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Plan de tutoría de aula

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Plan de tutoría de aula

  1. 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA No 1189 “ALBERTO RIVERA Y PIEROLA” CHACLACAYO PLAN DE TUTORÍA DEL AULA DEL 5to "D" 2011 1.- PARTE INFORMATIVA: 1.1.- Dirección Departamental de Educación de Lima. 1.2.- Unidad de Gestión Educativos Local No 06 Ate-Vitarte. 1.3.- Institución Educativa N° 1189 “Alberto Rivera y Piérola” 1.4.- Lugar: Chaclacayo 1.5.- Grado: 5to 1.6.- Sección: “D” 1.7.- Carga docente: 30 alumnos. 1.8.- Profesor: 1.9.- Director: Victoriano Rojas Humareda 1.10.- Subdirectora: Catalina Gavidia Salazar 2.- FUNDAMENTACIÓN: (A partir del diagnóstico de los estudiantes) Aspectos generales: El diagnóstico del PEI señala que muchos estudiantes de nivel primaria provienen de hogares desintegrado, con falta de identidad nacional regional local y familiar y escasa práctica de valores. La propuesta pedagógica de la IE resalta la importancia de lograr que los estudiantes se hagan responsables de sí mismos, que sean autónomos, capaces de reflexionar sobre las situaciones de su vida y de tomar decisiones, que les permita desarrollarse como seres humanos en todo su potencial. Aspectos particulares: De lo observado en el grupo del aula se encuentra que los niños son activos, inquietos y algo impulsivos, a veces no se controlan y son toscos en sus juegos, llegando incluso a ser agresivos. Este es un comportamiento que se mantiene desde algún tiempo atrás, ya fue referido también por el anterior tutor. Otros niños del aula se ven muy callados, tímidos, como asustados, tristes y poco comunicativos. Pese a ello a la mayoría le gusta colaborador, se ofrecen como voluntarios para ordenar y ambientar el aula, por otro lado les gustaba mucho realizar actividades en grupo. 2.1. Alumnos • Áreas de personal social • Área cultura y actualidad • Área salud corporal y mental • Área de convivencia • Área de ayuda social. • Área vocacional • Área académica 2.2. Padres • Área económica. • Área cultural • Área Social 3.- SABES LEGALES:
  2. 2. - Constitución Política del Perú. - Ley General de Educación N° 28044 y su modificatoria. - Ley N° 27867 – Ley Orgánica de Gobiernos Regionales. - Ley N° 27741 – Ley establece la policía educativa en materia de derechos humanos y crea un plan nacional para su difusión y enseñanza. - Ley 27537 – código de los niños, niñas y del adolescentes. - Ley N° 28705 – Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo del tabaco. 4.- OBJETIVO: 3.1. GENERAL Garantizar el cumplimiento de los deberes y derecho que tienen los estudiantes al recibir un buen trato y una adecuada orientación, a lo largo del año escolar, que permita una educación integral. 3.2. ESPECÍFICO 1. Crear un clima favorable en el aula, que contribuya a desarrollar el valor del respeto hacia si mismos y hacia los demás. 2. Mantener un diálogo permanente y un trato afectivo y respetuoso con los estudiantes. 3. Conocer y respetar las necesidades intereses propios de cada uno. 4. Reflexionar sobre las acciones y consecuencias de sus actos. 5. Incentivar la comunicación asertiva para la solución de problemas. 6. Establecer conjuntamente normas de convivencia con el grupo. 7. Apoyar la mejora de las relaciones interpersonales y el respeto a la diversidad, a través de la aceptación y valoración. 5.- METODOLOGÍA: Método activo participativo y otros. 6.- RECURSOS: 6.1. Humanos. - Estudiante. - Padre de familia. - Directivos - Profesor - Autoridades de la localidad. 6.2. Materiales. - Papelote. - plumones. - Cuaderno. - Lapicero, lápiz, colores, borrador, tajador, regla, etc. - Equipo de sonido. - Televisión, DVD y otros
  3. 3. 7.- ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA: OBJETIVOS GENERALES Garantizar el cumplimiento de los deberes y derecho que tienen los estudiantes al recibir un buen trato y una adecuada orientación, a lo largo del año escolar, que permita una educación integral. OBJETIVOS CRONOGRAMA TEMAS Y/O ACTIVIDADES ESPECÍFICOS M A M J J A S O N D Crear un clima El respeto: a través de X X X X X favorable en el dinámica individual y grupal aula, que se trabaja el respeto. contribuya a desarrollar el valor del respeto hacia si mismos y hacia los demás. Mantener un diálogo permanente y un trato afectivo y respetuoso con los estudiantes. El diálogo permanente, X afectivo y respetuoso: a través de dinámica individual y grupal se trabaja el diálogo permanente, afectivo y respetuoso. Conocer y respetar las necesidades intereses propios de cada uno. Identifica y respeta las necesidades e intereses: a través de dinámica individual y grupal se identifica y respeta las necesidades e intereses del estudiante. Acciones y consecuencias de sus actos: a través de dinámica individual y grupal se reflexiona sobre las acciones y consecuencia de sus actos. La comunicación para la solución de problemas: a través de dinámica individual y grupal se incentiva la comunicación para la solución de problemas. Normas de convivencia: a través de dinámica individual y grupal se establece las normas de convivencias. Reflexionar sobre las acciones y consecuencias de sus actos. Incentivar la comunicación asertiva para la solución de problemas. Establecer conjuntamente normas de convivencia con el grupo. X X X X X X X X X X
  4. 4. Apoyar la mejora de las relaciones interpersonales y el respeto a la diversidad, a través de la aceptación y valoración 8.- La relación interpersonal y el respeto a la diversidad: a través de dinámica individual y grupal se apoya la relación interpersonal y el respeto a la diversidad. X X X X X EVALUACIÓN: La evaluación será permanente inicial procesal y sanativa. Chaclacayo, 01 de marzo del 2011 ................................................. Prof. Victoriano Rojas Humareda DIRECTOR ................................................... Prof. Catalina Gavidia Salazar SUBDIRECTORA ................................................... Prof. …………………………………… Tutor del 5to “D”

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