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Rúbrica de un debate en clase

Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.

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Rúbrica de un debate en clase

  1. 1. REA Trabajo por proyectos en Biología y Geología y Física y Química en Secundaria Rúbrica para evaluar un debate en el aula Nombre del alumno o alumnos:______________________________________________________ CATEGORÍA 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente Organización Todos los argumentos están organizados de forma lógica en torno a una idea principal. La mayoría de los argumentos están organizados de forma lógica en torno a una idea principal. Una parte de los Los argumentos no argumentos no están vinculados a están organizados una idea principal. en torno a una idea principal de forma clara y lógica Debate Todos los contraargumentos son precisos, relevantes y fuertes La mayoría de los contra-argumentos son precisos, relevantes y fuertes Algunos contraargumentos son precisos, relevantes y fuertes, pero algunos son muy débiles Los contraargumentos no son precisos y/o relevantes Uso de hechos Cada punto principal esta bien apoyado con varios hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos Casi todos los puntos principales están adecuadamente apoyados con varios hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos Cada punto principal esta adecuadamente apoyado con varios hechos, estadísticas y/o ejemplos; pero algunos de los hechos no son relevantes. Los puntos principales no están apoyados por hechos. Información Toda la información presentada en el debate es clara, y precisa. La mayor parte de la información presentada en el debate es clara y precisa. La mayor parte de la información presentada en el debate no es clara ni precisa. La información tiene varios errores y no siempre es clara. equipo usa El equipo por lo El equipo algunas Uno o más de los Presentación El continuamente general usa gestos, veces usa gestos, miembros del y lenguaje gestos, contacto visual, tono de voz, nivel de entusiasmo y el lenguaje en una forma que mantiene la atención de la audiencia contacto visual, tono de voz, nivel de entusiasmo y lenguaje en una forma que mantiene la atención de la audiencia contacto visual, tono de voz , nivel de entusiasmo y lenguaje en una forma que mantiene la atención de la audiencia equipo tienen un estilo de presentación y lenguaje que no mantiene la atención de la audiencia “Rubrica para evaluar un debate en el aula de CeDeC” se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-Compartir-Igual 3.0 España.

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  • JuanToledo2

    Jan. 24, 2015
  • LolyRamiro

    May. 18, 2015
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    Aug. 23, 2015
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    Feb. 11, 2019
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    Sep. 17, 2019
  • acropolis777

    Mar. 27, 2020
  • CesarCotacioHorta

    Aug. 8, 2020

Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.

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