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Interatividade e tutoria

Texto sobre os sistemas de tutoria : texto/tarefa transformado em slides

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Interatividade e tutoria

  1. 1. Sistemas de Tutoria em Cursos a Distância<br />Conceição Rosa Pereira<br />Interatividade e tutoria - UFF<br />
  2. 2. Sistemas de Tutoria em Cursos a Distância<br />
  3. 3. INTERATIVIDADE, TUTORIA E O AMBIENTE DE APRENDIZAGEM <br />Acredito que o profissional que almeja se tornar tutor de cursos a distancia necessita de dinamismo, visão crítica e capacidade de lidar com o novo, além da habilidade no trabalho em equipe, características essenciais para desenvolver um trabalho baseado em cooperação e na abordagem da construção do conhecimento. Optei por explicitar quatro ações que são determinantes no desempenho competente e abrangente do papel de tutor: compromisso, diálogo, postura e presença virtual. <br />
  4. 4. 1º) Compromisso: Terresponsabilidadecom os conteúdos, com a concepção pedagógica do curso, assim como com a promoção de boa interatividade e ao estimulo de autonomia dos alunos, de modo que o aluno possa estabelecer relações, comparar, diferenciar, experimentar, analisar, atribuir significados e sistematizar conceitos (Piaget, 1977).<br />
  5. 5. Objetivos:<br />- Articular e fazer uso das mídias e ferramentas disponibilizadas para que os prazos estabelecidos para a apropriação, reconstrução e disseminação do conhecimento não sejam prejudicados.<br />- Promover o planejamento da disciplina, a utilização dos materiais, cumprimento de agendas, organizando, contextualizando e aprofundando os conhecimentos determinados nos conteúdos.<br />- Avaliar o aluno como um todo, contínua e permanentemente, analisando seu progresso na formação, auxiliando-o a tomar consciência de sua evolução através da auto-avaliação. <br />
  6. 6. Ferramentas:<br />-Uso da plataforma e outras mídias da web, como sugestões oferecidas de links, blogs, sites, vídeos, slides entre outros, além dos pesquisados na web pelos próprios alunos. <br />Estratégias: Orientar os alunos quanto ao uso do ambiente, cumprimento de prazos, formas de avaliação: deixar claro o que se espera dos alunos de EAD, os padrões do curso e de sua participação nos módulos. Propor ampliação de oportunidades de aprendizagem ao estimular a coleta e pesquisa de materiais para ampliar seus conhecimentos.<br />
  7. 7. 2º) Diálogo: Como o professor é o mediador , sua atuação deve ser de parceiro dos alunos, respeitando seu estilo de trabalho, a sua autoria e as estratégias adotadas (Almeida, 2001).<br />Objetivos:<br />- Promover interatividade reflexiva e crítica com o intuito de provocar interesse, estimulando e realimentando as discussões através de linguagem clara e com atendimento individualizado.<br />- Intensificar vínculos afetivos, objetivando dinamizar as orientações necessárias aos programas estabelecidos no módulo da disciplina através de participações colaborativas.<br />
  8. 8. Ferramentas:<br />- Fóruns diversificados: de atividades, tira-dúvidas e espaços informais, diários virtuais, chats, mensagens via plataforma ou email particular, painel de notícias.<br />Estratégias: O tutor precisa manter presença intensa, indicando caminhos e formas de aproveitamento do tempo de estudo, sempre incentivando o aluno, para que este consiga se tornar mais autônomo e independente para adquirir seus conhecimentos. Propiciar um ambiente de estudo acolhedor e agradável que favoreça a aprendizagem dos participantes e promovam a ampliação das ideias, sem fugir do foco proposto pela atividade da disciplina.<br />
  9. 9. 3º) Atitudes e postura: são determinantes para as relações de reciprocidade e de confiança entre os sujeitos envolvidos no saber virtual, sendo o tutor um especialista em estimular e apoiar utilizando os recursos tecnológicos disponíveis.<br />Objetivos:<br />- Que o tutor consiga demonstrar flexibilidade responsável e capacidade de propor mudanças que gerem benefícios para a construção do conhecimento que o aluno precisa adquirir.<br />- Demonstração de respeito ao foco do estudo com autonomia para que as atividades, os questionamentos e feedbacks sejam rápidos e eficientes , sejam nos conteúdos ou dúvidas sobre o uso da plataforma, gerando retorno positivo.<br />
  10. 10. Estratégias: A tutoria deve ter clareza e atenção em suas respostas, orientações ou intervenções, utilizar linguagem respeitosa e amistosa, mas com um toque de informalidade.<br /> Colocando-se como mais um elemento que propicia e valoriza a interatividade, demonstrando inteligência e sensibilidade, oferecendo condições de crescimento individual.<br />
  11. 11. 4º) Presença: É necessário que mesmo a distancia não esteja distante dos seus alunos (Leal).<br />Objetivos: <br />- Estar sempre atento e presente às necessidades dos alunos, indo além do que lhe é solicitado para favorecer a superação de problemas e principalmente, respeitando as diversidades humanas e o tempo de cada individuo.<br />- Conhecer minimamente o perfil dos alunos participantes e estabelecer vínculos afetivos para que o ambiente se torne mais humanizado e interativo, evitando o desânimo ou isolamento.<br />Estratégias e ferramentas: Acompanhamento sistemático das situações de aprendizagem desenvolvidas pelos alunos que apresentarem dificuldades para não deixar que o desânimo e o abandono do curso aconteçam. Utilizar emails pessoal em respostas acolhedoras e positivas.<br />
  12. 12. Enfim, as ações são simples, mas a atuação é complexa, e o importante é que o tutor esteja sempre aberto a mudanças, interpretando e mediando confronto de idéias, articulando para que o conhecimento seja um ponto de partida e não um ponto de chegada (Leal, 1998).<br />
  13. 13. Referências<br />ALMEIDA, M. E. B. (2001) Formando professores para atuar em ambientes virtuais de aprendizagem in Projeto Nave. EAD. São Paulo.<br />PIAGET. J. (1977). A tomada da consciência. São Paulo: Melhoramentos e Editora da Universidade de São Paulo.<br />LEAL. R. B. Proposta Pedagógica para adolescente Privado de Liberdade. Ceará, UNICEF, 1998.<br />

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