Actividades para mejorar la escritura en primaria

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Presentación que recoge propuestas prácticas para que los maestros puedan trabajar la competencia escritora en primaria. Se trata de actividades y experiencias de aula sencillas y que no requieren recursos extraordinarios.

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Actividades para mejorar la escritura en primaria

  1. 1. Actividades para mejorar la escritura en Primaria Cutel little girl... Imagen de mikebaird en Flickr. Licencia Creative Commons by
  2. 2. 1. Palabras prohibidas La mejor manera de mejorar y ampliar el vocabulario es buscando alternativas a las palabras que usamos con más frecuencia. Cómo hacerlo Cómo hacerlo Antes de empezar a escribir, crearemos una lista de Antes de empezar a escribir, crearemos una lista de “palabras prohibidas”. Los textos que escriban los “palabras prohibidas”. Los textos que escriban los alumnos no podrán contener ninguna de esas palabras. alumnos no podrán contener ninguna de esas palabras. ● ● Si aparecen las “palabras prohibidas”, habrá que Si aparecen las “palabras prohibidas”, habrá que sustituirlas por sinónimos adecuados. sustituirlas por sinónimos adecuados. ● ● Al acabar la actividad, podemos hacer una lista de Al acabar la actividad, podemos hacer una lista de todas las palabras nuevas descubiertas. Incluso podemos todas las palabras nuevas descubiertas. Incluso podemos hacer una selección de las mejores y llamarlas “las hacer una selección de las mejores y llamarlas “las palabras perfectas”. palabras perfectas”. ● ● Interrogación. Imagen de olgaberrios en Flickr. Licencia Creative Commons by Una actividad ideal para trabajar el vocabulario de otros idiomas. @daviderogers
  3. 3. 2. Explicar para no decir El objetivo es buscar maneras diferentes de describir lo que un personaje siente o hace. Cómo hacerlo Cómo hacerlo Si los niños tienen que explicar como se siente un personaje, Si los niños tienen que explicar como se siente un personaje, prohibiremos que puedan nombrar o describir esa sensación prohibiremos que puedan nombrar o describir esa sensación directamente. Tendremos que conseguir que lo trasmitan a directamente. Tendremos que conseguir que lo trasmitan a través de sus gestos y acciones para después escribirlo. través de sus gestos y acciones para después escribirlo. ● ● Por ejemplo, una frase como “Ella estaba muy enfadada”, se Por ejemplo, una frase como “Ella estaba muy enfadada”, se convierte así en “Ella dio un golpe con el pie tan fuerte que hasta la convierte así en “Ella dio un golpe con el pie tan fuerte que hasta la tierra tembló. Mientras su cara se contraía, un gruñido terrible salió tierra tembló. Mientras su cara se contraía, un gruñido terrible salió de su boca”. de su boca”. Difícil de explicar, difícil de creer Imagen De arugatse en Flickr. Licencia Creative Commons by nc sa Es muy útil dar a cada alumno un folio o un documento de texto con la palabra “prohibida” escrita arriba y marcar a los chicos un tiempo límite para que escriban sus textos. Después, podemos repetir el trabajo con nuevas palabras. @primarypete_
  4. 4. 3. Contar después de escribir Una actividad para practicar la expresión oral a partir de la escritura Cómo hacerlo Cómo hacerlo Usaremos algunos elementos para dar comienzo a la historia Usaremos algunos elementos para dar comienzo a la historia (por ejemplo, juguetes). (por ejemplo, juguetes). ● ● Pediremos a los niños que cuenten historias que sepan en las Pediremos a los niños que cuenten historias que sepan en las que aparece o puede aparecer un juguete. Anotaremos todos que aparece o puede aparecer un juguete. Anotaremos todos los detalles de cada historia. Después sacaremos un segundo los detalles de cada historia. Después sacaremos un segundo juguete y haremos lo mismo juguete y haremos lo mismo ● ● A continuación tendremos que unir las historias utilizando los ● A continuación tendremos que unir las historias utilizando los elementos que tengan en común para crear una sola elementos que tengan en común para crear una sola narración. narración. ● Después, los chicos tendrán que contar esta historia varias Después, los chicos tendrán que contar esta historia varias veces y el profesor les irá ayudando para mejorar aspectos veces y el profesor les irá ayudando para mejorar aspectos como la entonación, el vocabulario, el uso de conectores como la entonación, el vocabulario, el uso de conectores oracionales... oracionales... ● Cuentacuentos estancia infantil. Imagen de El Pelos Briseño en Flickr. Licencia Creative Commons by nc sa ● Podemos usar esta técnica para modificar y adornar textos de no ficción. Joy Simpson
  5. 5. 4. Ejemplos, ejemplos, modelos Hay que dedicar tiempo a que los alumnos vean ejemplos de cómo escribir. Los maestros tenemos que crear también esos ejemplos. Cómo hacerlo Cómo hacerlo La actividad consiste en que profesor se convierta La actividad consiste en que profesor se convierta en escritor, redactando una historia delante de sus en escritor, redactando una historia delante de sus alumnos alumnos ● ● El profesor editará su texto en un documento El profesor editará su texto en un documento compartido usando la pizarra digital o los compartido usando la pizarra digital o los ordenadores. ordenadores. ● ● Lo ideal es escribir algo un día y volver sobre ese Lo ideal es escribir algo un día y volver sobre ese texto un par de días después para revisarlo y texto un par de días después para revisarlo y mejorarlo, siempre delante de los alumnos. mejorarlo, siempre delante de los alumnos. ● ● Diálogo profesor alumno. Imagen de CeDeC en Flickr. Licencia Creative Commons by sa Lo mejor es que varios profesores se impliquen en esta actividad. Cada uno puede dedicar cinco minutos al comienzo de la clase para corregir su historia delante de los alumnos. @margm
  6. 6. 5. Escuchar la escritura Leer textos (y libros completos) a los alumnos en clase es una actividad básica para empezar a crear buenos escritores. ¿Por qué hacerlo? ¿Por qué hacerlo? Hay muchas razones para hacer esto. Hay muchas razones para hacer esto. No solo para que los chicos escuchen No solo para que los chicos escuchen textos de calidad sino para conseguir textos de calidad sino para conseguir que los alumnos se acostumbren aa la que los alumnos se acostumbren la enunciación yymusicalidad de los textos enunciación musicalidad de los textos al mismo tiempo que descubren lo al mismo tiempo que descubren lo poderosa que es la imaginación. poderosa que es la imaginación. ● ● Después de escuchar buenos textos Después de escuchar buenos textos escritos, es mucho más fácil escribir escritos, es mucho más fácil escribir bien. bien. ● ● El cuenta cuentos hizo... Imagen De talcahuanafotos en Flickr. Licencia Creative Commons by sal Uno de los profesores de apoyo con los que trabajo actualmente fue alumno mío cuando él tenía cinco años. El primer día que llegó al centro me reconoció y dijo: “Siempre me acordaré de usted por los libros que nos leyó en clase”. ¿No es la mejor manera de ser recordado? @tombarrett
  7. 7. 6. Narración cooperativa Todos los alumnos pueden participar de manera colaborativa en la creación de una historia literaria. Cómo hacerlo Cómo hacerlo El profesor da inicio a la actividad con una frase para el El profesor da inicio a la actividad con una frase para el inicio. Puede ser inventada o tomada de una obra famosa. inicio. Puede ser inventada o tomada de una obra famosa. ● ● Cada alumno escribe tres o cuatro frases de la historia, Cada alumno escribe tres o cuatro frases de la historia, que es continuada por el siguiente compañero que es continuada por el siguiente compañero ● ● Tras la lectura del texto en común se hacen cambios y se Tras la lectura del texto en común se hacen cambios y se acuerda el mejor final entre toda la clase acuerda el mejor final entre toda la clase ● ● Es muy importante que antes de empezar, establezcamos Es muy importante que antes de empezar, establezcamos unas normas claras acerca de los escenarios y personajes unas normas claras acerca de los escenarios y personajes que aparecerán. que aparecerán. ● ● Maite Franko... Imagen de Leioako Udal Libuturegia en Flickr. Licencia Creative Commons by La culminación de este trabajo tiene que ser la publicación de la historia en el blog o la página del centro. Incluso en un pequeño libro al final del cual aparezcan las fotos y datos de todos los pequeños escritores.
  8. 8. 7. El cartel inspirador Un cartel no tiene por qué servir solo para dar información. Es un elemento que puede ayudar a que los alumnos organicen sus materiales y generen ideas. Cómo hacerlo Cómo hacerlo Los estudiantes pueden crear un cartel para recopilar Los estudiantes pueden crear un cartel para recopilar información de un tema o unidad didáctica pero información de un tema o unidad didáctica pero también puede usarse este recurso para preparar la también puede usarse este recurso para preparar la redacción de poemas o relatos. redacción de poemas o relatos. ● ● Además de texto, pueden incorporarse al cartel Además de texto, pueden incorporarse al cartel elementos como fotos, pósters, juguetes, fragmentos elementos como fotos, pósters, juguetes, fragmentos de textos... de textos... ● ● A partir del cartel, podrán crearse no una sino muchas A partir del cartel, podrán crearse no una sino muchas historias que combinen algunos de los elementos. historias que combinen algunos de los elementos. ● ● Cartaz para NTE. Imagen de mazita en Flickr. Licencia Creative Commons by sa Como final del trabajo, podemos organizar una exposición de carteles en la clase o el centro. Servirá para que todos repasen y perciban la utilidad de sus trabajos. @surreallyno
  9. 9. 8. Mi casi página en una red social Se trata de que los alumnos sean capaces de sintetizar su propia biografía para colocar la información en la Red. Cómo hacerlo Cómo hacerlo Podemos usar un recurso como FaKebook o Podemos usar un recurso como FaKebook o simplemente una hoja de papel. simplemente una hoja de papel. ● ● Cada uno tendrá que crear una página de Cada uno tendrá que crear una página de perfil en la que elabore toda la información de perfil en la que elabore toda la información de presentación y añada un poema autobiográfico. presentación y añada un poema autobiográfico. ● ● Compartiremos las páginas en clase y los Compartiremos las páginas en clase y los compañeros añadirán comentarios con notas compañeros añadirán comentarios con notas adhesivas o mensajes directos. adhesivas o mensajes directos. ● ● Fakebook_Posters Imagen de The Darin Library en Flickr. Licencia Creative Commons by sa Una manera de ayudar a sintetizar información y educar en el buen uso de las redes sociales. @nlakusta
  10. 10. 9. Historias de terror Una idea para mejorar la escritura en niños a través de narraciones que les ayuden a superar sus propios miedos y convertirlos en historias. Cómo hacerlo Cómo hacerlo Interpretar en clase historias de terror con la ayuda Interpretar en clase historias de terror con la ayuda de marionetas. Antes de empezar a escribir, de marionetas. Antes de empezar a escribir, ambientamos la clase con sonidos extraños, músicas, ambientamos la clase con sonidos extraños, músicas, ruidos... ruidos... ● ● Tras la actividad inicial, trabajamos técnicas de Tras la actividad inicial, trabajamos técnicas de escritura durante cinco sesiones de 25 minutos. escritura durante cinco sesiones de 25 minutos. ● ● En la sexta sesión, los niños tendrán 40 minutos para En la sexta sesión, los niños tendrán 40 minutos para escribir sus historias. escribir sus historias. ● Historias de terror. Imagen de Campos Felipe en Flickr. Licencia Creative Commons by sa ● ● Finalmente, las leeremos todas en una sesión final. Finalmente, las leeremos todas en una sesión final. ● La actividad podría completarse con una “noche del terror” en el centro en la que se cuenten todas las historias e incluso aparezcan algunos de los personajes o situaciones de ellas. @theotheralig
  11. 11. 10. Tarjetas de presentación Se trata de crear tarjetas de presentación de personajes imaginarios (que aparezcan en libros que hemos leído) o reales (figuras históricas o personajes de actualidad). Cómo hacerlo Cómo hacerlo La parte delantera de la tarjeta tendrá que La parte delantera de la tarjeta tendrá que incluir una imagen del personaje y una incluir una imagen del personaje y una información básica acerca del mismo. En la información básica acerca del mismo. En la parte de atrás se incluirá una información más parte de atrás se incluirá una información más detallada. detallada. ● ● Los chicos podrán asignar una puntuación a Los chicos podrán asignar una puntuación a cada personaje y tarjeta en función de unos cada personaje y tarjeta en función de unos criterios acordados previamente. Esto resulta criterios acordados previamente. Esto resulta muy familiar a los chicos acostumbrados a los muy familiar a los chicos acostumbrados a los juegos de rol. juegos de rol. ● ● Greeting cards. Imagen de frannerden Flickr. Licencia Creative Commons by Las tarjetas creadas pueden dar pie a una actividad en la que cada alumno tenga que representar el papel del personaje cuya tarjeta le toque. @angiebuys
  12. 12. 11. Imágenes para redactar En esta actividad, la sugerencia para la escritura no es una historia o un personaje sino una serie de imágenes. Consejos prácticos Consejos prácticos Tab Galaxy es una aplicación conectada con Tab Galaxy es una aplicación conectada con Flickr. Flickr. ● ● Con esta herramienta, los alumnos pueden Con esta herramienta, los alumnos pueden buscar fotografías de todos los temas y de todo el buscar fotografías de todos los temas y de todo el mundo. mundo. ● ● Las fotografías sirven de inspiración a las Las fotografías sirven de inspiración a las construcciones literarias y se incorporan después construcciones literarias y se incorporan después como ilustración a los materiales creados. como ilustración a los materiales creados. ● ● Día mundial de la fotografía 3. Imagen de estadao.com.br en Flickr. Licencia Creative Commons by Puede invertirse el proceso. Podemos pedir a los alumnos que creen historias y que después usen Tab Galaxy para encontrar ilustraciones adecuadas. @surreallyno
  13. 13. 11. Narraciones a partir de videojuegos Podemos usar los videojuegos (especialmente los de acción) para fomentar la escritura y desarrollar la imaginación. Cómo hacerlo Cómo hacerlo Solo tenemos que pedir a los que alumnos Solo tenemos que pedir a los que alumnos escriban lo que acaba de suceder en el vídeo escriban lo que acaba de suceder en el vídeo juego. juego. ● ● ● Un ejemplo Un ejemplo ● Sin preocuparse por sí mismo, Mario bajó por el Sin preocuparse por sí mismo, Mario bajó por el desagüe persiguiendo a Bowser y a la princesa... El desagüe persiguiendo a Bowser y a la princesa... El mundo al que Mario accedió estaba lleno de monedas mundo al que Mario accedió estaba lleno de monedas pero tenía grandes peligros. Los desagües escupían pero tenía grandes peligros. Los desagües escupían flores come-hombres, tortugas que arrojaban fuego flores come-hombres, tortugas que arrojaban fuego esperaban en cada esquina y Bowser junior disparaba esperaban en cada esquina y Bowser junior disparaba conchas desde arriba. conchas desde arriba. Playlab...Relatos y videojuegos. Imagen de Medialab Prado en Flickr. Licencia Creative Commons by sa A partir de estas historias, podemos generar sugerencias para el desarrollo del videojuego y enviarlas a los autores. Los resultados serán sorprendentes. @nlakusta
  14. 14. 12. Los móviles que ayudan a escribir Los teléfonos pueden servir para guardar y poner en común todas las aportaciones y dudas de los alumnos. Cómo hacerlo Cómo hacerlo Después de una lluvia de ideas, podemos tomar fotos Después de una lluvia de ideas, podemos tomar fotos del resultado (la pizarra, el cartel, el folio...) del resultado (la pizarra, el cartel, el folio...) ● ● Compartimos las fotos a través de mensajes o Compartimos las fotos a través de mensajes o colocándolas en el blog de aula. Incluso podemos colocándolas en el blog de aula. Incluso podemos imprimirlas y repartirlas. imprimirlas y repartirlas. ● ● A partir de estas imágenes, los chicos pueden A partir de estas imágenes, los chicos pueden redactar sus resúmenes de las ideas aportadas e redactar sus resúmenes de las ideas aportadas e incluso señalar y corregir los errores. incluso señalar y corregir los errores. ● ● Aplicaciones móviles. Imagen de clasesdeperiodismo en Flickr. Licencia Creative Commons by sa Este ejercicio permite por ejemplo que los alumnos con más dificultades para encontrar temas para sus textos tengan un banco de ideas a su disposición. @Mister_Jim
  15. 15. 13. Espejito, espejito Un elemento tan sencillo como un pequeño espejo nos puede ayudar a mejorar la capacidad de los alumnos para narrar y hablar en público. Cómo hacerlo Cómo hacerlo Daremos a los alumnos un espejo para que Daremos a los alumnos un espejo para que puedan verse mientras describen una situación, puedan verse mientras describen una situación, sensación o sentimiento. Así podrán modificar sensación o sentimiento. Así podrán modificar sus gestos y acciones. sus gestos y acciones. ● ● A continuación pueden aplicar esos gestos y A continuación pueden aplicar esos gestos y esas revisiones para describir las actuaciones esas revisiones para describir las actuaciones de los personajes. También para analizar como de los personajes. También para analizar como estas acciones influyen en los personajes. estas acciones influyen en los personajes. ● ● Flores. Imagen de Eduardo Loureiro en Flickr. Licencia Creative Commons by sa El uso del vídeo es complementario de otros elementos como tomar fotos o grabar las intervenciones en el aula para después revisar las intervenciones. @Mister_Jim
  16. 16. 14. La epopeya de la clase Crear una historia de grandes personajes y un gran desarrollo a partir de la colaboración de todos. Cómo hacerlo Cómo hacerlo Comenzaremos con una lluvia de ideas para que los Comenzaremos con una lluvia de ideas para que los alumnos sugieran personajes, líneas argumentales y alumnos sugieran personajes, líneas argumentales y escenarios. escenarios. ● ● Después dividiremos la clase en grupos para que Después dividiremos la clase en grupos para que cada uno complete una parte de la historia. cada uno complete una parte de la historia. ● ● Por último, uniremos todas las historias para crear Por último, uniremos todas las historias para crear una gran historia final. una gran historia final. ● ● Festa normanda de Foz. Imagen de xornalcerto en Flickr. Licencia Creative Commons by En una de las clases, se creó un único libro en el cual participo también el profesor de Plástica. Con él, los autores crearon las ilustraciones. @Mister_Jim
  17. 17. 15. Refranes que crean historias Una actividad muy sencilla: usar estas frases populares para dar pie a la narración de historias. Cómo hacerlo Cómo hacerlo Los propios alumnos serán los que Los propios alumnos serán los que busquen los refranes preguntando a sus busquen los refranes preguntando a sus familiares (padres, tíos, abuelos...) familiares (padres, tíos, abuelos...) ● ● Los refranes servirán como inicio de la Los refranes servirán como inicio de la historia o como moraleja final de la historia o como moraleja final de la misma. misma. ● ● Puede usarse esta misma actividad Puede usarse esta misma actividad para la enseñanza de lenguas para la enseñanza de lenguas extranjeras. extranjeras. ● ● El juego de los refranes agrícolas. Imagen de Huerta...en Flickr. Licencia Creative Commons by nc sa Lo más importante es dar pautas claras desde el inicio y supervisar el trabajo para que los chicos sepan exactamente qué es lo que tienen que hacer y qué tienen que mejorar.
  18. 18. Créditos Presentación elaborada a partir del trabajo de Tom Barrett @tombarrett: 55 interesting ways to support writing in the classroom (and tips) Traducida y adaptada por CeDeC: http://cedec.ite.educacion.es @cedec_intef https://www.facebook.com/cedec.ite

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