Trabajo Necesidad Educativa

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Trabajo Necesidad Educativa

  1. 1. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CULTURA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
  2. 2. INTRODUCCIÓN <ul><li>La exposición denominada “Necesidades educativas especiales e inclusión – cultura de atención a la diversidad” pretende establecer los parámetros diferenciales de lo que es una discapacidad y una necesidad educativa especial y a partir de los ejes que la sustenta entender y explicar aspectos fundamentales como el derecho de todos y cada uno a ser reconocidos y valorados en sus naturales diferencias, a ser educados en escuelas que no excluyan a nadie y </li></ul>
  3. 3. <ul><li>sea capaz de brindar una respuesta equitativa y de calidad a la diversidad. </li></ul><ul><li>Para ello se requiere cambios no sólo en las políticas normativas sino en nuestras propias instituciones, renovándose para superar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todos que por diferentes razones han sufrido exclusión. </li></ul>
  4. 4. DEFINICIÓN <ul><li>Las Necesidades educativas especiales es uno de los conceptos que marca el cambio de los paradigmas en educación </li></ul><ul><li>La atención está puesta en las posibilidades del alumno que aprende y no en sus limitaciones. </li></ul><ul><li>Importante: “Todos los niños tienen necesidades educativas” desde la etapa inicial de estimulación hasta el nivel superior. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>No todos los alumnos con Necesidades educativas especiales tienen una discapacidad. </li></ul><ul><li>No todas las discapacidades genera necesidades educativas especiales. </li></ul><ul><li>Entonces ¿Qué comprende las necesidades educativas especiales? </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Las necesidades educativas especiales originadas a partir de las diferencias individuales del alumno que soluciona el docente con algún cambio metodológico. </li></ul><ul><li>Las necesidades educativas especiales temporales que superan a la escuela y necesitan de un equipo transdisciplinario o de apoyos complementarios. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Las necesidades educativas especiales que comprometen la capacidad de aprendizaje, que requiere adecuaciones curriculares y necesitan de un equipo inclusivo. </li></ul><ul><li>Las necesidades educativas especiales complejas generalmente permanentes que por lo general necesitan de escuelas especiales. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Entonces las necesidades especiales son relativas porque surge de la dinámica que se establece entre las características personales del alumno y las respuestas que recibe de su entorno educativo. Cualquier niña o niño puede tener necesidades educativas especiales, no sólo el niño con discapacidad. </li></ul><ul><li>Las necesidades educativas especiales tienen su contraparte en los recursos que deben ofrecerse </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Lo cual abre el campo de la acción para la educación de los niños que la presenta, campo de acción muy restringido si prevalece el concepto de discapacidad. </li></ul><ul><li>Frente a las dificultades que presentan ciertos alumnos en el proceso educativo demanda un apoyo y atención focalizada por parte del educador o especialista. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>En consecuencia tenemos que las necesidades educativas especiales son ayudas pedagógicas o servicios educativos que determinados alumnos pueden precisar a lo largo de su escolarización para el logro del máximo crecimiento personal y social. </li></ul>
  11. 11. ¿CÓMO IDENTIFICAR LAS DIFERENCIAS ? <ul><li>Hasta el momento tenemos: inclusión de niños con necesidades especiales/ grados de discapacidad en aulas regulares. Tomemos en cuenta la diversidad. </li></ul><ul><li>La diversidad en la población escolar responde a un carácter individual y/o social; de capacidad de intereses, de ritmos de aprendizaje, étnicas, religiosas, lingüísticas, etc. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>La diversidad es lo más natural del ser humano, la escuela responde a ello con propuestas acordes a las particularidades de los alumnos. </li></ul><ul><li>Autores como Raúl Blanco refiere que las necesidades educativas individuales tienen su origen en las diferencias culturales entre las que podemos encontrar las determinadas por el género , la lengua, las costumbres; </li></ul>
  13. 13. <ul><li>En las de carácter social encontramos las diversas condiciones económicas , familiares y de contexto, la condición de migrante o desplazado; las físicas funcionales, de capacidad (discapacidades y altas habilidades) </li></ul><ul><li>Observemos el siguiente esquema: </li></ul>
  14. 14. Diversidad Culturales Sociales Económicas Étnicas Físicas-Funcionales Expresa diferencias Características psicológicas diferenciadas. Distintos ritmos y estilos de aprendizaje. Diversas habilidades y destrezas. Experiencias de vida diversas. Diferentes oportunidades de acceso a la información.
  15. 15. ¿CÓMO SE ABORDA LA DIVERSIDAD? <ul><li>Toda institución que intente atender a la diversidad debe plantearse tres situaciones como punto de partida: </li></ul><ul><li>Contar con profesionales especializados </li></ul><ul><li>Superar los mitos educativos, atreviéndose a implementar estrategias metodológicas nuevas y diferentes acorde a cada grupo o situación </li></ul><ul><li>Reconocer y destacar el rol de los padres. </li></ul>
  16. 16. DIFICULTADES <ul><li>Es fácil mencionarlo pero en la practica se plantea sus dificultades: </li></ul><ul><li>Lo más conveniente es contar con un equipo estable pero es muy difícil sobre todo en las escuelas al interior del país. </li></ul><ul><li>Sugerencias: trabajar con los equipos SAANEE, con los equipos interdisciplinarios de las municipalidades. </li></ul>
  17. 17. <ul><li>Es mucho más fácil concluir en un diagnostico: </li></ul><ul><li>“ niños con problemas...” “familias ausentes en determinados problemas”, “instituciones educativas con diferencias” pero es raro escuchar “métodos inadecuados a la necesidad detectada” “métodos no acorde” “métodos tradicionalista”…. </li></ul><ul><li>La familia ,facilitando el camino ayudando a que comprendan la situación. Hijo- familia. </li></ul>

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