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SOCIEDADE EM REDE               In http://e-nada-o-vento-levou.blogspot.ptConectivismo
Abertura OA            Conteúdos OCW                       OER            Experiências            Ideias PartilhaRecursos ...
QUANTIDADE DE                       INFORMAÇÃO, DADOS,                          FERRAMENTAS...                            ...
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(...) Big Data é a informação sobre o          comportamento das pessoas em vez da       informação sobre as suas vidas.(....
"(…) criação de conteúdos abertos de   aprendizagem, a gestão do conhecimentopessoal e coletivo, a construção de ambientes...
The idea of a globally          interconnected             continuum of   devices, objects and        things in generaleme...
Usabilidades Semânticas     GERAIS                                                                            Motores de b...
EDUCACIONAIS                                                                     In http://aretio.hypotheses.org/         ...
+    analyticsIn WHEELER, Steve. The Architecture of Learning in LEARNING WITH ES. http://steve-wheeler.blogspot.co.uk
In http://elearning.ipvc.ptOs sistemas fechados deaprendizagemcomeçam, lentamente a darlugar a ambientes cada vez         ...
Tecnologia fator de:                                                                personalização                        ...
1) O equilíbrio entre o Homem e a Máquina só será   alcançado com a recuperação da noção de   instrumentalidade ligada à e...
“Pensamentos sem conteúdo são vazios;intuições sem conceitos são cegas” Kant       Tecnologia      Ciências Humanas  Espec...
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Vantagens no uso de Serendipity• Acceso desde una sola herramienta a los recursos  producidos en diferentes instituciones,...
Desafios criados com o uso de Serendipity• el enriquecimiento de datos desde otras fuentes como  repositorios y bases de d...
La aplicación de las tecnologías semánticas puedeconseguir un efecto sinérgico para ofrecer entornos deaprendizaje persona...
La aplicación de las tecnologías semánticas y las guías de datos  enlazados sobre un dominio en particular, posibilita que...
Abertura                             Colaboração                            Criação                            Automatizaç...
Muito Obrigadacecilia1976@gmail.com
Interação semântica com Open Educational Resources e repercussões da mesma na formação da Identidade do Estudante
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Interação semântica com Open Educational Resources e repercussões da mesma na formação da Identidade do Estudante

  1. 1. I have a dream for the Web... and it has two parts. In the first part, the Web becomes a much more powerful means for collaboration between people. I have always imagined the information space as something to which everyone has immediate and intuitive access, and not just to browse, but to create. (...) Furthermore, the dream of people-to- people communication through shared knowledge must be possible for groups of all sizes, interacting electronically with as much ease as they do now in person. Berners-Lee, Tim (1998) Weaving the Web: The Original Design and Ultimate Destiny of the World Wide Web. In http://semanticabyss.blogspot.pt
  2. 2. SOCIEDADE EM REDE In http://e-nada-o-vento-levou.blogspot.ptConectivismo
  3. 3. Abertura OA Conteúdos OCW OER Experiências Ideias PartilhaRecursos CriaçãoContactos Co-criação
  4. 4. QUANTIDADE DE INFORMAÇÃO, DADOS, FERRAMENTAS... Como gerir a dispersão? pesquisa utilidade qualidadeIn http://web2edu.ru
  5. 5. In the second part of the dream, collaborations extend to computers. Machines become capable of analyzing all the data on the Web - the content, links, and transactions between people and computers. A "Semantic Web," which should make this possible, has yet to emerge, but when it does, the day-to-day mechanisms of trade, bureaucracy, and our daily lives will be handled by machines talking to machines, leaving humans to provide the inspiration and intuition. (...)Berners-Lee, Tim (1998) Weaving the Web: The Original Design and Ultimate Destiny of the World Wide Web. In http://semanticabyss.blogspot.pt
  6. 6. In http://portal.modeldriven.org/ QUE http://cloudtimes.org/ SOCIEDADE? QUE IDENTIDADE?Big Data Linked Data Open Data
  7. 7. (...) Big Data é a informação sobre o comportamento das pessoas em vez da informação sobre as suas vidas.(...) dados de localização vindos do seu telemóvel ou cartão de crédito, são as pequenas migalhas de dados que deixa atrás de si enquanto se movimenta no mundo. Alex „Sandy‟ Pentland (2012)In http://lasuitedecomercioymarketing.blogspot.pt/
  8. 8. "(…) criação de conteúdos abertos de aprendizagem, a gestão do conhecimentopessoal e coletivo, a construção de ambientespessoais de aprendizagem (PLE, nas suas siglasem língua inglesa), o uso de tecnologias móveis que proporcionam dados sobre localização geográfica, a participação em massa de pessoas e instituições em plataformas de redes sociais e, sem dúvida, o grande salto que pressupõe a realidade aumentada e a chamada “Internet das Coisas” (...)" Relatório Horizon. 2010: 31
  9. 9. The idea of a globally interconnected continuum of devices, objects and things in generalemerged with the RFID technology, and this concept has considerably beenextended to the currentvision that envisages a plethora ofheterogeneous objects interacting with the physical http://www.iot-a.eu/public In environment.
  10. 10. Usabilidades Semânticas GERAIS Motores de busca e In http://www.cienciahoje.pt mecanismos de georreferenciação inteligentes serão, num futuroIn http://www.brandstories.net/ próximo, a base da aquisição do conhecimento humano e do rastreamento de comportamentos (de objetos e de pessoas)
  11. 11. EDUCACIONAIS In http://aretio.hypotheses.org/ In http://www.unesco.org/In http://bibliotecaucs.wordpress.com/ Recursos virtualmente obsoletos transformam-se em materiais vivos permitindo mais facilmente a sua reutilização (no caso de OER); cMOOC e xMOOC - poder de encontrar novas formas de aprendizagem pela criação de ambientes personalizados
  12. 12. + analyticsIn WHEELER, Steve. The Architecture of Learning in LEARNING WITH ES. http://steve-wheeler.blogspot.co.uk
  13. 13. In http://elearning.ipvc.ptOs sistemas fechados deaprendizagemcomeçam, lentamente a darlugar a ambientes cada vez In http://biblioufcspa.blogspot.ptmais abertos e pluraiscapazes de criar Analytic Learning PLEs mais Rhizomathic Learning personalizados
  14. 14. Tecnologia fator de: personalização singularidade In www.natanaeloliveira.com.br asfixia fragilidade HOMEM MASSAfluidez
  15. 15. 1) O equilíbrio entre o Homem e a Máquina só será alcançado com a recuperação da noção de instrumentalidade ligada à exclusiva utilidade do objeto - software e hardware;2) A necessidade de uma forte formação ética dos engenheiros informáticos e dos engenheiros de redes e comunicações;3) O caminho que a tecnologia disruptiva abre terá de levar, necessariamente, a uma séria reflexão sobre os paradigmas (político, sócio-económico, educativo, etc.) instituídos no sentido de se proporcionar uma viragem paradigmática na construção de um mundo cada vez melhor (ou seja, cada vez mais humano e humanizado).
  16. 16. “Pensamentos sem conteúdo são vazios;intuições sem conceitos são cegas” Kant Tecnologia Ciências Humanas Especialização Generalidades Tecnofilia Ética
  17. 17. “Open Educational Resources (OER) are adirect reaction to knowledge privatization; they foment their exchange to the entire world with the aim of increase the human intellectual capacity.” In Piedra, N. Chicaiza, J. López, J. Tovar, E. and Martínez, O. (2009) Open Educational Practices and Resources based on Social Software, Utpl Experience
  18. 18. “Social and semantic web can becomplementary approaches searching webresources. This cooperative approach lets enable a semantic search engine to find accurate results and annotate web resources.” In Piedra, N. Chicaiza, J. López, J. Tovar, E. and Martínez, O. (2011 ) Finding OERs With Social-Semantic Search in Global Engineering Education Conference
  19. 19. Vantagens no uso de Serendipity• Acceso desde una sola herramienta a los recursos producidos en diferentes instituciones, idiomas, áreas de conocimiento y regiones.• La interfaz de búsqueda, basada en palabras clave, es la forma habitual con la que están familiarizados los usuarios.• Ofrece búsqueda entre categorías o facetas, esto facilita la navegación y el filtrado de resultados. Piedra, Nelson. Entrevista assíncrona. Abril 2013
  20. 20. Desafios criados com o uso de Serendipity• el enriquecimiento de datos desde otras fuentes como repositorios y bases de datos de material científico.• la recuperación de recursos multilingüe.• personalización de la experiencia de usuario, para ello se están diseñando algunos servicios de recomendación y de acceso personalizado. Piedra, Nelson. Entrevista assíncrona. Abril 2013
  21. 21. La aplicación de las tecnologías semánticas puedeconseguir un efecto sinérgico para ofrecer entornos deaprendizaje personales.De forma específica, cuando se utilizan herramientas debúsqueda basadas en un enfoque social y semántico,como Serendipity, las siguientes capacidades sonposibles: • Refinamiento y filtrado avanzado de recursos. • Respuestas más completas, directas y precisas de acuerdo al perfil del usuario. • Mecanismos de navegación fáciles de usar; de esta manera el usuario podrá encontrar los conceptos y entender las relaciones clave en un curso. Piedra, Nelson. Entrevista assíncrona. Abril 2013
  22. 22. La aplicación de las tecnologías semánticas y las guías de datos enlazados sobre un dominio en particular, posibilita que agentes máquina puedan identificar y procesar la semántica subyacente a los datos descritos. (...) cierta capacidad de entendimiento podrá ser asumida por las máquinas para interpretar los datos que reciben del entorno, determinar su significado y generar nuevos datos mediante reglas lógicas.- (...) procesos y tareas educativas intensivas en datos y requerimientos de procesamiento podrían automatizarse, con el objetivo de reducir el esfuerzo que un profesor o un estudiante tendrían que invertir para realizarlas.- (...) las personas y las máquinas, cada uno, haga lo que mejor sabe hacer. Así, las profesores tutelar el proceso de aprendizaje, los estudiantes adquirir competencias para desempeñarse en el ámbito laboral y los agentes recomendar rutas de aprendizaje según las características de cada usuario. Piedra, Nelson. Entrevista assíncrona. Abril 2013
  23. 23. Abertura Colaboração Criação Automatização PersonalizaçãoIn www.fgcsic.es Identidade em Rede Identidade Singular
  24. 24. Muito Obrigadacecilia1976@gmail.com

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