DOCUMENT QUE RECULL LA SEUA DEL CENTRE D’APROVACIÓ PLANIFICACIÓ Projecte xarxipèlag 1999-00 Concreció a la PGA. Projecte d’animació a la 2000-01 Inclòs a la PGA. Revisió anual. lectura. Apadrinament lector . 2008-09 Inclosos en el projecte d’animació a la Bibliopati al primer cicle. lectura. Projecte l’alimentació. 2001-02 Inclòs al Projecte ecoambiental. Es L’hort. revisa anualment L’Aposta. 2003-04 Inclòs al Projecte de centre ecoambiental. Projecte PRACTICUM UIB 2005-06 Es revisa anualment. Projecte Europeo Comenius 2005-07, 09-111 Inclòs en la PGA. Projecte centro ecoambiental. 2007-08 Inclòs en la PGA. Punt verd 2008-09 Inclòs en el Projecte ecoambiental i en el Projecte Comenius 2009-11 Mediació 2007-08 Inclòs en el Pla de Convivència. Seccions Europees 2008-09 Inclòs en la PGA. Escoles en Xarxa 2006-07 Inclòs en la PGA (Omnium Vilaweb) Col·laboració amb el Fons 2003-04 Inclòs a la PGA. Pitiús Monogràfic del centre per a 2000 Inclòs a la PGA. totes les activitats complementàries. 10
  11. 11. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño. Programa PROA 2008-09 Inclòs a la PGA Programa de reutilització de 2008-09 Inclòs a la PGA llibres Sa Revista. Projecte anual Inclòs a la PGAAquesta diversitat de projectes es coordinen a través de la CCP i també els hemd’aprofitar per a treballar les Competències Bàsiques amb una correctaprogramació. 2.b.5- Relació del centre amb les administracions, empreses, institucions, ...El centre ha aconseguit en els darrers anys una projecció important de cara al’administració municipal, insular i provincial.La col·laboració institucional amb l’Ajuntament de Sta. Eulària des Riu i el ConsellInsular ha estat molt estreta. És rellevant remarcar que aquest magnífic nivell decol·laboració és possible pel respecte escrupolosíssim que des del centre s’ha tingut versla màxima institució representativa del municipi, del Consell i del Govern,independentment de la composició política. Com a persona i com a ciutadà el/la Director/a té l’obligació de mantenir les millors relacions possibles i la màxima fluïdesad’interlocució amb les autoritats.L’estreta relació amb el CEPR sempre ha estat manifesta, en especial en el bonassessorament de tots els cursos que ha organitzat el centre i des del CEPR d’Eivissas’ha supervisat.Una tasca pendent i que s’hauria de potenciar és la millora de la coordinació ambel centre de secundària al que estam adscrits, l’IES Blanca Dona, i ampliar larelació amb el CEIP S’Olivera que també es troba al mateix nucli de Puig d’enValls, es podrien organitzar activitats comuns i consensuar molts de temes queafecten a totes les famílies del poble. 11
  12. 12. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño. 3.- ANÀLISI I VALORACIÓ DELS RESULTATS DE LES AVALUACIONS.Els resultats de les avaluacions en els darrers anys han estat molt positives, i a méssegueix una línia molt semblant any darrera any. Superen el curs entre el 70% o el 80%en el primer i segon cicle i és a partir del 3r cicle quan els resultats baixen, entre el 50 i60%, l’interès dels alumnes baixen quan el nivell d’exigència és més alt.El tenir uns criteris d’avaluacions molt definits permet aquesta homogeneïtat i també laprompta actuació de l’equip de suport per donar suport als tutors i a les famílies. % Avaluació global positiva 100 90 80 70 2005-06 60 2006-07 50 2007-08 40 30 2008-09 20 10 0 1r 2n 3r 4t 5è 6è % Repetidors per cicles. 25 20 15 1r cicle 2n cicle 10 3r cicle 5 0 2005-06 2006-07 2007-08 2008-09Durant el curs 2008-09 es va realitzar una Avaluació de diagnòstic de 4 d’EP sobre elnivell d’adquisició de les Competències Bàsiques. És cert que al centre no es treballenencara les competències bàsiques segons preveu la LOE , però les expectatives de lesfamílies i del professorat dels resultats eren més altes de les que es varen obtenir. Són 12
  13. 13. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño.preocupants els resultats de l’avaluació de diagnòstic en negatiu, les expectatives nocoincideixen amb els resultats.És necessari com a centre elaborar un pla intern d’avaluació, l’equip directiu hauriad’impulsar i determinar aquest procediment d’elaboració i execució d’aquest pla.Després de tants d’anys d’experiència com té el centre ens hem d’ implicar més enla nostra avaluació interna de centre. Avaluació que ens donaria mecanismes per a laregulació i millora interna.Hem de millorar la qualitat de l’actuació professional amb l’objectiu de millorar el progrésdels alumnes. També hem de reflexionar sobre els processos d’ensenyament iaprenentatge ( aula, cicle, centre) i hem d’incrementar el grau de control de l’alumnatsobre els propis aprenentatges i el procés educatiu. PROJECTE ESTRATÈGIC. 4.- ÀMBITS D’INTERVENCIÓ i OBJECTIUS. Àmbit d’intervenció d’organització i funcionament. OBJECTIUS1- Actualitzar el PEC i PCC d’acord amb La LOE.2- Aprofundir en l’aplicació del PL.3- Procedir a la revisió dels diferents projectes, documents i programes del centresempre d’acord amb la nova llei la LOE.4- Continuar amb la feina d’arrelament de l’escola en la cultura pròpia de les Illes Balears5- Ampliar les mesures d’atenció a la diversitat reforçant l’equip de suport. o Treballar per aconseguir més recursos humans: un altre AD i una plaça d’AL no compartida. 13
  14. 14. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño. o Aconseguir un orientador compartit amb un altre centre. o Mantenir-ne el calendari de reunions de l’equip de suport. o Prioritzar l’elaboració i seguiment dels ACIs o Difondre el material elaborat per l’equip de suport: pautes a les famílies, proves d’avaluació de mínims i propostes d’activitats. o Donar la màxima responsabilitat a l’equip per assignar els alumnes que es beneficien del PRA o PROA juntament amb els tutors del 3r cicle.6- Reflexionar en conjunt sobre l’atenció a la diversitat. És prioritària l’atenció al’alumnat amb dificultats i mancances a l’aprenentatge, però no hem de fer perdre de vistaque és “un” segment de l’alumnat, que el gruix de la població escolar té unes altrescaracterístiques i que també escolaritzem alumnat que excel·leix en rendiment i en actitud ique aquest també demana una “atenció” a la seua “diversitat”.7- Mantenir la cohesió actual del claustre, la qual permet la integració fàcil del nouprofessorat, més si tenim en compte el fenomen que ara mateix s’esdevé: el Centre és plede professores i de professors, alguns fins i tot “de plantilla”, uns altres interins o encomissió de serveis i d’altres que en el seu dia en van ser alumnes;8- Aconseguir o mantenir, segons els casos, el correcte funcionament i l’harmonia delsdiferents òrgans de control de i de participació en la vida del Centre. Consensuar lesdecisions. Un Claustre molt nombrós exigeix per part de l’equip directiu una dosisuplementària de claredat i de concisió en el plantejament i en el tractament dels temes enquè aquell –el Claustre– és competent i demana també un modèlic funcionament de laresta d’instàncies del centre: els equips de cicle (i els seus Coordinadors), d’una banda, lafunció tutorial, d’una altra, així com la Comissió de coordinació pedagògica.9- Afavorir una vida del Centre més dinàmica i participativa per mitjà de totes lesestructures de l’escola. De tota la comunitat educativa. Potenciant activitat que impliquin laparticipació conjunta i global de tota la comunitat.10- Plantejar col·lectivament nous reptes i projectes en tots els àmbits: en el pròpiamentacadèmic, amb la voluntat de millorar els resultats; en el de la gestió, tot col·laborant en fer 14
  15. 15. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño.avançar la convivència al Centre; en l’intel·lectual i professional, amb la constantactualització de coneixements, tècniques, estratègies i metodologies. Apostar per lesCCBB.11- Potenciar les activitats complementàries i afavorir la participació dels alumnes i dels/de les pares/mares.12- Consolidar la participació del centre en projectes europeus.13- Potenciar la formació en centres com una eina molt eficaç per afavorir el normaldesenvolupament de l’activitat escolar14- Integrar un nou sistema informatitzat de gestió acadèmica i de comunicació ambles famílies.15- Optimitzar els recursos de la secretaria en tots els aspectes de funcionamentacadèmic i burocràtic. Àmbit d’intervenció respecte a la convivència. OBJECTIUS16- Afavorir una vida del Centre més dinàmica i participativa per mitjà de totes lesestructures de l’escola.17- Organitzar entre el claustre sessions de dinàmica de grup una vegada al mes perafavorir la cohesió del grup. (Risoteràpia, ioga, tallers de ball, expressió corporal, cantcoral, …).18-Continuar treballant: la corresponsabilització de l’alumnat en l’elaboració de lesnormes i en la presa de decisions seguint el Pla de Convivència.19- Continuar amb el Projecte de Mediació.20- Realitzar un control exhaustiu del possible “absentisme escolar”,.21- Donar resposta al tractament específic que reclama l’alumnat immigrant.22- Incentivar la Junta de Delegats i de donar més protagonisme als delegantspermitint que assisteixen els delegats de sisè a les sessions del Consell escolar delCentre.23- Mantenir el més estret contacte, la major rapidesa en la transmissió d’informaciói una gran transparència amb les famílies de l’alumnat. Si som capaços de compliraquestes tres condicions, entre d’altres, donarem un bon servei als usuaris i per afegimenthaurem aconseguit de sortejar una potencial font de conflictes.24- Mantenir òptimes relacions amb l’AMPA. 15
  16. 16. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño. Àmbit d’intervenció respecte als serveis. OBJECTIUS25- Gestionar l’ús del transport col·lectiu per a tots els alumnes que el necessitin .26- Col·laborar en la gestió i organització d’Escoles matineres.27- Estudiar la necessitat o no de prestar el servei de menjador segons les demandesde les famílies.28- Supervisar els programes PROA.29- Mantenir el bon clima amb el personal no docent i insistir amb l’ajuntament lanecessitat de tenir un bidell al centre. Àmbit d’intervenció respecte a la relació del centre amb les institucions. OBJECTIUS30- Coordinació amb l’IES Sa Blanca Dona. Imprescindible el manteniment del fluxd’informació, de les reunions periòdiques entre l’equip directiu de l’Institut i els/les Tutors/esdels centres31- Ampliar la coordinació d’actuacions amb centres escolars de la zona i amb lesinstitucions locals.32- Inspecció educativa. Insistir en el fet que el binomi inspecció-equip directiu ésbàsic. I ho és en una doble direcció: d’una banda, per garantir la legalitat i la legitimitat deles activitats dels Centres; d’una altra, com a mínim tan important i fonamental, per, des delconeixement veraç i exacte de la realitat de cada centre, transmetre a les autoritatseducatives les necessitats i les raonables peticions dels Centre.33- Mantenir la condició de ser un Centre de Formació en Pràctiques en coordinacióamb la UIB.34- Seguir col·laborant amb ONG: Fons Pitiús de Cooperació, Mans Unides, Amics de laTerra i d’altres possibles i que el claustre consideri oportunes.35- Mantenir la relació amb l’ajuntament.36- Col·laborar amb el Consell Insular amb el manteniment de la Biblioteca Pública delcentre i donar-li més difusió. Àmbit d’intervenció respecte a les infraestructures. OBJECTIUS37- Continuar amb la tasca de proposar i lluitar, davant les institucions, per aconseguir:les 16
  17. 17. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño.següents millores del centre: o Substitució de les canonades. o Canvi de la capa asfàltica del terrat o Construcció d’un gimnàs. o Instal·lació d’un ascensor per eliminar barreres arquitectòniques. o Construcció d’un bany per les aules de quatre anys de l’edifici annexe. o Unir l’edifici annex d’Infantil al principal de forma que els alumnes i professors no es remullin al passar d’un edifici a l’altre. 5.- INDICADORS A TENIR-NE EN COMPTE PER MESURAR L’ASSOLIMENT DELS OBJECTIUS. OBJECTIUS INDICADORS 1, 2, 3 Existència d’un Projecte de Centre capaç de vincular a tota la comunitat educativa per a la seua consecució. Existència d’una estructura organitzativa flexible que en possibilita la consecució. Qualitat dels PCC escolars desenvolupats pel professorat: les classes, les activitats, la metodologia, els sistemes d’avaluació. Promoció de la integració del professorat. Execució del projectes del Centre de manera cooperativa i col·legiada. Proposar el disseny marc del Projecte Curricular del Centre amb les competències bàsiques. Realitzar propostes. Utilització de metodologies adaptades a les característiques de l’alumnat i de les matèries, així com d’estratègies adequades d’ensenyament. Riquesa de recursos educatius. Elaboració de sistemes adequats d’avaluació de l’alumnat. 17
  18. 18. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño. Aplicació d’un pla adequat de recuperació. Adequació de les estratègies d’aprenentatge. Qualitat de les activitats proposades a l’alumnat.4 Promoció de la integració del professorat. Identificació i definició d’una “cultura” pròpia del Centre. Treball en equip del professorat. Plantejaments comuns sobre el currículum a desenvolupar.5, 6 Utilització de metodologies adaptades a les característiques de l’alumnat i de les matèries, així com d’estratègies adequades d’ensenyament. Riquesa de recursos educatius. Elaboració de sistemes adequats d’avaluació de l’alumnat. Aplicació d’un pla adequat de recuperació. Adequació de les estratègies d’aprenentatge. Organitzar sistemes d’agrupació de l’alumnat, temps, espai. Qualitat de les activitats proposades a l’alumnat. Aplicació adequada del pla d’atenció a la diversitat Informació i assessorament a les famílies de l’alumnat.7, 8, 9 Potenciació del correcte funcionament global del Centre. Promoció de la integració del professorat. Nivell de satisfacció professional del professorat Nivell de satisfacció de les famílies. Claredat en l’aplicació dels criteris d’adscripció del professorat. Sistemes d’informació dels projectes del centre. Promoció de la participació del professorat, dels pares i les mares i de l’alumnat i del personal de serveis en la vida del Centre.10 Presentació de propostes. Sistemes d’informació dels projectes del centre. Publicitat dels canals operatius de participació de la comunitat educativa 18
  19. 19. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño. en la vida del centre. Organització de sistemes d’agrupació d’alumnes. Elaboració de criteris d’avaluació. Anàlisi de les avaluacions de diagnòstic. Propostes elaborades per al canvi i la millora del centre. Elaboració en equip de programacions curriculars de cicle i de nivell . Grau d’aplicabilitat de les programacions curriculars.11 Treball en equip del professorat. Plantejaments comuns sobre el currículum a desenvolupar. Qualitat de les activitats proposades. Nivell de participació de les famílies i alumnes. Existència de relacions positives entre centre i famílies, centre i alumnes.12 Treball en equip del professorat. Plantejaments comuns sobre el currículum a desenvolupar. Nivell de satisfacció del professorat.13 Publicitat i promoció de la investigació i de la innovació educativa. Treball en equip del professorat. Nivell de satisfacció professional del professorat. Impuls de la formació en centres.14 Publicitat dels canals operatius de participació de la comunitat educativa en la vida del centre. Nivell d’informació rebuda. Nivell de satisfacció de les famílies. Satisfacció del grau d’integració del nou sistema informatitzat de gestió acadèmica i de comunicació a les famílies.15 Nivell de satisfacció professional del professorat i de la secretària. Satisfacció del grau d’integració del nou sistema informatitzat de gestió.16, 17, 18, Existència de normes raonables de convivència.19, 20, 21, Aplicació constructiva de les normes.22, 23, 24 19
  20. 20. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño. Existència d’expectatives altes pel que fa als alumnes. Existència d’interaccions positives entre els grups. Existència d’un sistema adequat de participació. Valoració de les experiències escolars en les que participen. Grau d’ajuda que ofereix el centre a les famílies i als alumnes.. Existència de canals operatius de participació de les famílies sen la vida del centre. 25, 26, 27, Nivell de satisfacció de les famílies, del professorat i dels alumnes. 28, 29 Nivell de participació i assistència en l’oferta dels serveis del centre. Grau d’atenció a la petició de les famílies. 30, 31, 32, Nivell de satisfacció . 33, 34, 35, Existència d’interaccions i relacions positives. 36 Nivell de participació en la vida del centre. Riquesa de recursos. Percepció de perspectives altes. Actitud positiva cap al centre. 37 Nivell de satisfacció del professorat, de les famílies i dels alumnes. Nombre de sol·licituds executades. .6- ESTRATÈGIES D’ACTUACIÓ I/O PLANS DE MILLORA. ORGANITZACIÓ DEL’ACCIÓ I LÍNIES D’ACTUACIÓ.Les tasques de la funció directiva, tan diverses, complexes i sovint difícils, poden adequar-se a les característiques, preparació i capacitats de cadascun dels membres de l’equip,constituint així un grup que es complementi, s’enriqueixi i sigui capaç de gestionar en claud’èxit. procés de gestió.Entre els tres membres de l’equip directiu hem de recollir i donar sortida als quatre gransàmbits de la gestió i organització educativa: 20
  21. 21. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño.o La gestió executiva (capacitats de presa de decisions, organització, seguiment d’acords, supervisió, eficàcia ..).o L’àmbit d’administració (capacitats de planificació, creació d’estructures, burocràcia, normativa, etc.).o L’àmbit d’innovació (en relació a les capacitats d’elaboració i assessorament de projectes, a la capacitat d’assumir riscos i canvis, a les capacitats d’iniciativa i creativitat, etc.).o L’àmbit d’integració (amb capacitats d’implicació, de creació de climes positius de valoració de les persones, d’interacció i d’integració, etc.).ESTRATÈGIES D’INTERVENCIÓ: PLANS, PROJECTES I PROGRAMES:o Actualització i millorar el PEC.És el document bàsic de planificació a llarg termini del centre , la seua millora iactualització ha de ser contínua i com a conseqüència dels canvis continus a nivell docent inormatiu. Hem d’analitzar i reflexionar sobre els documents del centre. Com podemmillorar-los en base a un enfocament competencial.o Millora de la convivència i de l’educació en valors.Amb l’ exercici continuat de fomentar la llibertat i el respecte als altres i a un mateixs’aconseguiran els hàbits, els valors i les actituds necessàries per a una convivència rica iamb formes d’actuar responsables.o Atenció a la diversitat, qualitat i millora del rendiment.La diversitat de l’alumnat és una realitat al nostre centre per aquest motiu es continuaràrecolzant el treball de l’Equip de suport, l’acció tutorial eficient, les adaptacions curriculars 21
  22. 22. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño.oportunes i l’ús de les noves tecnologies a l’aula per poder atendre l’aprenentatgediversificat.Juntament amb els estudis d’avaluació que s’organitzin des de la Conselleria es realitzaranavaluacions generals de diagnòstic de les competències bàsiques dels alumnes, aquestaavaluació ens orientarà sobre les iniciatives i millores a realitzar.o Coordinació de les activitats del centre. Estratègies d’informació i comunicació.Tota l’acció de l’equip directiu ha de respondre a una programació i temporització moltconcreta dels diferents àmbits de treball. Hem de tenir establert el calendari concret dereunions de treball i els continguts eix que a cada trobada caldrà plantejar o desenvolupar,al llarg de tot el curs i que s’inclourà a la PGA.. El mateix podem aplicar a tots i cadascundel àmbits de la programació general de centre. Per això es continuarà elaborant elcalendari de coordinació docent en horari complementaria ampliant-lo amb les reunions del’equip directiu i programar els temes a tractar.Hem d’entendre el mètode de programació com una manera de ser eficaços i eficients enla nostra feina. No hi ha res de més decebedor que la sensació de temps perdut desprésd’hores de reunions que no van massa enlloc.Per donar difusió als projectes del centre i explicar el que es fa s’ambientalitzaran elsespais del centre amb els diferents projectes.Les relacions amb les famílies han de fer-se com fins ara però es podran millorar aplicantel Pla de Convivència i integrant un nou sistema informatitzat de comunicació amb lesfamílies. Les relacions s’han d’intensificar amb un hàbits i actituts cíviques modèliquesamb les normes bàsiques de cortesia, amabilitat i respecte per enfortir la convivència. 22
  23. 23. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño.o Formació del professorat.La formació permanent contribueix a millorar la labor docent per aquest motiu es recolçaràla formació en centres amb propostes de cursos específics relacionats amb: la millora de lalecto-escriptura i el rendiment acadèmic, l’atenció a la diversitat, la convivència i les novestecnologies de la informació i de la comunicació.7.- RECURSOS HUMANS, MATERIALS i ECONÒMICS.Sense el suport, l’ajuda i fins i tot la complicitat del professorat cap projecte no serà,factible; la participació i el recolzament del Claustre són imprescindibles. Però l’elementclau en el bon funcionament de qualsevol centre és, sens dubte, l’equip directiu. Crec queno exagero en afirmar que la missió més complicada per a qualsevol Director o Directoraés la de formar un bon equip directiu, i és clau la figura del Caps d’estudis.La Comissió de coordinació pedagògica, l’equip de suport, els equips de cicle, les Tutores iels Tutors, l’equip de suport, la Comissió lingüística, el claustre i el Consell escolar són elsinstruments regulars de desenvolupament de les tasques educatives i de la participaciódels diferents sectors de la comunitat escolar i, com a tals, són el suport de les quals ha decercar el/la Director/a, alhora que juguen també en el paper de control de la gestió.Els serveis socials dels Ajuntaments i els membres de l’EOEP, amb els quals treballem demanera altament coordinada, fan una funció clau en la detecció i en la resolució desituacions potencialment conflictives (absentisme escolar, famílies desestructurades, etc.).Tot això pel que fa als recursos humans.Quant als materials, és necessari fer un estudi ja que hi ha materials que s’han de reposar,per exemple joguines de Educació Infantil, material de l’aula de música, dotació d’equipsinformàtics, etc. Sol·licitar als coordinadors de cicle i als responsables de material querealitzin un inventari de necessitats de reparació i de noves adquisicions. 23
  24. 24. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño.L’assignació anual per a les despeses de funcionament (Govern Balear) és, com és obvi,la principalíssima font de recursos, complementada amb les puntuals aportacions del’Associació de pares i mares, les donacions de l’ajuntament i del Consell Insular, les dela UIB per ser centre de Formació en Pràctiques. i les aportacions del programa dereutilització de llibres.Amb les aportacions del fons de llibres, a més de poder adquirir llibres de lectura, amb elsbeneficis es podria adquirir el material comú dels alumnes.S’ha d’elaborar, dins del pressupost general, un pressupost anual per a cada cicle idepartament per a poder dur a terme les tasques de cicle, departament o aula.8.- ESTRATÈGIES PER ACONSEGUIR LA PARTICIPACIÓ DE LA COMUNITATEDUCATIVA I LA SEUA IMPLICACIÓ EN EL PROJECTE DE DIRECCIÓ.Participar és prendre part, col·laborar amb altres, ajuntar-se amb qui té inquietuds similars,formant-hi un grup per a aconseguir plegats unes metes comunes.La participació als centres educatius és necessària, per això cal: • Buscar la manera i els mitjans per fer-ho • Proposar tasques que ho faciliten a tots els sectors. • Animar i facilitar que tothom se senti part del centre. • Informar adequadament mares, pares i alumnat. • Prendre consciència que la participació és indispensable.PROMOURE MECANISMES DINFORMACIÓ ENTRE TOTA LA COMUNITATEDUCATIVA. • Realitzar contactes periòdics entre lequip directiu i la Junta de lAMPA, per a intercanviar informació com complement del Consell Escolar. • Publicació i difusió a través de notes informatives i de la pàgina web del centre. 24
  25. 25. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño. • Establir el mecanisme per assegurar la informació bàsica del funcionament del centre al professorat que sincorpora a lequip docent. • Assegurar la comunicació pública de tota la informació que arriba o afecta al centre o al conjunt de la comunitat educativa a través d ela pàgina web, dels taulers d’anuncis, de les agendes i de les reunions amb les famílies. • Fer arribar amb temps suficient a tos els sectors de la Comunitat Educativa la informació sobre legislació, normatives, concursos, etc.FOMENTAR LA RELACIÓ ENTRE FAMÍLIES I EDUCADORS.. • Formar el professorat per a desenvolupar la tutoria amb famílies. Millorar les tècniques de comunicació i reunió amb els pares i mares. • Establir un pla dacció tutorial que contempli com a mínim: o Tres entrevistes anuals amb el pare i la mare de cada alumne/a . o Una reunió a principi de curs amb tots els pares i les mares de cada grup- aula per exposar els objectius educatius que pretenem aconseguir i demanar la seua col·laboració. o Reunions periòdiques amb els pares i mares de cada grup d alumnat (a la fi de cada trimestre) per analitzar el funcionament del mateix i trobar estratègies de resolució de conflictes. Programar les reunions de classe entre professorat i pares i mares, amb objectius pedagògics: explicar com es treballa a classe, reflexionar i debatre conjuntament temes educatius, xerrades orientatives,etc...PROCEDIMENT D’AVALUACIÓ DEL PROJECTEEl model de seguiment i autoavaluació dels objectius definits en el projecte constarà dediferents parts: 25
  26. 26. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño.1. Seguiment dels objectius del projecte i les seves activitats concretes. És a dir, una avaluació de progrés que farem, de manera habitual, dues vegades cada curs, a finals de gener i a finals de juny. Caldrà definir quins instruments d’avaluació poden ser útils a cada objectiu de millora i les persones responsables d’avaluar-lo (coordinadors, membres de l’equip directiu, professors o avaluadors externs) en cadascun dels períodes de temps marcats, i que recollirà la memòria anual de centre.2. Avaluació de resultats al final del període de quatre anys de gestió directiva. Es farà un procés d’avaluació intern per a cada un dels objectius de millora i el seu grau d’assoliment i/o consolidació. I una avaluació global que destaqui la incidència en els aspectes que la pròpia administració educativa demana de treballar i avaluar:  Dinamització dels òrgans de govern i coordinació docent de centre i empenta a la participació dels diferents estaments de la comunitat educativa.  Gestió dels recursos humans i materials.  Organització d’activitats de centre i extraescolars que afavoreixin l’obertura del centre al seu entorn.  Disponibilitat per atendre l’alumnat i les seves famílies oferint-los informació i atenent les seves demandes.  Impuls i posada en funcionament de programes i iniciatives d’innovació i formació que millorin el funcionament i la dinàmica del centre.L’avaluació hauria de contemplar el grau de satisfacció en els indicadors següents:1.- Gestió de les funcions de Direcció a criteri del professorat.2.- Gestió de les funcions de Direcció a criteri de l’alumnat.3.- Gestió de les funcions de Direcció a criteri del Personal de serveis.4.- Gestió de les funcions de Direcció a criteri de les famílies.5.- Gestió de les funcions de Direcció a criteri de la Inspecció educativa.6.- Capacitat de delegació.7.- Interès per fomentar la interlocució amb el professorat.8.- Interès per facilitar la participació en les activitats del centre, tant escolars comextraescolars i complementàries. 26
  27. 27. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño. 9.- Interès per fomentar la interlocució amb l’alumnat i les famílies. 10.- Capacitat de relació i comunicació amb els diferents sectors de la comunitat escolar. 11.- Gestió democràtica. 12.- Anàlisi de rendiment escolar 13.- Estratègies de resolució de conflictes. 14.- Interès per la negociació en la recerca de consens. 15.- Capacitat d’organització. 16.- Voluntat de superació de problemes. 17.- Capacitat de planificació. 18.- Capacitat d’interlocució amb les institucions. 19.- Proposta de plans de millora. 20.- Voluntat d’informació constant. 21.- Acceptació de programes innovadors. 22.-La informació es divulga periòdicament a la comunitat educativa. 23.- Es propicia la integració de la diversitat. 24.- Es demana col·laboració en la resolució de conflictes 25.- Formació realitzada en el nostre centre. 26.- Formació contextualitzada, atenent els problemes i les necessitats quotidianesPROPOSTA D’EQUIP DIRECTIU Membres proposats: CAP D’ESTUDIS: Mª José Ferrando Poquet.Propietària definitiva al centre des de l’any .2003-04.Coordinadora actualment al centre dels projectes Comenius i PROA. SECRETÀRIA: Virginia Guasch Torres.Propietària definitiva al centre des del curs .2007-08, especialista en Anglés.Coordinadora actualment al centre del Programa Seccions Europees al curs 2009-10.REFLEXIÓ FINAL Per què m’he decidit a presentar la meva candidatura a la direcció del CP Puig d’en Valls? El pes de l’entorn professional on treballo ha estat la raó clau de la meva decisió. He trobat en aquest centre un potencial molt alt de bons educadors i bons professionals de l’ensenyament. 27
  28. 28. CP PUIG D’EN VALLS. Projecte de direcció. Eduvigis Sánchez Meroño.De gent compromesa amb la feina que fa. Gent disposada a discutir i implicar-se en elsprocessos de revisió de la tasca docent i la manera positiva d’incidir en l’alumnat. Gent que téclar que no només formem alumnes sinó, per sobre de tot, persones. Gent que m’il·lusiona i aqui vull il·lusionar en aquesta proposta de futur.Crec tenir el perfil necessari per aglutinar les persones que des de la gestió i la coordinaciósiguin motors de renovació d’aquestes dinàmiques, d’agilitar-les i de rentabilitzar-les. Hem deguanyar en eficàcia i en eficiència.Aquest bagatge d’experiències, unit al procés de reflexió i il·lusió, és el potencial que ofereixoa la comunitat educativa del CEIP Puig d’en Valls.La meva capacitat de planificació i d’organització, però també de decisió operativa id’execució, la recerca i la gestió del consens, la capacitat d’escoltar, la meua implicació, elmeu interès per motivar la participació de tota la comunitat educativa, el coneixement de larealitat del personal del centre i del seu entorn geogràfic, social, econòmic i humà ja elsconeixeu i saben que són propis de la meva manera de fer.Aquest projecte presentat reflecteix el coneixement que tenc del centre, la coherènciad’actuació des de que formo part de l’equip de professors del centre (des de setembre de1984), i en especial des de que sóc cap d’estudis del centre (des del curs 1989-90). A jo empertoca continuar la bona tasca realitzada fins l’actualitat, marcar una nova pauta d’una escolaamb oferta de serveis, mantenir i millorar projectes de qualitat del centre, no perdre mai lacapacitat d’il·lusionar i recordar que el camí el fem entre tots i amb cadascú dels membres dela comunitat educativa. Puig d’en Valls, 31 de març de 2010. 28

×