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Diseño de una Tarea integrada por competencias

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Una pequeña guía para crear estos recursos para el aula

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Diseño de una Tarea integrada por competencias

  1. 1. Tarea Integrada por Competencias (TIC) Antes de empezar Tomar decisiones curriculares • Analizar cuáles son las características del grupo clase y por qué se opta por esta metodología • Clarificar cuáles son los contenidos y objetivos del currículo que se van a trabajar. • Determinar claramente con qué otros contenidos y/o actividades de aula está ligada esa tarea • Pensar cuáles son las necesidades / características del grupo clase. • Responder finalmente a esta pregunta: ¿Qué tipo de tarea / actividad de aula puede responder mejor a todos estos factores? Tomar decisiones metodológicas • Pensar cuál es el proceso / producto qué van a tener que hacer los alumnos en esa tarea (solo enunciarlo). Definir cómo van a presentar o hacer público ese producto (a sus compañeros, a todo el centro educativo, a través de la Red...) • Hacer un listado de los contenidos, competencias y habilidades que los alumnos deben demostrar haber adquirido para poder resolver la tarea. • Decidir cuáles van a ser los aspectos / elementos y contenidos que se van a valorar para medir la consecución de los objetivos propuestos en esa tarea • Pensar cuál va a ser el medio que vamos a usar para que el alumno reflexione sobre el trabajo que ha hecho para revisar su aprendizaje e incorporar sus mejoras • Establecer qué nivel de orientación / apoyo van a necesitar los alumnos para desarrollar Taller tareas integradas. Bloque 5
  2. 2. esa tarea: recibir toda la información y todos los pasos, conocer solo el objetivo final, recibir todos los recursos necesarios. • Tiempo (sesiones de clase) que se va a dedicar a la tarea (esto condicionará el diseño de la tarea y a mismo tiempo podrá modificarse en función del diseño final) Cuestiones a tener en cuenta en una TIC La pregunta / situación inicial / actividad de motivación / problema inicial es IMPRESCINDIBLE La tarea debe responder a una inquietud / necesidad que hay que despertar en los alumnos. ¿Qué vamos a plantear a los alumnos para despertar su interés y justificar la necesidad de investigar esa tarea? (Múltiples opciones: una noticia, una situación del entorno cercano, un problema planteado en el centro, una intervención de clase, ...) Los agrupamientos son decisivos Cómo van a organizarse los alumnos para el trabajo de la tarea. Preferentemente en grupos aunque puede haber tareas individuales La inclusión de actividades de investigación /trabajo es muy importante Actividades - tareas, pasos que les lleven a recopilar la información / conocimientos / recursos que van necesitar para la tarea. En el planteamiento de la tarea hay que decidir cuál es la información que se va a dar a los alumnos. • Explicar cuál va a ser la tarea • Definir los pasos que habrá que seguir • Explicar cómo se va a evaluar la tarea • Ofrecer sugerencias / ideas para el trabajo Taller tareas integradas. Bloque 5
  3. 3. • Explicar muy bien cuál va a ser la difusión de la tarea La reflexión – autoevaluación forman parte del trabajo de la tarea Texto, recurso, actividad o dinámica que nos va a llevar a incentivar la autorreflexión de los alumnos Recursos al servicio de la tarea VS tarea en función de los recursos Textos, imágenes, enlaces web, multimedias... que vamos a usar bien para plantear el trabajo o bien para ofrecerlo a los alumnos como recursos de consulta, modelos de trabajo, materiales complementarios... Diseño de los elementos - instrumentos de evaluación Del trabajo de los alumnos, de la propuesta / recurso, de los distintos elementos del aprendizaje. Creación • Creación del ode - secuencia didáctica en paralelo a la búsqueda de recursos. • Creación de las herramientas y recursos para la evaluación y revisión del aprendizaje Revisión - evaluación Antes de aplicarlo en el aula ¿Es realmente viable lo que estamos planteando? ¿Hay que modificar algo teniendo en cuenta: las características de los alumnos, los recursos de los que disponemos, la temporalización? Después de su aplicación ¿Qué hay que cambiar o adaptar? Taller tareas integradas. Bloque 5

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