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Planeación matemáticas lección45

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Planeación matemáticas lección45

  1. 1. PLAN DE CLASEAsignatura Bloque, Lección Fecha de aplicaciónMatemáticasBloque VLección 45, “Cerca de 10, 100 o 1000”Eje Tema Contenido DisciplinarSentido numérico y pensamientoalgebraicoProblemas multiplicativosDesarrollo y ejercitación de un algoritmopara la división entre un dígito. Uso delrepertorio comunicativo para resolverdivisiones (cuántas veces está contenidoel divisor en el dividendo).Estándar curricular Aprendizajes esperados Tiempo estimado de la sesión1. Sentido numérico y pensamientoalgebraico1.3 Problemas multiplicativos.1.3.1 Resuelve problemas queimpliquen multiplicar o dividirnúmeros naturales utilizandoprocedimientos informales.Resuelve problemas sencillos al sumar orestar fracciones.40 minutosCompetencias que se favorecen: Recursos Educativos:Resolver problemas de manera autónoma.Comunicar información matemática.Validar procedimientos y resultados.Manejar técnicas eficientemente.Hoja de ejercicios con 10, 100 y 1000.Papeles con númerosProblemas de estimaciónSecuencia didácticaTiempoestimadoInicio:Preguntar a los alumnos sobre las ventajas y desventajas que encuentran en el uso de las multiplicaciones ydivisiones para el trabajo dentro del aula y en la vida diaria.Comentar que siempre al multiplicar por 10 se debe agregar un cero al número que estemos multiplicando,cuando sea por 100 se deben agregar dos ceros y por 1000 deben ser tres ceros.Entregar a cada uno una hoja de ejercicios con multiplicaciones por 10, 100 y 1000.Responder las operaciones de manera individual y al terminar se hace en forma grupal.Desarrollo:Realizar la actividad Lo que conozco de la lección Cerca de 10, 100 y 100 de la pág. 156 del LTG. En base auna estimación de una división el cociente hay que ubicarlo entre 10 y 100 o 100 y 1000. Despuésmultiplicar tres operaciones por 10, 100 y 1000.Reunirse en binas para ello a cada niño se le entrega un papel con un número, tienen que buscar elcompañero que tenga el mismo.Resolver los problemas del apartado 1 de la pág. 156:Don Julián compra tejocotes y los empaqueta en bolsas para venderlos. Ellunes compró 1 200 tejocotes ycolocó 6 en cada bolsa. El número de bolsasque utilizó para empaquetarlos se encuentra entre:a) 1 y 10 bolsas b) 11 y 100 bolsas c) 101 y 1 000 bolsas.Hacer las operaciones al lado para corroborar que sean correctas.Leer la información de la pág. 157 y en binas igual responder la pregunta en base a lo leído. Argumentar surespuesta al resto del grupo.10minutos20minutos
  2. 2. Cierre:Anotar en el pintarrón varios problemas de estimación de división y responder en el cuaderno, realizar laoperación.Comentar los resultados con los demás compañeros al terminar la actividad.10minutosEvaluaciónInstrumento a emplear Aspectos a evaluarRegistroQue haga un conteo oral de números de 10 en 10, 100 en 100 y de 1000 paracontestar actividades de multiplicación y división de manera autónoma y colaborativa,respetando las ideas de los demás compañeros.Tarea Observaciones e imprevistosEntregar una hoja de ejercicios conmultiplicaciones de 20, 30 y 40. Por ejemplo:Multiplicar por 20: multiplica el número por 2 y alresultado le añades un cero.4x20=60x20=125x20=DadoColores

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