SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 4
2.- LA NORMA LINGÜÍSTICA.

    2.1.- CONCEPTO: EVOLUCIÓN.

•   Tradicionalmente se ha identificado con buen uso pero, a partir del
    XIX, se da una separación mayor entre el conocimiento científico de
    una lengua y la determinación de su norma.



•   Coseriu considera la norma como una abstracción en relación con el
    uso. Esto hace que la norma contenga todo aquello tradicional,
    aunque no sea funcional.



•   La norma contendría la realización tradicional, el sistema sólo las
    oposiciones funcionales. La norma sería, en consecuencia y por
    término general, más amplia que la lengua; ahora bien, desde el
    punto de vista de que el sistema contiene hechos no realizados en la
    lengua, pero posibles, éste sería más amplio que la norma. Espacios
    vacíos en el sistema fonológico.



    2.2.- NORMA COMO VARIEDAD ESTÁNDAR.

•   La sociolingüística define la norma como la variedad estándar que
    representa el conjunto de norma y de usos aceptados por los
    hablantes como el "buen uso". En general suele coincidir con el uso
    recomendado por la RAE.



    3.- VARIEDADES SOCIALES Y FUNCIONALES DE LA LENGUA.

    3.1.- EN LA LINGÜÍSTICA CONTEMPORÁNEA. LA
    SOCIOLÍNGÜÍSTICA Y LA DIALECTOLOGÍA.

•   William Brigth, basándose en estudios anteriores de Meillet, inauguró
    la Sociolingüística. Su propósito era estudiar la diversidad lingüística
    en el contexto social; para ello tenía en consideración diversos
    factores sociales.
•   Esta ciencia no tiene nada que ver con la dialectología, puesto que
    esta pertenece a la lingüística interna y no deja de ser una variante
    diatópica que pertenece al estudio de la Lingüística.



    3.2.- LAS VARIANTES SOCIALES Y FUNCIONALES DE LA
    LENGUA. CONCEPTO.

•   Según Coseriu toda lengua ofrece variantes diatópicas o geográficas,
    diastráticas o culturales y diafásicas o en función de la modalidad
    expresiva. Estas variantes serían los dialectos, los niveles de lengua y
    los estilos de lengua respectivamente.



•   En este sentido se puede decir que una lengua no es sólo un sistema,
    sino un diasistema o conjunto más o menos complejo de dialectos,
    niveles y estilos de lengua.



•   Dentro de cada dialecto existirían además variantes diastráticas y
    diafásicas. Dentro de cada nivel variantes diatópicas y diafásicas y
    dentro de cada estilo variantes diatópicas y diastráticas.



•   Esta diversidad anula, según Coseriu, la idea de que la lengua es un
    sistema lingüístico con una estructura unitaria y homogénea.



•   Existiría no una lengua sino una lengua funcional. Dentro de ella
    podríamos estudiar un dialecto en un nivel y un estilo de lengua.



                3.2.1.- Variedades o diferencias diatópicas.
                Dialectos. Regionalismos. Localismos.

•   Pertenecen al campo de la dialectología y la diferencia entre los tres
    términos sólo afecta a su extensión geográfica.



    3.2.2.- Variedes diastráticas. Sociolectos. Códigos elaborados
    y restringidos.
•   Estudiadas por la Sociolingüística, se centra sobre todo en las causas
           de la estratificación social de la lengua.



       •   Toma en consideración:



  I.       Nivel sociocultural. La separación social aumenta las diferencias.



 II.       Edad. Decrece la adaptación al cambio con la edad.



III.       Sexo. Hay casos, como en el Chaco paraguayo, en que las mujeres
           hablan una lengua y los hombres otros.



IV.        Raza y etnia. Tienden a desaparecer excepto cuando hay orgullo de
           raza. Ej los francocanadienses.



 V.        Procedencia. Si existen aluviones migratorios.



VI.        Hábitat. El lenguaje urbano tiene más tendencia al cambio que el
           rural.



       •   Las jergas profesionales se encuentran entre las variantes diafásicas,
           según algunos lingüistas. Su léxico se enriquece a medida que se dan
           avances científicos.



       •   Destacar las jergas de los delincuentes porque son crípticas por
           necesidad y con una profunda capacidad de cambio.



           3.2.3.- Variedades o diferencias diafásicas. Los estilos. Los
           registros.
•   La variación diafásica va desde las formas más formales a las más
           espontáneas; todo está en función de la participación de la conciencia
           lingüística en el momento de hablar.



       •   Los factores que intervienen en las variantes diafásicas son diversos y
           entre ellos destacan: el receptor y la situación comunicativa, el canal
           empleado (oral o escrito), el tema, la personalidad del hablante.



       •   El idiolecto o forma peculiar de hablar de cada hablante podrá
           definirse en virtud de muchos factores, incluida la capacidad de
           movilidad y desplazamiento de un registro a otro.



           3.2.4.- Relaciones entre variedades. Conciencia
           sociolingüística.

       •   Aunque existen dificultades para definir niveles de uso lingüístico
           podemos observar que:



  I.       A mayor nivel diastrático, menores diferencias diatópicas.



 II.       A mayor nivel diastrático, menos posibilidades de manejo de código
           restringido.



III.       A mayor nivel diastrático, mayor conciencia sociolingüística y
           posibilidades de elección.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

La lingüística como estudio científico
La lingüística como estudio científicoLa lingüística como estudio científico
La lingüística como estudio científico
 
LA PRAGMÁTICA
LA PRAGMÁTICALA PRAGMÁTICA
LA PRAGMÁTICA
 
Texto literario y científico
Texto literario y científicoTexto literario y científico
Texto literario y científico
 
El texto literario nuevo
El texto literario nuevoEl texto literario nuevo
El texto literario nuevo
 
Análisis del discurso
Análisis del discursoAnálisis del discurso
Análisis del discurso
 
Lh 8
Lh 8Lh 8
Lh 8
 
6lenguaje,lengua dialecto y habla
6lenguaje,lengua dialecto y habla6lenguaje,lengua dialecto y habla
6lenguaje,lengua dialecto y habla
 
Texto conversacional
Texto conversacionalTexto conversacional
Texto conversacional
 
Funciones del lenguaje
Funciones del lenguaje Funciones del lenguaje
Funciones del lenguaje
 
Bajtin- El problema de los géneros discursivos
Bajtin- El problema de los géneros discursivosBajtin- El problema de los géneros discursivos
Bajtin- El problema de los géneros discursivos
 
Lenguaje literario
Lenguaje literarioLenguaje literario
Lenguaje literario
 
Sociolingüística
SociolingüísticaSociolingüística
Sociolingüística
 
INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLINGÜÍSTICA
INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLINGÜÍSTICAINTRODUCCIÓN A LA SOCIOLINGÜÍSTICA
INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLINGÜÍSTICA
 
Lengua y Cultura
Lengua y CulturaLengua y Cultura
Lengua y Cultura
 
Lengua y sociedad
Lengua y sociedadLengua y sociedad
Lengua y sociedad
 
Tema 27
Tema 27Tema 27
Tema 27
 
Bal mieke-teoria-de-la-narrativa
Bal mieke-teoria-de-la-narrativaBal mieke-teoria-de-la-narrativa
Bal mieke-teoria-de-la-narrativa
 
Idioma y dialecto
Idioma y dialectoIdioma y dialecto
Idioma y dialecto
 
Sistema norma-habla ppt
Sistema norma-habla pptSistema norma-habla ppt
Sistema norma-habla ppt
 
El nacimiento de_la_ling_textual
El nacimiento de_la_ling_textualEl nacimiento de_la_ling_textual
El nacimiento de_la_ling_textual
 

Similar a Norma lingüística

Similar a Norma lingüística (20)

La variación lingüística
La variación lingüísticaLa variación lingüística
La variación lingüística
 
Las variedades de la lengua
Las variedades de la lenguaLas variedades de la lengua
Las variedades de la lengua
 
TALLER SOCIO.ppt
TALLER SOCIO.pptTALLER SOCIO.ppt
TALLER SOCIO.ppt
 
Tema 10
Tema 10Tema 10
Tema 10
 
T ema 2
T ema 2T ema 2
T ema 2
 
Temario desarrollado(4 de secundaria)
Temario desarrollado(4 de secundaria)Temario desarrollado(4 de secundaria)
Temario desarrollado(4 de secundaria)
 
Las Variedades de la lengua
Las Variedades de la lenguaLas Variedades de la lengua
Las Variedades de la lengua
 
El código
El códigoEl código
El código
 
El código
El códigoEl código
El código
 
Lengua y el Habla
Lengua y el HablaLengua y el Habla
Lengua y el Habla
 
LAS_VARIABLES_LINGUISTICAS.pptx
LAS_VARIABLES_LINGUISTICAS.pptxLAS_VARIABLES_LINGUISTICAS.pptx
LAS_VARIABLES_LINGUISTICAS.pptx
 
Las variedad de la lengua
Las variedad de la lenguaLas variedad de la lengua
Las variedad de la lengua
 
Unidad 2 las variedades de la lengua
Unidad 2 las variedades de la lenguaUnidad 2 las variedades de la lengua
Unidad 2 las variedades de la lengua
 
Unidad 1 - Introducción a la sociolingüística
Unidad 1 - Introducción a la sociolingüísticaUnidad 1 - Introducción a la sociolingüística
Unidad 1 - Introducción a la sociolingüística
 
Lh 12
Lh 12Lh 12
Lh 12
 
Variedades linguisticas 2.1
Variedades linguisticas 2.1Variedades linguisticas 2.1
Variedades linguisticas 2.1
 
Sociolectos
SociolectosSociolectos
Sociolectos
 
Sociolectos
SociolectosSociolectos
Sociolectos
 
Variedades lingüísticas
Variedades lingüísticasVariedades lingüísticas
Variedades lingüísticas
 
Diferencias de entre lenguaje y lengua
Diferencias de entre lenguaje y lenguaDiferencias de entre lenguaje y lengua
Diferencias de entre lenguaje y lengua
 

Más de monica

Guía de estudio
Guía de estudioGuía de estudio
Guía de estudiomonica
 
Géneros literarios
Géneros literariosGéneros literarios
Géneros literariosmonica
 
Esquema oc[1]
Esquema oc[1]Esquema oc[1]
Esquema oc[1]monica
 
Discurso academico
Discurso academicoDiscurso academico
Discurso academicomonica
 
Staff revista hermes
Staff revista hermesStaff revista hermes
Staff revista hermesmonica
 
Origen lenguaje
Origen lenguajeOrigen lenguaje
Origen lenguajemonica
 
La sociolingüística
La sociolingüísticaLa sociolingüística
La sociolingüísticamonica
 
Para pensar...
Para pensar...Para pensar...
Para pensar...monica
 
Presentación2
Presentación2Presentación2
Presentación2monica
 
Presentación2
Presentación2Presentación2
Presentación2monica
 

Más de monica (10)

Guía de estudio
Guía de estudioGuía de estudio
Guía de estudio
 
Géneros literarios
Géneros literariosGéneros literarios
Géneros literarios
 
Esquema oc[1]
Esquema oc[1]Esquema oc[1]
Esquema oc[1]
 
Discurso academico
Discurso academicoDiscurso academico
Discurso academico
 
Staff revista hermes
Staff revista hermesStaff revista hermes
Staff revista hermes
 
Origen lenguaje
Origen lenguajeOrigen lenguaje
Origen lenguaje
 
La sociolingüística
La sociolingüísticaLa sociolingüística
La sociolingüística
 
Para pensar...
Para pensar...Para pensar...
Para pensar...
 
Presentación2
Presentación2Presentación2
Presentación2
 
Presentación2
Presentación2Presentación2
Presentación2
 

Último

Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdfCuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdflizcortes48
 
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.monthuerta17
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...YobanaZevallosSantil1
 
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Rosabel UA
 
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfJosé Hecht
 
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)jlorentemartos
 
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdfNUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdfEDNAMONICARUIZNIETO
 
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAHISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAJesus Gonzalez Losada
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.karlazoegarciagarcia
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).hebegris04
 
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOPLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOMARIBEL DIAZ
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxFabianValenciaJabo
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdfPROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdfMaritza438836
 

Último (20)

Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptxAcuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
 
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdfCuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
 
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
 
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
 
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
 
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
 
¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx
¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx
¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx
 
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdfNUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAHISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
 
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
 
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOPLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdfPROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 

Norma lingüística

  • 1. 2.- LA NORMA LINGÜÍSTICA. 2.1.- CONCEPTO: EVOLUCIÓN. • Tradicionalmente se ha identificado con buen uso pero, a partir del XIX, se da una separación mayor entre el conocimiento científico de una lengua y la determinación de su norma. • Coseriu considera la norma como una abstracción en relación con el uso. Esto hace que la norma contenga todo aquello tradicional, aunque no sea funcional. • La norma contendría la realización tradicional, el sistema sólo las oposiciones funcionales. La norma sería, en consecuencia y por término general, más amplia que la lengua; ahora bien, desde el punto de vista de que el sistema contiene hechos no realizados en la lengua, pero posibles, éste sería más amplio que la norma. Espacios vacíos en el sistema fonológico. 2.2.- NORMA COMO VARIEDAD ESTÁNDAR. • La sociolingüística define la norma como la variedad estándar que representa el conjunto de norma y de usos aceptados por los hablantes como el "buen uso". En general suele coincidir con el uso recomendado por la RAE. 3.- VARIEDADES SOCIALES Y FUNCIONALES DE LA LENGUA. 3.1.- EN LA LINGÜÍSTICA CONTEMPORÁNEA. LA SOCIOLÍNGÜÍSTICA Y LA DIALECTOLOGÍA. • William Brigth, basándose en estudios anteriores de Meillet, inauguró la Sociolingüística. Su propósito era estudiar la diversidad lingüística en el contexto social; para ello tenía en consideración diversos factores sociales.
  • 2. Esta ciencia no tiene nada que ver con la dialectología, puesto que esta pertenece a la lingüística interna y no deja de ser una variante diatópica que pertenece al estudio de la Lingüística. 3.2.- LAS VARIANTES SOCIALES Y FUNCIONALES DE LA LENGUA. CONCEPTO. • Según Coseriu toda lengua ofrece variantes diatópicas o geográficas, diastráticas o culturales y diafásicas o en función de la modalidad expresiva. Estas variantes serían los dialectos, los niveles de lengua y los estilos de lengua respectivamente. • En este sentido se puede decir que una lengua no es sólo un sistema, sino un diasistema o conjunto más o menos complejo de dialectos, niveles y estilos de lengua. • Dentro de cada dialecto existirían además variantes diastráticas y diafásicas. Dentro de cada nivel variantes diatópicas y diafásicas y dentro de cada estilo variantes diatópicas y diastráticas. • Esta diversidad anula, según Coseriu, la idea de que la lengua es un sistema lingüístico con una estructura unitaria y homogénea. • Existiría no una lengua sino una lengua funcional. Dentro de ella podríamos estudiar un dialecto en un nivel y un estilo de lengua. 3.2.1.- Variedades o diferencias diatópicas. Dialectos. Regionalismos. Localismos. • Pertenecen al campo de la dialectología y la diferencia entre los tres términos sólo afecta a su extensión geográfica. 3.2.2.- Variedes diastráticas. Sociolectos. Códigos elaborados y restringidos.
  • 3. Estudiadas por la Sociolingüística, se centra sobre todo en las causas de la estratificación social de la lengua. • Toma en consideración: I. Nivel sociocultural. La separación social aumenta las diferencias. II. Edad. Decrece la adaptación al cambio con la edad. III. Sexo. Hay casos, como en el Chaco paraguayo, en que las mujeres hablan una lengua y los hombres otros. IV. Raza y etnia. Tienden a desaparecer excepto cuando hay orgullo de raza. Ej los francocanadienses. V. Procedencia. Si existen aluviones migratorios. VI. Hábitat. El lenguaje urbano tiene más tendencia al cambio que el rural. • Las jergas profesionales se encuentran entre las variantes diafásicas, según algunos lingüistas. Su léxico se enriquece a medida que se dan avances científicos. • Destacar las jergas de los delincuentes porque son crípticas por necesidad y con una profunda capacidad de cambio. 3.2.3.- Variedades o diferencias diafásicas. Los estilos. Los registros.
  • 4. La variación diafásica va desde las formas más formales a las más espontáneas; todo está en función de la participación de la conciencia lingüística en el momento de hablar. • Los factores que intervienen en las variantes diafásicas son diversos y entre ellos destacan: el receptor y la situación comunicativa, el canal empleado (oral o escrito), el tema, la personalidad del hablante. • El idiolecto o forma peculiar de hablar de cada hablante podrá definirse en virtud de muchos factores, incluida la capacidad de movilidad y desplazamiento de un registro a otro. 3.2.4.- Relaciones entre variedades. Conciencia sociolingüística. • Aunque existen dificultades para definir niveles de uso lingüístico podemos observar que: I. A mayor nivel diastrático, menores diferencias diatópicas. II. A mayor nivel diastrático, menos posibilidades de manejo de código restringido. III. A mayor nivel diastrático, mayor conciencia sociolingüística y posibilidades de elección.