Forêts et EDD                                            Crédit photoBruno Liva      Dominique CottereauCDDP Indre et Loir...
Finalité de l’EDDCirculaire n° 2011-186 du 24-10-2011 (3e phase degénéralisation) : « La finalité de léducation au dévelop...
Finalité de l’EDDDes mots :• futur citoyen• faire des choix• raisonnement• questions complexes du développement durable• a...
La participation raisonnée• Participation : élan particulier dune personne   et/ou d’un groupe pour une cause. • Raisonnée...
Quelle éducation prépare à ce double mouvement ?      Implication                                        Distanciation« im...
Quelle éducation prépare à ce double mouvement ?                    Une éducation complexe    Une éducation             Un...
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Une éducation au sujet de la forêtSa problématique :« La crise environnementale est une affaire de connaissances et de com...
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Une éducation par et dans la forêtSa problématique :Développer un rapport étroit et une compréhension del’environnement da...
Une éducation par et dans la forêtSa pédagogie :Les approches expérientielle, ludique, sensible, motrice, artistique, inte...
Une éducation par et dans la forêtQui ne se suffit pas à elle seule :• Lui manquent les savoirs formels et collectifs• Peu...
Une éducation pour la forêtSa problématique :Plus récente (années 90), il s’agit de devenir un citoyen engagé pour fairefa...
Une éducation pour la forêtSa pédagogie :S’approprier les enjeux par l’action engagée.Deux courants :• Courant des écogest...
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EDD et forêt : une valse à trois temps  Vivre la forêt                           Expliquer la forêtcorporellement et  sens...
MerciCDDP Indre et Loire - 15 février 2012                         18                                        Crédit photo ...
Bibliographie• Cottereau D. 2001, Formation entre terre et mer, Paris : LHarmattan, collection  Ecologie et formation.• Gi...
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Forêts et éducation au développement durable

  1. 1. Forêts et EDD Crédit photoBruno Liva Dominique CottereauCDDP Indre et Loire - 15 février 2012 1
  2. 2. Finalité de l’EDDCirculaire n° 2011-186 du 24-10-2011 (3e phase degénéralisation) : « La finalité de léducation au développement durable estde donner au futur citoyen les moyens de faire des choixen menant des raisonnements intégrant les questionscomplexes du développement durable qui lui permettrontde prendre des décisions, dagir de manière lucide etresponsable, tant dans sa vie personnelle que dans lasphère publique. » L’EDD : une éducation à la participation citoyenne CDDP Indre et Loire - 15 février 2012 2
  3. 3. Finalité de l’EDDDes mots :• futur citoyen• faire des choix• raisonnement• questions complexes du développement durable• agir de manière lucide et responsable,• vie personnelle et sphère publique. participation + raison CDDP Indre et Loire - 15 février 2012 3
  4. 4. La participation raisonnée• Participation : élan particulier dune personne et/ou d’un groupe pour une cause. • Raisonnée : maitrise de cet élan. Double mouvement d’implication et de distanciation CDDP Indre et Loire - 15 février 2012 4
  5. 5. Quelle éducation prépare à ce double mouvement ? Implication Distanciation« im-plicare » = « plier Prise de reculdans » – objectivité, raisonnement – subjectivité, chaleur, se ntiments Le savoir agir L’envie d’agir – capacité à donner un avis – vient du corps, des éclairé et mesuré. sens, des affects. CDDP Indre et Loire - 15 février 2012 5
  6. 6. Quelle éducation prépare à ce double mouvement ? Une éducation complexe Une éducation Une éducation Une éducation au sujet par et dans pour La forêt CDDP Indre et Loire - 15 février 2012 6
  7. 7. Le triptyque éducatifModèle issu de Lucas (1980 – 1981) :• Eduquer au sujet de (à) l’environnement – Axée sur le contenu : il s’agit de l’acquisition de connaissances relatives à l’environnement et des habilités requises pour acquérir ces connaissances. L’environnement est objet d’apprentissage• Eduquer par et dans l’environnement – Il s’agit d’apprendre au contact de l’environnement, soit par le milieu extérieur à l’école ou par le contexte biophysique ou social dans lequel on vit. L’environnement est maitre d’apprentissage• Eduquer pour l’environnement – Où l’on apprend à résoudre et à prévenir les problèmes environnementaux, de même qu’à gérer les ressources collectives. L’environnement devient un but. CDDP Indre et Loire - 15 février 2012 7
  8. 8. Une éducation au sujet de la forêtSa problématique :« La crise environnementale est une affaire de connaissances et de compétences; les individus informés et formés seront plus aptes à être respectueux de leurenvironnement et responsables de leurs actes » (Girault et Fortin-Debart). CDDP Indre et Loire - 15 février 2012 8
  9. 9. Une éducation au sujet de la forêtSa pédagogie :Approches didactique, scientifique, systémiqueDevant être basée sur la compréhension des 5 principes (F. Pellaud) :• Relativité : tout fait est dépendant de son contexte – Une éducation contextualisée• Non permanence : brièveté des savoirs. – Une éducation qui revisite ses contenus• Ambivalence : la réalité est paradoxale. – Une éducation qui explore l’ambigüité• Non certitude : l’avenir est aléatoire. – Une éducation qui prépare les esprits à l’inattendu• Interdépendance : tout le réel est relié. – Une éducation qui explore les interactions CDDP Indre et Loire - 15 février 2012 9
  10. 10. Une éducation au sujet de la forêtQui ne se suffit pas à elle seule :Même complexe, elle reste dans la posture distanciée• La forêt : objet à expliquerOr trop de distance provoque :• Indifférence ou peur• Désir de maitrise et de toute puissance• Affaiblissement de la responsabilité• Inconscient écologique CDDP Indre et Loire - 15 février 2012 10
  11. 11. Une éducation par et dans la forêtSa problématique :Développer un rapport étroit et une compréhension del’environnement dans une perspective d’empathie, sous entendu quela crise environnementale provient de la rupture des liens entre leshommes/la société et la nature.La démarche éducative repose sur l’interaction et le contact directentre l’apprenant et son environnement(Girault et Fortin-Debart) CDDP Indre et Loire - 15 février 2012 11
  12. 12. Une éducation par et dans la forêtSa pédagogie :Les approches expérientielle, ludique, sensible, motrice, artistique, interprétativeEcoformation (G. Pineau) : formation reçue par contact direct et réfléchi avec l’oïkos quiparticipe de la construction d’une identité écologiquePrincipes :• Corps médiateur – Une éducation de la diversité expérientielle des milieux• Nécessite du temps – Une éducation dans la répétition et la durée• Une forme expressive – Une éducation au réfléchissement sur l’action CDDP Indre et Loire - 15 février 2012 12
  13. 13. Une éducation par et dans la forêtQui ne se suffit pas à elle seule :• Lui manquent les savoirs formels et collectifs• Peut développer l’effet nimby (« ma forêt »)• Peut rester au stade de l’espace forêt = terrain de jeu pour petits et grands. CDDP Indre et Loire - 15 février 2012 13
  14. 14. Une éducation pour la forêtSa problématique :Plus récente (années 90), il s’agit de devenir un citoyen engagé pour faireface aux problèmes cruciaux de l’environnement. Changer decomportements et changer de société CDDP Indre et Loire - 15 février 2012 14
  15. 15. Une éducation pour la forêtSa pédagogie :S’approprier les enjeux par l’action engagée.Deux courants :• Courant des écogestes• Courant de la critique sociale – Apprentissage du débat citoyen – Comparaison de points de vue – Analyse des valeurs – Questionnement de l’éthique CDDP Indre et Loire - 15 février 2012 15
  16. 16. Une éducation pour la forêtQui ne se suffit pas à elle seule :• Le courant des écogestes est parfois plus proche du dressage que de l’éducation• On peut y confondre savoirs et opinions• Peut provoquer l’hyper-responsabilisation des enfants• Vis-à-vis d’une forêt qui serait réduite à ses acceptions de « problème à résoudre » ou « ressource à gérer ». CDDP Indre et Loire - 15 février 2012 16
  17. 17. EDD et forêt : une valse à trois temps Vivre la forêt Expliquer la forêtcorporellement et sensiblement S’impliquer pour une forêt biodiversifiéePour transformer les rapports d’usage en rapports de sage CDDP Indre et Loire - 15 février 2012 17
  18. 18. MerciCDDP Indre et Loire - 15 février 2012 18 Crédit photo : Bruno Liva
  19. 19. Bibliographie• Cottereau D. 2001, Formation entre terre et mer, Paris : LHarmattan, collection Ecologie et formation.• Girault Y. et Fortin-Debart C. 2006, Etat des lieux et des perspectives d’ERE à l’échelle nationale, USM Muséologie et médiation des sciences, Muséum d’histoire naturelle, Paris.• Pellaud F. 2011, Pour une éducation au développement durable, Versailles : éditions Quae.• Pineau, G. et coll. 2001, Habiter la terre. Ecoformation terrestre pour une conscience planétaire. Paris : éditions l’Harmattan.• Sauvé L. 1994, Pour une éducation relative à l’environnement, Montréal : Guerin, Paris : Eska. 19

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