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Ii.4. plan de convivencia.

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Ii.4. plan de convivencia.

  1. 1. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA PLAN DE CONVIVENCIACEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 1
  2. 2. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA Construimos aprendizaje para la sociedad del conocimiento libre. Muchas manos juntas, aunque sean pequeñas, pueden hacer grandes cosas.PLAN DE CONVIVENCIA A DESARROLLAR PARA PREVENIR LAAPARICIÓN DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DECONVIVENCIA Y FACILITAR UN ADECUADO CLIMA ESCOLAR.INTRODUCCIÓN ………………………………………………………………………1. DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO ….. - Características del centro y de su entorno. - Características de la comunidad educativa. - Situación de la convivencia en el centro. - Actuaciones desarrolladas por el centro ante situaciones conflictivas. - La relación con las familias y con otras instituciones del entrono.2.- OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA.…………………………………3.- NORMAS DE CONVIVENCIA………………………………………………..…..4. COMISIÓN DE CONVIVENCIA…………………………………………………… - Composición. - Calendario de reuniones. - Plan de actuación.5. MEDIDAS PARA PREVENIR, DETECTAR, REGULAR Y RESOLVER LOS CONFLICTOS ………………………………………..……………………….. 5.1 Medidas preventivas. 5.2 Medidas para regular y resolver conflictos. 5.3 Compromisos de convivencia. 5.4 Aula de convivencia. 5.5 Delegados de alumnos/as 5.6 Delegados de madres y padres. 5.7 Mediación. 5.8 Medidas de carácter organizativo que posibilitan la adecuada vigilancia de los espacios.6. NECESIDADES DE FORMACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA …….…7. ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA DIFUSIÓN, SEGUIMIENTOY EVALUACIÓN DEL PLAN …………………………………………………………..8. ANEXOS.9. EXTRACTO DEL ACTA DE APROBACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIACEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 2
  3. 3. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIAINTRODUCCIÓN.La sociedad en la que nos vemos inmersos es una sociedad en cambio en la que enocasiones se están perdiendo algunos valores como puede ser la tolerancia y donde losvalores socialmente compartidos tienen cada vez menos arraigo. Va creciendo laopinión de que la falta de valores de nuestro alumnado constituye uno de los grandesproblemas del sistema educativo actual. Cada vez son más frecuentes las agresiones enla escuela, los abusos, la falta de respeto... Hace no muchos años estos problemas sedaban en jóvenes y adolescentes pero año a año vemos aparecer estos problemas enedades cada vez más tempranas. Últimamente venimos detectando conductas agresivasy violentas en niños y niñas de corta edad, en muchos casos fomentada por los mediosde comunicación y consentida por la educación familiar.La Consejería de Educación es consciente del problema y viene proponiendo una seriede actuaciones encaminadas a introducir en los centros educativos una “cultura de paz”que facilite el tratamiento eficaz de los conflictos escolares, con el objetivo de mejorarla convivencia y el clima escolar.Justificación. “Mirad, en la vida no hay soluciones, sino fuerzas en marcha. es preciso crearlas y las soluciones vienen. Antoine de Saint-ExuperyEsta frase encierra el significado de nuestro Plan de Convivencia, en el que nuestroobjetivo primordial es lograr un clima de convivencia basado en el respeto y lacomunicación abierta con todos los miembros de la Comunidad Educativa.En la escuela se producen situaciones conflictivas, pero también posibilidades desuperación e integración. Esto es lo que tenemos que fomentar por medio de este Plan.Los maestros/as del Centro queremos ofrecer a nuestros alumnos/as una ESCUELApara: • Saber leer, escribir, calcular, conocer el medio en el que vivimos, nuestra historia, tener una cultura musical, aprender otro idioma, saber desarrollar y cuidar el cuerpo… • Saber pensar. Este es el objetivo que contemplamos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, porque las habilidades del pensamiento no son innatas y deben ser enseñadas con la finalidad de contribuir a mejorar la competencia social del alumno/a y el rendimiento escolar. • Saber vivir y convivir. Contribuir a la socialización de los alumnos/as es una función esencial de la escuela porque ésta es un lugar donde se convive y se aprenden HABILIDADES SOCIALES, entendidas como CAPACIDADES DE RELACIÓN INTERPESONAL, que intentamos conseguir trabajando: la comunicación, la cooperación, la solidaridad, el respeto a las reglas, saberCEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 3
  4. 4. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA escuchar, compartir, participar, crear hábitos de trabajo… Estas capacidades las materializamos a través de las actividades, normas y valores; aspectos contemplados en nuestra metodología de trabajo, en el ROF y en el Plan de Convivencia. • Saber ser persona. La meta de la educación es aprender quien es uno mismo y llegar a serlo. Intentamos que nuestro trabajo tenga una perspectiva social, afectiva y cognitiva dentro de una sociedad que cambia y genera nuevos objetivos, valores y funciones.Pretendemos con el Plan de Convivencia establecer líneas generales del modelo deconvivencia de nuestro Centro. Éste será un documento abierto que se revisarácontinuamente para mejorar la convivencia.Con este plan, colaboraremos en la construcción de una escuela más reflexiva, másautónoma y basada en valores de paz y solidaridad.Está elaborado de acuerdo con el siguiente marco legislativo: • Decreto de 23 de enero de 2007, por el que se adoptan medidas para la promoción de la cultura de la paz y la mejora de la convivencia en los centros educativos sostenidos con fondos públicos. • Orden de 18 de julio de 2007, por la que se regula el procedimiento para la elaboración y aprobación del plan de convivencia de los centros educativos sostenidos con fondos públicos. • Decreto 328/2010, de 13 de Julio, por el que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los colegios específicos de educación especial.1. DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.Partimos del estudio de las características de los diferentes componentes desde el puntode vista de la convivencia.Características del centro.El CEIP Ciudad de Belda es un centro de construcción antigua, pero muy amplio, conmucha luz y un buen estado de conservación aunque con las carencias de buenaaccesibilidad a algunos pabellones (escaleras pronunciadas para acceder al tercer ciclo,a la planta baja y a las clases de infantil de 5 años). Esto dificulta los desplazamientos yla comunicación entre los distintos ciclos.La ratio no es muy elevada lo que facilita la comunicación entre los alumnos/as. Sí quese nos plantea el problema de la escolarización itinerante de alumnos/as de origenrumano con escaso conocimiento del idioma, con mucha desmotivación por el colegio ycon nulo interés de los padres/madres por su aprendizaje.CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 4
  5. 5. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIAContamos con dos patios de recreo destinados uno a Infantil y otro para el Primer, Segundo yTercer Ciclo de Primaria. En éste último es donde se generan más conflictos al contar sólocon una pista deportiva.Características de la Comunidad Educativa.Están implantados los siguientes niveles y etapas del sistema educativo: - Educación infantil: segundo ciclo completo. - Educación primaria: primero, segundo y tercer ciclo. • Características del profesorado: El colegio cuenta con una plantilla de 26 profesores con un porcentaje alto de definitivos y el resto provisionales o interinos, por lo tanto contamos con una plantilla bastante estable. Contamos con una monitora de Educación Especial, una administrativa compartida con otro centro y un conserje a media jornada contratado por el Ayuntamiento. El personal del plan de Apertura está compuesto por: -Monitoras de comedor y programas de acompañamiento, apoyo lingüístico a inmigrantes y apoyo y refuerzo. -Monitores para actividades extraescolares (inglés, informática …) -1 monitor de escuelas deportivas municipales. -1 vigilante de tarde. • Características socioeconómicas de las familias. Los núcleos familiares que asisten al Centro están formados por matrimonios de jovenes, con un nivel socio-económico medio, con minorías de nivel más bajo y otras de nivel superior. Su nivel de participación en las actividades del Centro es bueno, si bien todo es mejorable. La principal fuente de ingresos son los trabajos eventuales del campo, la construcción y la recolección del olivo. Dentro de la población, hay que tener en cuenta la etnia gitana, los inmigrantes y los temporeros que viven en la localidad en la época de recolección de aceitunas. Los inmigrantes son en su mayoría de procedencia rumana con alto nivel de analfabetismo, estatus socioeconómico y cultural bajo, elevada tasa de paro y presentando situaciones de marginalidad agravado todo esto, con el desconocimiento del idioma. • Diversidad del alumnado. El alumnado es muy diverso. El nivel cultural es medio, si bien hay un colectivo bastante numeroso de alumnos de etnia gitana (…….) con la problemática de despreocupación familiar por temas educativos, falta de motivación escolar, pocos hábitos para enfrentarse a los problemas escolares, en lo que puede generar conflictos. El número de inmigrantes matriculados (……….) ha aumentado progresivamente, si bien esta multiculturalidad enriquece al Centro y permite crecer en la diversidad, también puede traer dificultades de lenguaje y de convivencia. Como medida para paliar el problema, proponemos un Plan de Acogida que se incluirá en el POAT e invitaremos a los alumnos-as que acudan a las clases de español que se imparten por las tardes en el Colegio.CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 5
  6. 6. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA Programaremos actividades de apoyo para mejorar su aprendizaje y sus relaciones interpersonales. Académicamente el alumnado está dividido en dos sectores, aquellos interesados por el aprendizaje, demostrando gran disciplina y responsabilidad y otro sector de alumnado que casi no se esfuerza. Situación de convivencia en el Centro. Para analizar la situación de la convivencia en nuestro Centro hemos aplicado unos cuestionarios dirigidos a padres-madres, profesorado y alumnado. Los resultados de este análisis los detallamos a continuación. 1) Análisis por sectores: 1.1. Profesorado: a) Relaciones interpersonales. b) Participación de las familias en la vida del Centro. c) Grado en que se presentan las diferentes situaciones problemáticas. d) Conclusiones más relevantes de la encuesta del profesorado. 1.2. Alumnado: a) Relaciones interpersonales. b) Grado en que se presentan las situaciones más significativas. c) Conclusiones más relevantes que refleja la encuesta aplicada al alumno. 1.3. Padres y madres: a) Nivel de estudios de los padres. b) Clima de convivencia en el Centro. c) Relaciones interpersonales. d) Actitud que adopta el Equipo Directivo en la resolución de conflictos. e) Conclusiones más relevantes que refleja la encuesta aplicada a los padres y madres. 2) Situaciones que influyen negativamente en la convivencia del Centro: • Falta de motivación en el alumnado. • Agresiones verbales entre el alumnado. • Algunos casos de agresiones físicas entre el alumnado. • Algunos casos de aislamiento entre el alumnado. Actuaciones desarrolladas por el Centro ante situaciones conflictivas. Proponemos la prevención a través de; • Vigilancia de recreos y pasillos. • Reparto del alumnado según la normativa del ROF. • Organización de equipos deportivos durante el recreo. • A través de las actividades que se plantean desde el Plan de Igualdad de nuestro Centro y desde el “Deporte en la escuela”. • Reuniones con la Orientadora y ETCP.CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 6
  7. 7. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA La relación con las familias y con otras instituciones del entorno. Serán a través de: • Reuniones con las familias y AMPA. • Invitación de padres/madres al aula a través de tutorías. • Escuela de padres, en colaboración con el AMPA y el Ayuntamiento. • Charlas a la familia impartidas por el Equipo de Orientación.2. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA. a) Facilitar a los órganos de gobierno y al profesorado instrumentos y recursos en relación con la promoción de la cultura de la paz, la prevención de la violencia y la mejora de la convivencia en el centro. b) Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de una adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla. c) Fomentar en el centro los valores, las actitudes y las prácticas que permitan mejorar el grado de aceptación y cumplimiento de las normas y avanzar en el respeto a la diversidad y en el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres. d) Facilitar la prevención, detección, tratamiento, seguimiento y resolución de los conflictos que puedan plantearse. e) Facilitar la prevención, detección y eliminación de todas las manifestaciones de violencia. f) Facilitar la mediación para la resolución pacífica de los conflictos.3. NORMAS DE CONVIVENCIA. • Derechos del alumnado.Podemos resumirlos en los siguientes:- Derecho a recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de supersonalidad.- Derecho a que su actividad académica se desarrolle en las debidas condiciones deseguridad e higiene.- Derecho a que se respete su libertad de conciencia y su intimidad y a que serespete su integridad física y moral y su dignidad personal.- Al acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en la prácticaeducativa y al uso seguro de internet en el centro.- A una educación que favorezca la asunción de una vida responsable para el logrode una sociedad libre e igualitaria, así como a la adquisición de hábitos de vidasaludable, la conservación del medio ambiente y la sostenibilidad.CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 7
  8. 8. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA- A la participación en el funcionamiento y en la vida del centro y en los órganosque correspondan, y la utilización de las instalaciones del centro.- A ser informado de sus derechos y deberes, así como de las normas deconvivencia del centro. • Deberes del alumnado.- Deber de estudiar, que se concreta en las siguientes obligaciones: . Asistir a clase con puntualidad y participar activamente en las actividades orientadas al desarrollo del currículo, siguiendo las directrices del profesorado. . Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del Centro. . Seguir las orientaciones del profesorado y mostrarle el debido respeto y colaboración. . Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros. . Seguir las directrices del profesorado respecto de su aprendizaje. . Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo según sus capacidades. - Realizar las actividades escolares para consolidar su aprendizaje.- Deber de respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas yéticas, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de lacomunidad educativa.- Deber de respetar la diversidad, no discriminando a ningún miembro de lacomunidad educativa por razones de nacimiento, raza, sexo o cualquier otracircunstancia.- Deber de buen uso de las instalaciones del Centro, debe cuidar y utilizarcorrectamente las instalaciones, los recursos materiales y los documentos delCentro.- Deber de participar en la vida y funcionamiento del Centro.- Deber de respetar al profesorado, igual que al resto de los miembros de lacomunidad educativa, así como respetar sus pertenencias. • Normas de convivencia del Centro. 3.1.NORMAS DEL CENTRO Y DE CLASE ENTRADAS Y SALIDAS AL CENTRO Las entradas y salidas al del colegio las haremos con el mayor orden posible. 1. Llegar con puntualidad .No debemos interrumpir las clases.CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 8
  9. 9. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA 2. Sin tirar basuras a la entrada del centro. 3. Cuidando de no entrar con los zapatos sucios o de barro. 4. Usando cada uno la fila destinada a su curso y realizándola correctamente. 5. Esperando la entrada en la fila y no dentro del edificio. Respetaremos el orden de llegada sin colarnos ni empujar. 6. Subir y bajar las mochilas con ruedas sin hacer ruido. 7. Utilizaremos los pasamanos para bajar con cuidado las escaleras. 8. Sin correr ni gritar por los pasillos. 9. Para salir del centro algún miembro de la familia debe solicitarlo en Consejería. 10. La familia debe justificar las faltas de asistencia. TRATO ENTRE ALUMNOS/AS Y PROFESORES/AS El trato entre alumnos/as y profesores/as estará regido por el respeto mutuo y la confianza. Para ello: 1. Los/as alumnos/as no podrán ausentarse de clase ni del Centro sin conocimiento del/a profesor/a responsable en cada momento. 2. Hay que dirigirse al profesorado con un tono respetuoso , llamarles y referirse a ellos/as por su nombre, sin utilizar motes u apodos- 3. Debemos suprimir los insultos, gritos y gestos que perturben una convivencia pacífica. 4. Nos escucharemos mutuamente y buscaremos soluciones a través del diálogo. 5. Los alumnos/as deben obedecer y acatar las indicaciones del profesor/a, tutor/a o de cualquier otro personal de centro. 6. Utilizaremos todos y todas, un vocabulario respetuoso y adecuado. 7. Si tienes algún problema con un compañero/a comunícaselo a tu tutor/a. SOBRE LA HIGIENE Y ALIMENTACIÓN. La higiene es fundamental para tu salud y para que estén a gusto los que te rodean.CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 9
  10. 10. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA 1. Hay que acudir a clase debidamente aseado y vestido. 2. Hay que traer el equipo adecuado para la práctica de la Educación Física. 3. Recuerda, en la primavera y el otoño son las estaciones en las que la epidemia de piojos, se repite. Vigila en esta época todavía más tu higiene. 4. Una buena salud deriva de una buena alimentación. 5. Desayuna todos los días antes de venir por las mañanas al Colegio. 6. Con un buen desayuno rendirás mejor en el trabajo. 7. En el desayuno debes tomar fruta o bocadillos. 8. No consumas chucherías ni productos pocos naturales. COMPORTAMIENTO EN LAS CLASES. 1. Nos dirigiremos a los compañeros/as en tono adecuado y respetuoso, llamándoles por su nombre y evitando los motes y apodos. 2. Cuando un profesor tenga que ausentarse de clase los alumnos /as se quedarán trabajando en silencio. 3. Todos los problemas que afecten al grupo-clase, serán tratados con el/a tutor/a en las asambleas de clase. 4. Las clases deben quedar ordenadas a las salidas, cerrando las ventanas y subiendo las sillas los cursos que puedan hacerlo. 5. Respetaremos las pertenencias de los demás. No nos apropiaremos de ningún material ajeno, entregando cualquier cosa que nos encontremos. 6. No debe existir discriminación entre sexos, con el menor o con el más débil. 7. Aportaremos a las clases los libros y el material escolar que se nos pida. 8. Cuidaremos de los libros que se nos entreguen. 9. No perturbaremos la marcha de la clase, respetando el ejercicio al derecho al estudio de los/as compañeras/os. 10. Aprovecharemos al máximo el tiempo de clase, y realizaremos los trabajos necesarios para seguir la marcha del curso.CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 10
  11. 11. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA 11. Mantendremos una actitud de colaboración, compañerismo y solidaridad. 12. No tomaremos alimentos ni chucherías en clase. 13. Acudiremos a los servicios en los casos de verdadera necesidad. 14. No pintaremos las mesas y las paredes RECUERDA:  Mantén la atención ante las explicaciones del/a profesor/a. Será cuando más aprendas.  Expresa espontáneamente y sin miedo tus dudas ante lo que no entiendas.  Contesta a las preguntas cuando el/a profesor/a te lo indique.  Guarda los turnos de palabras.  No te distraigas y presta atención a la tarea que estás realizando. Si hay buena concentración, hay buen aprendizaje.  Termina siempre la tarea.  Se limpio y ordenado en la presentación de tus trabajos. COMPORTAMIENTO EN LOS ESPACIOS COMUNES • EN LOS PASILLOS Y ESCALERAS: 1. Por los pasillos y escaleras no se puede correr ni empujar a nadie. 2. Debemos hablar en voz baja para no molestar a las clases que aún están trabajando cuando salimos. 3. En los pasillos no podemos realizar ninguna pintada, ni estropear los trabajos expuestos. 4. Las filas se deben respetar hasta que lleguemos a las clases. 5. Las mochilas con ruedas se deben bajar a peso para evitar ruidos y accidentes. 6. Las filas de salida se pueden formar con un orden de lista de clase cambiante de manera que todos y todas pasen por el primer lugar y evitar así la tensión por ponerse los primeros/as.CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 11
  12. 12. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA • EN LOS SERVICIOS: 1. No debemos orinar fuera de los servicios. 2. Utilizaremos la cisterna siempre que sea necesario. 3. Cuidaremos de no dejar los grifos abiertos. 4. No se deben pintar las puertas de los servicios. 5. No utilizaremos los servicios para jugar. 6. Los servicios son individuales. 7. No se deben bloquear las puertas de los servicios. 8. No malgastaremos ni jugaremos con el papel higiénico. 9. En general debemos mantener limpios los aseos. • EN LOS RECREOS: 1. Utilizaremos las papeleras y no tiraremos papeles al suelo. 2. No nos dedicaremos a explotar los botes de zumos y batidos en el suelo. 3. No nos pelearemos con nadie, ni le diremos palabras malsonantes. 4. No realizaremos pintadas en las paredes. 5. Respetaremos los turnos en los juegos. 6. No tiraremos piedras ni arena a nadie. 7. No subiremos ni pasaremos por lugares peligrosos ( Los árboles, las barandillas, las verjas del patio,) 8. No jugaremos con el agua para mojarnos o mojar a otros. El agua es un bien escaso que no se debe malgastar. 9. Cuidaremos las plantas y los árboles del recreo. 10. Pediremos permiso a los/as profesores vigilantes para ir al servicio. 11. No permaneceremos en el aula o en los pasillos durante el recreo. 12. Cuidaremos el material deportivo y no nos subiremos a las porterías porque es peligroso.CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 12
  13. 13. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA 13. Realizaremos la fila para entrar, una vez que escuchemos la sirena de final del recreo. Para que el recreo se convierta en un momento agradable RECUERDA:  Aprende a jugar evitando los juegos peligrosos y violentos.  Busca a otros compañeros/as para jugar.  Participa en los juegos con iniciativa.  Sé agradable y simpático con los demás.  Expresa tus quejas adecuadamente.  Estate atento ante las necesidades de otros.  No te aproveches de los más débiles.  Discúlpate ante una mala conducta.  Cuando veas a alguien que necesite ayuda, busca inmediatamente a un profesor/a y comunícaselo.  Si alguien te pega o te molesta, no respondas agresivamente, comunícaselo a un profesor/a.  No agredir, insultar ni humillar a ninguna persona sea compañero/a o adulto.  A los profesores/as vigilantes del recreo hay que respetarlos y hacerles caso.CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 13
  14. 14. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA 3.2. CORRECCIONES A LAS CONDUCTAS QUE NO RESPETAN LAS NORMAS DE CONVICENCIA EN LAS CLASES. NORMAS PARA EL ALUMNADO CORRECCIONESLas clases comienzan con -Pedimos permiso para entrar ypuntualidad. explicamos los motivos del retraso. Esperamos a que el profesor dé por - Aviso.finalizada la clase. -Volvemos a sacar todo el material.Pedimos permiso para levantarnos de -Permanecemos 5 minutos de pie.nuestro sitio.Pedimos permiso para hablar y -Pedimos disculpas si hemosrespetamos el turno de palabra. interrumpido. -Estamos 10 minutos sin intervenir.Evitamos interrumpir al profesor -Aviso.cuando está explicando -Repetimos lo último que el profesor ha explicado. -Nos reunimos con el profesor al finalizar la clase.Los problemas y conflictos entre -Disculpas mutuas.compañeros los solucionamos -Reunión alumnos-profesor.dialogando, se plantean las quejas alprofesor. Están prohibidas las peleas y -Análisis del problema por el grupo.los insultos.No realizamos en clase actividades o -Retirada del material hasta que latareas distintas a las pedidas por el clase finalice.profesor-a. -Tarea adicional para la casa.No traemos ni comemos “chucherías” -Tiramos las chuches a la papelera.en clase. -Realizamos un trabajo escrito sobre el producto.Cuidamos el material del aula. -Reparamos los desperfectos. -Reponemos el material dañado.Los papeles y desperdicios los -Recogemos lo que hemos tirado.arrojamos en la papelera -Limpiamos el aula antes de salir.correspondiente.CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 14 -Nos reunimos con el profesor al
  15. 15. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA finalizar la clase.No nos burlamos de las respuestas -Pedimos disculpas al ofendido.incorrectas de los compañeros-as ni de -Realizamos alguna t ar ea quecualquier otra circunstancia que los beneficie al ofendido.afecte.Finalizamos nuestras tareas o trabajos -Explicamos las razones al profesor.en el plazo establecido. -Repercute negativamente en la evaluación.Antes de tomar algo prestado, -Lo devolvemos.pedimos permiso al dueño para que -Lo reponemos si lo hemoséste nos autorice. deteriorado. -Pedimos disculpas.Estamos obligados a cumplir las -Nos reunimos con el profesor-a paracorrecciones. Si no las cumplimos, explicar los motivos.habrá una corrección aumentada. -Analizamos el caso con el grupo para la nueva corrección. -Reunión alumno-profesor-padres.Los móviles no los necesitamos y no -Aviso, la 1ª vez.los utilizamos ni los exhibimos en el -Entregamos el móvil durante unacolegio. semana, la 2ª vez. -Entregamos el móvil durante un mes, la 3ª vez.Todos los alumnos/as y sus familias estarán informadas de las normas y de lasconsecuencias y, en su caso, de las correcciones de no cumplirlas. Estas normas estánabiertas a cambios y modificaciones, si con ello se mejora la convivencia.CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 15
  16. 16. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA 3. 3. CORRECIONES RELACIONADAS CON EL COMEDOR ESCOLARNORMAS GENERALES CORRECCIONESRespetamos y acatamos l asindicaciones de los educadores-as ypersonal responsable del comedorescolar. -Amonestación oral.Observamos las pautas de higiene -Apercibimiento por escrito.antes y después de comer. -Acatamos la decisión del educador-a.Nos sentamos en el lugar que nos -Recogemos nuestra mesa durante lacorresponda y compartimos la mesa semana.con los demás compañeros. -Suspensión del derecho a utilizar elColaboramos en la recogida del servicio por un periodo de tiempocomedor. máximo de quince días. - Reparación o reposición del materialNo necesitamos gritar, hablamos con dañado.los compañeros de nuestra mesa.El comedor nos proporciona una dietasana y equilibrada, procuraremos nodesperdiciar la comidaCuidamos el material.Domiciliamos el cobro de los recibos.Respetamos el horario de comedor.El incumplimiento sistemático de lasnormas generales constituye una faltagrave.CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 16
  17. 17. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA 3.4 NORMAS RELACIONADAS CON LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. • El alumnado deberá mantener en todas las actividades un comportamiento adecuado. Las actividades complementarias y extraescolares tienen el mismo tratamiento, en cuanto a las sanciones, que las actividades lectivas desarrolladas en el centro. • Los padres, madres o tutores firmarán la autorización correspondiente a cada alumno que se desplace fuera del Centro para la realización de una actividad. • El alumnado que no participe, en las actividades programadas para su grupo, deberá asistir a clase y será atendido de acuerdo con su horario lectivo en la medida de lo posible. • El alumnado que se haya comprometido a participar en una actividad no podrá posteriormente negarse a realizarla, salvo por causa justificada. En caso contrario deberá asumir l as responsabilidades económicas y de cualquier otra índole a que hubiera lugar.CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 17
  18. 18. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIANORMAS GENERALESRELACIONADAS CON LAS CORRECCIONESACTIVIDADES EXTRAESCOLARESINCLUIDAS EN EL PLAN DEAPERTURARellenamos la solicitudcorrespondiente y la entregamos enSecretaría.Somos puntuales, entramos al centro 5 - Amonestación verbal.minutos antes de que comience laactividad en la que estamos inscritos. - Apercibimiento por escrito. - Suspensión del derecho a participarPermanecemos en el Centro durante el en las actividades por un periodo dehorario en el que se realiza nuestra tiempo máximo de quince días.actividad o actividades. - Reparación o reposición del materialRespetamos y acatamos l as dañado.indicaciones de los monitores-as ypersonal responsable de las mismas..Respetamos a nuestros compañeros ycompañeras.Cuidamos el material.No insultamos ni gritamos.Domiciliamos el cobro de los recibos.El incumplimiento sistemático de lasnormas generales constituye una faltagrave.CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 18
  19. 19. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA 3.5 NORMAS QUE EL PROFESORADO PUEDE TENER EN CUENTA PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA. • Respetar las opiniones de los demás profesores y resolver las diferencias mediante el diálogo. • Evitar comentarios referentes a los alumnos, encontrándose éstos presentes. • En los ciclos, buscar mediante el diálogo formas para evitar los conflictos en la clase. • Escuchamos las reclamaciones de nuestro alumnado cuando el problema afecte a todo el grupo. • Dedicamos un tiempo al final de cada trimestre para analizar con el grupo la marcha el curso. Escuchamos las quejas que de forma ordenada planteen nuestros alumnos/as. • Mantener una buena coordinación para llegar a acuerdos y unificar criterios. • Establecer hábitos de trabajo. • Cuidar una conducta correcta y de respeto al alumnado. • Reforzar el buen comportamiento de los alumnos/as. • Trabajar constantemente de manera preventiva. • Sostener una actitud firme frente a las consecuencias que un acto de desobediencia implica. • Vigilar y respetar los turnos de vigilancia en el tiempo de recreo. • Puntualidad en el cambio de clases y a la hora de vigilancia del recreo. • Trabajar conjuntamente con la familia para mantener los mismos criterios. 3.6 NORMAS QUE LA FAMILA PUEDE TENER EN CUENTA PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA. Los máximos responsables de la educación de los niños/as son los padres. Por ello, colaborarán en las tareas educativas que se desarrollen. La educación de los niños se efectuará de manera armónica entre el Centro y los padres. Los niños/as recibirán un único mensaje para afirmar su personalidad. • Mejorar el conocimiento y el desarrollo evolutivo de sus hijos/as. • Fomentar en los hijos/as el respeto hacia los profesores y compañeros/as: - No hablar mal de los profesores delante de los niños/as. - Analizar las críticas hacia los profesores mediante el diálogo con ellos. • Fomentar la “no violencia entre los hijos/as” y crear con ellos normas propias de convivencia en su familia así como analizar las consecuencias de no cumplirlas. • Colaborar con la labor de los profesores. • Fomentar en los hijos/as habilidades básicas de: - Atención al profesor cuando explica y manda los deberes. - Tener todo el material preparado en sus mochilas. - Anotar en sus agendas escolares los ejercicios que hay que hacer para el día siguiente.CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 19
  20. 20. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA - Insistir en la realización de los deberes antes de hacer otras cosas como ver la TV o jugar. - Comprobar, haciéndoles preguntas, cómo ha sido su comportamiento en clase. - Estimular a los hijos/as en el respeto a las normas de convivencia del Centro. 3.7 SOBRE LAS FALTAS Y SU CORRECCIÓNCualquier profesor tiene facultad para llamar la atención a un alumno/a, si no cumple con lasnormas establecidas en el Centro. 1. Se consideran FALTAS LEVES: Desde faltas injustificadas de puntualidad o no asistencia a clase, hasta cualquier acto injustificado que perturbe el desarrollo normal de las actividades del Centro. La amonestación por este tipo de faltas, va desde advertencias por escrito a las familias hasta realización de tareas en horario no lectivo. 2. Se consideran FALTAS GRAVES: Desde una reiterada y sistemática acumulación de faltas leves, hasta los actos de indisciplina, injurias u ofensas graves contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa. En este caso, la falta va desde el apercibimiento que constará en el expediente del/a alumno/a, hasta la suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del Centro. 3. Se consideran FALTAS MUY GRAVES: Desde la acumulación de tres faltas graves hasta la agresión física contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa. La sanción en este caso va, desde realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del Centro, hasta la privación del derecho de asistencia a clase por un periodo superior a tres días e inferior a un mes. A continuación detallaremos las conductas contrarias a las normas de convivencia y susCEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 20 correcciones ajustándonos a lo prescrito en el Decreto 328/2010 de 13 de julio.
  21. 21. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA Gradación de las conductas sancionables. 1. A los efectos del establecimiento de la gradación de las correcciones, se consideran circunstancias que atenúen la responsabilidad: a) El reconocimiento espontáneo de la conducta incorrecta. b) La falta de intencionalidad. c) La petición pública de excusas, estimadas como suficientes por los afectados que, en ningún caso, podrá ser un acto de humillación o vejatorio para el alumno/a implicado. 2. Se consideran circunstancias agravantes: a) La premeditación y la reiteración. b) Causar daños, injuria u ofensa a los compañeros de menor edad o a los recién incorporados al Centro. c) La incitación o estímulo a la actuación colectiva lesiva de los derechos de los demás miembros de la Comunidad Educativa. d) Las acciones que implique discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, convicciones ideológicas o religiosas, discapacidades físicas, psíquicas o sensoriales, así como por cualquier otra condición personal o social.3.7.1 CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIADEL CENTRO DE CARÁCTER LEVE.Se consideran conductas contrarias a las normas al menos las siguientes: CONDUCTAS CONTRARIAS DE CARÁCTER LEVE a) Los actos que perturben el normal desarrollo de las actividades de la clase. b) La falta de colaboración sistemática del alumnado en la realización de actividades orientadas al desarrollo del currículo. c) Las conductas que impidan o dificulten el derecho o el cumplimiento del deber de estudiar de sus compañeros. d) Las faltas injustificadas de puntualidad. e) Las faltas injustificadas de asistencia a clase. (cinco faltas mensuales injustificadas) f) La incorrección y desconsideración hacia los otros miembros de la comunidad educativa. g) Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa.CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 21
  22. 22. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIACORRECCIONES A LAS CONDUCTAS CONTRARIAS DE CARÁCTER LEVE a) Para la conducta contemplada en el punto a) de carácter leve, se podrá imponer la corrección de suspensión del derecho de asistencia a esa clase de un alumno/a, tras la comunicación por escrito al tutor y Jefa de Estudios (a lo largo de la jornada) y siempre que el Centro tenga prevista la atención educativa del alumno/a al que se le imponga esta sanción. Así mismo, el tutor/a deberá informar de ello al padre, a la madre o a los representantes legales del alumno/a. De la adopción de esta medida quedará constancia escrita en el centro. b) Para las demás conductas recogidas en el apartado anterior se impondrán las siguientes correcciones: • Amonestación oral. • Apercibimiento por escrito, llevada a cabo por el tutor. • Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del Centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones y recursos materiales. Esta sanción la impondrá la Jefatura de Estudios. • Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo máximo de tres días lectivos. Esta sanción será impuesta por la Jefatura de Estudios. • Excepcionalmente, la suspensión del derecho de asistencia al centro por un máximo de tres días lectivos. Esta sanción será impuesta por el Director/a, que dará cuenta a la Comisión de Convivencia. QUIEN PUEDE IMPONER LAS CORRECCIONES A CADA CONDUCTA CONTRARIA A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA. • Suspensión del derecho de asistencia a esa clase: el profesor/a que esté impartiendo esa clase. • Amonestación oral: Todos los profesores/as del Centro. • Apercibimiento por escrito: el tutor o tutora del alumno. • Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo. Suspensión de asistencia a determinadas clases por un plazo máximo de tres días lectivos: el jefe o jefa de estudios. • Suspensión del derecho de asistencia al centro por un máximo de tres días lectivos: el Director/a quien dará cuenta a la Comisión de Convivencia. CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 22
  23. 23. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA3.7.2 CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES A LAS NORMAS DECONVIVENCIA.Se consideran conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del Centro lassiguientes: CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA a) Agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa. b) Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad educativa. c) El acoso escolar, entendido como el maltrato psicológico, verbal o físico hacia un alumno/a producido por uno o más compañeros y compañeras de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. d) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro, o la incitación a las mismas. e) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa, particularmente si tienen una componente sexual, racial, religiosa, xenófoba u homófoba , o se realizan contra alumnos/as con necesidades educativas especiales. f) Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa. g) La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o suplantación de documentos académicos h) Las actuaciones que causen graves daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa, así como la sustracción de las mismas. i) La reiteración en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro. j) Cualquier acto dirigido a impedir el normal desarrollo de las actividades del centro. k) El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la Comisión de Convivencia considere que este incumplimiento sea debido a causas justificadas.CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 23
  24. 24. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA TRÁMITE CONDUCTAS CORRECCIONES ORG. ATENC. COMUNICACION AUDIENCIA PRESCRIBE. RECLM MEDIDAS DISCIPLINARIASa) Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo delas actividades del centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursosmateriales o documentos de los centros docentes públicos.b) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro por unperíodo máximo de un mes.c) Cambio de grupo.d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un periodo superior atres días lectivos e inferior a dos semanas. Durante el tiempo que dure la suspensión, elalumno o alumna deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar lainterrupción en el proceso formativo. Podrán ser realizadas en el aula de convivenciae) Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un periodo superior a tres díaslectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumnadeberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de suproceso formativo. Podrán ser realizadas en el aula de convivenciaf) Cambio de centro docente. QUIEN PUEDE IMPONER LAS CORRECCIONES A CADA CONDUCTA GRAVEMENTE PERJUDICIAL PARA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTROSerá competencia del director/a del centro la imposición de las medidas disciplinarias previstasanteriormente, de lo que dará traslado a la comisión de convivencia. Procedimiento para la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias: Se aplicará lo prescrito en el artículo 39 y 40 del Decreto328/2010 del Capítulo III Procedimiento de tramitación de la medida disciplinaria de cambio de centro: Se aplicará lo prescrito en los artículos 41, 42, 43, 44, 45 y 46 del Decreto328/2010 del capítulo III. CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 24
  25. 25. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA T JE P/M CC A PROF P/M T a) Los actos que Suspensión del perturben el derecho de Prof. SI normal desarrollo asistencia a esa clase SI SI SI (T) SI de las clase . actividades de la clase. b) La falta de a) Amonestación colaboración oral. Prof SI SI SI SI sistemática del b) Apercibimiento 30 DIAS alumnado. por escrito. Tutor SI SI SI SI c) Las conductas c) Realización de que impidan o tareas dentro y dificulten el fuera del horario JE SI SI SI SI SI SI SI derecho o el lectivo (Excluidas cumplimiento del d) Suspensión del Vacaciones) deber de estudiar derecho de por sus asistencia a compañeros.CONDUCTAS CONTRARIAS determinadas JE SI SI SI SI SI SI SI SI d) Las faltas clases por un injustificadas de plazo máximo de puntualidad. tres días lectivos e) Las faltas e) No asistencia 2 DIAS injustificadas de al centro por un asistencia a período máximo DIRT. SI SI SI SI SI SI SI SI SI clase. de tres días f) La incorrección lectivos. y desconsideración hacia los otros miembros de la comunidad educativa. g) Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa. a) Agresión física SI SI SI SI b) Injurias y MEDIDAS SI SI ofensas DISCIPLINARIAS c) Las SI SI actuaciones a) Realización de perjudiciales tareas fuera del para la salud y la horario lectivo integridad para la mejora y aCONDUCTAS GRAVES personal o la reparar el daño. incitación a ellas. b) Suspensión actividades d) Las vejaciones extraescolares SI SI o humillaciones por periordo Las amenazas o máximo de un SI SI coacciones mes. f) La suplantación c) Cambio de SI SI 2 MESES de la personalidad grupo. en actos de la vida d) Suspensión DIRT. SI docente y la asistencia a falsificación o determinadas sustracción de clases por mas de documentos tres días lectivos académicos. e inferior a dos semanas. (ExcludasCEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 25
  26. 26. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA g) El deterioro e) Suspensión SI SI Vacaciones) grave de las asistencia durante instalaciones, o mas superior a sustracción. tres días lectivos h) La reiteración y menos de un SI SI de conductas mes. contrarias. i) Cualquier acto SI SI dirigido a impedir el desarrollo de las actividades del centro. j) El f) Cambio de SI SI incumplimiento centro docente.* de las correcciones impuestas A continuación presentamos una serie de conductas que favorecen o entorpecen la comunicación. Dichas conductas son aplicables a todo tipo de relaciones, no sólo entre adultos, pero es entre éstos donde se pueden poner más en evidencia.CONDUCTAS QUE FACILITAN LA COMUNICACIÓN CONDUCTAS QUE ENTORPECEN LA COMUNICACIÓN Ser positivo Regañar Ser flexible Interrumpir Ser Breve Exagerar los aspectos negativos Ser asertivo Discutir por asuntos sin importancia No estar a la defensiva Sobregeneralizar (Siempre..., Nunca ...)Personalizar los comentarios (creo, opino...) Centrarse en cuestiones poco importantesHacer constar los acuerdos cuando se dan Exigir o amenazar Valorar el tono de voz Insultar Expresar afecto Ser SarcásticoBuscar el momento y la forma para ser Recurrir a críticas hirientessincerosCEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 26
  27. 27. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA3.8 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DEACTITUDES CONTRARIASA LA CONVIVENCIA. 1. Cuando en el alumnado se den actitudes contrarias a la convivencia, es responsabilidad del profesorado actuar inmediatamente, intentando restablecer el orden, recordando los valores recogidos en nuestras Finalidades Educativas, nuestro Plan de Convivencia. 2. Será el profesor/a presente en el conflicto el responsable de la resolución del mismo, iniciando si fuera necesario el protocolo de actuación. 3. Siempre que el conflicto se salga de la relación normal y cotidiana, el tutor/a deberá informar a la familia. 4. En caso necesario se podrá pedir la intervención de la Jefatura de Estudios o de la Dirección en grado ascendente de gravedad. 5. De todos los conflictos suficientemente relevantes, se deberá dejar constancia por escrito en el documento correspondiente, debiendo tener copia de esto, el tutor/a y la Jefatura de Estudios. 6. Una vez iniciado el proceso, la jefatura de estudios o la dirección determinarán si el alumno/a se deriva al aula de convivencia.Ante una conducta contraria a la convivencia o en caso de alumnado que no realiza lastareas escolares el profesor puede optar por imponer una AMONESTACIÓNLa amonestación se coloca en el corcho de cada clase y conlleva :  SUPRESIÓN DEL TIEMPO DE RECREO Y REALIZACIÓN DE TAREAS EDUCATIVAS. y/o  PERDIDA DEL DERECHO A LA ASISTENCIA A LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASEl/la profesor/a que amonesta observa durante cierto nº de sesiones el trabajo y laconducta del alumno(a en la tabla que figura en el reverso de la amonestación.A este tiempo lo denominamos: CUARENTENALa duración del período de cuarentena se determinará en función del número desesiones lectivas que disponga el profesor/a. ¿SUPERA LA CUARENTENA? SICEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 27
  28. 28. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIASe considera superada la cuarentena cuando el/la alumno/a recibe una valoraciónpositiva en todas las sesiones del período de prueba correspondiente a la amonestación. NOLa amonestación se consolida y se notifica por escrito a las familias a través de laJefatura de Estudios con la firma del profesor. 4 . COMISIÓN DE CONVIVENCIA.4.1 Composición:El Consejo Escolar constituirá una comisión de convivencia integrada por: • La Directora que ejercerá la presidencia. • La Jefa de Estudios. • 1 maestro/a • 2 padres, madres o representantes legales del alumnado (uno de ellos será el representante del AMPA).4.2 Calendario de reuniones: - Al comenzar el curso para revisar y actualizar el Plan de Convivencia. - Al final de cada trimestre para valorar el desarrollo del Plan. - Al final del curso para elaborar la Memoria. - Siempre que sea necesario para la resolución de cualquier conflicto.4.3 Plan de actuación:La Comisión de Convivencia será quién dinamice, revise y actualice el Plan deConvivencia recogiendo todas las iniciativas y sugerencias de todos los sectores de laComunidad Educativa. Esta Comisión velará para que exista un ambiente deConvivencia y respeto en el Centro.Las funciones de la Comisión de Convivencia serán las siguientes:a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa paramejorar la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de paz y laresolución pacífica de los conflictos.b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todoslos miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas deconvivencia del centro.c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendoplanes de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos yalumnas.d) Mediar en los conflictos planteados.CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 28
  29. 29. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIAe) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidasdisciplinarias en los términos que hayan sido impuestas.f) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar laconvivencia en el centro.g) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso,de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.h) Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro.g) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a lasnormas de convivencia en el Centro.5. MEDIDAS PARA PREVENIR, DETECTAR, REGULAR Y RESOLVER LOSCONFLICTOS.5.1 Medidas preventivas: - Realización de actividades encaminadas a facilitar la integración del alumnado de nueva incorporación. Deben ser recogidas en el Plan de Acogida. - Actividades que faciliten el conocimiento de las normas, tanto generales del Centro como particulares del aula, especificando derechos y deberes del alumnado, correcciones y medidas disciplinarias. - Actividades que favorezcan las relaciones de las familias con el Centro. - Actividades dirigidas a la sensibilización frente a casos de acoso e intimidación entre iguales y en la igualdad entre hombres y mujeres dirigidas a todos los miembros de la comunidad educativa. - Medidas que posibiliten la adecuada vigilancia de los recreos, entradas y salidas del centro y cambios de clase.5.2 Medidas para regular y resolver conflictos: - De Centro: . Elaborar la memoria final de curso y las propuestas de mejora. . Analizar y modificar el Plan al comienzo del curso, en los aspectos que se considere necesario, partiendo de la Memoria Final y las Propuestas de Mejora. . Seguimiento trimestral del Plan de Convivencia. . Revisar y modificar, si es necesario el Plan de Acción Tutorial. . Conmemorar los días relacionados con: los derechos del niño-a, la paz, la Constitución, la no violencia,… . Registrar los partes de incidencias. . Exponer en el tablón de anuncios del Centro y en las aulas las normas deCEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 29 convivencia.
  30. 30. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA Será responsable de la aplicación de estas medidas el equipo Directivo. - De aula: . Adecuada vigilancia tanto en clase como en los pasillos y recreos. . Comentar, debatir y consensuar las normas y sus correcciones. . Exponer en sitio visible las normas del Centro y las del aula. . Dedicar media hora a la semana para tratar temas relacionados con la convivencia. . Tratar y comentar noticias y acontecimientos sociales. . Repartir tareas relacionadas con la limpieza, organización y mantenimiento de la clase, la vigilancia, … . Proponer y realizar actividades relacionadas con l as diferentes conmemoraciones. . Mantener reuniones periódicas con los padres-madres, tanto individuales como colectivas. Serán responsables de la aplicación de estas medidas el tutor-a y elprofesorado que imparta docencia en el aula.5.3 Compromisos de Convivencia: - Las familias del alumnado que presente problemas de conducta y de aceptación de las normas suscribirá un compromiso de convivencia, con objeto de establecer mecanismos de coordinación con el profesorado. Deberán colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan tanto en el tiempo escolar como extraescolar. - La comisión de Convivencia, realizará el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos, garantizando así su efectividad. Igualmente propondrá la adopción de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento. - Los compromisos podrán suscribirse en cualquier momento del curso.5.4 Aula de Convivencia:Aunque el nivel de conflictividad de nuestro centro puede considerarse bajo esconveniente contar con un protocolo de actuación para aquellas situaciones quepudieran presentarse en las que fuese necesaria la intervención. (Del cual hemos hechoreferencia en el punto 3.7)Siempre se producen situaciones de roce y conflictos entre los alumnos, que suelenser resueltos, cuando se producen de manera puntual, por parte del profesorado quese encuentra en esos momentos a cargo de los niños. Sin embargo, ante cualquiersospecha de que un alumno/a o grupo de alumnos/as presentaran de formacontinuada y repetida actitudes agresivas o molestas para los demás se pondrán enmarcha acciones para la detección de esos casos y establecer su naturaleza (acoso,violencia, chantajes, grupos organizados,…). Llegados a este punto se llevarán aCEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 30
  31. 31. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIAcabo actuaciones encaminadas a hacer desaparecer las conductas y loscomportamientos no deseados.Los objetivos del aula de convivencia son los siguientes:· Mejorar el clima de convivencia del Centro en todos los espacios escolares (aula,pasillo, patio…).· Crear espacios nuevos para aprender a resolver los conflictos de manera pacífica,.reflexiva, dialogada y transformadora.· Participar en el proceso educativo con principios solidarios.· Educar para la vida, es decir, para la integración satisfactoria en la comunidad.· Mejorar la conducta del alumno/a en cuestión.El horario de funcionamiento del aula será durante el recreo .Atenderá al alumnado en el aula de convivencia el/la coordinador/a del Plan deconvivencia que estará exento de la vigilancia de recreo y desarrollará durante estetiempo un Programa de habilidades sociales que ayuden al alumnado a superar susproblemas de convivencia.Criterios de derivación del alumnado.Los motivos por los que se podrán derivar alumnos al aula de convivencia serán: - Peleas y/o amenazas entre compañeros de forma reiterativa. - Falta de respeto hacia el maestro/a o hacia sus propios compañeros/as (insultos, engaños, burlas, malas contestaciones, etc.) - Interrumpir constantemente la clase con comentarios ajenos al desarrollo de la misma. - Comportamientos homófobos, xenófobos, racistas, etc. - Las actuaciones que causen graves daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa, así como la sustracción de las mismas. - La reiteración en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro. - El incumplimiento de las correcciones impuestas.Se derivará al alumno al aula de convivencia cuando la falta sea de carácter grave ocuando haya recibido tres apercibimientos. El tutor y la jefa de estudios decidirán eltiempo de permanencia en el aula.No se enviarán casos en los que se pueda resolver el conflicto con actuacionesdentro del aula.Criterios pedagógicos:Los criterios pedagógicos para la atención educativa del alumnado en el aula deconvivencia son· Compartir con los demás.· Rechazar la violencia.· Escuchar para atender y aprender.· Resolución de conflictos de forma pacífica.CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 31
  32. 32. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIAProgramación de las actividades para favorecer un proceso de reflexión en elalumnado.· Todo el equipo Docente dejará actividades para los alumnos por curso, tanto decarácter académico como de orientación y reflexión. Se intentará que dichas actividadessean de carácter lúdico.· La Orientadora dejará en el aula actividades relacionadas con habilidades sociales, deescucha, autocontrol, etc.- A su vez habrá unos ANEXOS que servirán para llevar un control de los alumnosderivados y los motivos, así como otros que servirán de reflexión y compromiso porparte del alumnado.5.5.- LA COMISIÓN DE CONVIVENCIAA. ComposiciónEl Consejo Escolar del Centro ha creado la comisión de convivencia integrada por laDirectora, que actúa como presidenta, la Jefe de Estudios, dos maestros o maestras ycuatro padres, madres o representantes legales del alumnado (uno de ellos representantedel A.M.P.A.).B. Plan de reunionesLa comisión de convivencia se reunirá una vez cada trimestre de forma ordinaria: • Durante el primer trimestre para elaborar o actualizar y elevar propuestas al Consejo escolar sobre el Plan de Convivencia . • Para realizar el seguimiento del Plan de convivencia durante el segundo trimestre • Para elaborar la propuesta de memoria del Plan de convivencia del curso escolar, durante el tercer trimestre.Se reunirá, asimismo, cuantas veces sea convocada por la dirección del centro o lajefatura de estudios, para analizar aquellos casos que precisen de su atención y para serinformados puntualmente de la convivencia en el centro, de los incidentes, de lascorrecciones y de las medidas adoptadas en cada caso.C. Plan de actuaciónLa comisión de convivencia llevará a cabo las siguientes actuaciones:a) Canalizará las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa paramejorar la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de paz y laresolución pacífica de los conflictos.b) Adoptará las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos losmiembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivenciadel Centro.CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 32
  33. 33. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIAc) Desarrollará iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendoplanes de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas.Mediará en los conflictos planteados.e) La comisión conocerá y valorará el cumplimiento efectivo de las correcciones ymedidas disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas.f) Propondrá al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar laconvivencia en el centro.g) Dará cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, delas actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.h) Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro.i) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a lasnormas de convivencia en el centro.CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 33
  34. 34. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA AULA DE CONVIVENCIA ANEXO IFicha de envío al aula de convivenciaDATOS DEL ALUMNADOApellidos:_____________________________________Nombre:__________________ Grupo:DATOS DEL PROFESOR QUE LO ENVÍA:Apellidos:______________________________________________Nombre:________________________Asignatura:______________________________ Fecha:__________________Hora:_________________MOTIVOS POR LOS QUE LO ENVIATAREAS A REALIZAR POR EL ALUMNO/A:CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 34
  35. 35. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA AULA DE CONVIVENCIA ANEXO IIREFLEXIÓN PARA EL ALUMNADOPARA EL ALUMNADO QUE REALIZA TAREAS FUERA DEL AULA POR 1ªVEZ O POR 2ª VEZ PERO POR UN MOTIVO DISTINTO A LA 1ªApellidos yNombre:_____________________________________________________________________Curso yGrupo:_________________________________________________________________________Por favor, contesta con atención a las siguientes preguntas:¿Qué ha pasado y cuál ha sido tu reacción?¿Qué has conseguido con ese comportamiento?¿Qué consecuencias ha tenido mi actuación?Para mi profesorPara mis compañerosPara mi mismo¿Cómo te sientes?¿Cómo crees que se puede sentir el profesor/a y tus compañeros?¿Qué puedes hacer para resolver este problema?A partir de ahora ¿cuál crees que puede ser la manera más inteligente de actuar?CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 35
  36. 36. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA AULA DE CONVIVENCIA ANEXO IIICOMPROMISO IYo,______________________________________________________para mejorar micomportamiento me comprometo a:Alumno/a: Profesor del Aula deConvivenciaINFORME DEL PROFESOR RESPONSABLE DEL AC: Realiza un breve resumende cómo se ha desarrollado la entrevista, si el resultado ha sido positivo o negativo, quéactividad para la mejora de la convivencia ha realizado y si ha hecho las tareasencargadas por su profesor/a.CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 36
  37. 37. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA ANEXO 4 REFLEXIÓN PARA EL ALUMNADO PARA EL ALUMANO QUE REALIZA TAREAS FUERA DEL AULA POR 2ªVEZ O POR MOTIVO SIMILAR A LA 1ª VEZApellidos y Nombre:Curso y GrupoUna vez que ha leído la ficha que rellenaste la última vez contesta con atención alas siguientes preguntas:Escribe tu compromiso de la ficha 1De todo lo que te había planteado,¿Qué ha salido mal?¿Por qué piensas que ha sido así?¿Qué puedas hacer para que las cosas salgan mejor?NUEVO COMPROMISOPara mejorar mi actuación personal me comprometo a:Fecha: Firma del alumno/a:CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 37
  38. 38. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA5.5 Delegados de alumnos/as • Procedimiento de elección: El profesor-a tutor acordará con el alumnado de su tutoría el día y la hora en laque se elegirá, por sufragio directo y secreto, por mayoría simple, durante el primermes del curso escolar, un delegado o la delegada de clase, así como un subdelegado osubdelegada, que sustituirá a la persona que ejerce la delegación en caso de vacante,ausencia o enfermedad. Los delegados y delegadas colaborarán con el profesorado en los asuntos queafecten al funcionamiento de la clase y, en su caso, trasladarán al tutor o tutora lassugerencias y reclamaciones del grupo al que representan. • Funciones: a. Representar al alumnado y mantener una relación fluida y colaboradora con el tutor/a, dentro del horario destinado para tal fin. b. Participar en el desarrollo de actividades que se le encomienden en la mejora de la convivencia y del rendimiento escolar del alumnado. c. Aportar y dar información al resto de alumnos sobre temas educativos y aspectos relacionados con la vida y organización escolar del centro y del aula. d. Animar a sus compañeros a participar en la dinámica de la escuela para conseguir el éxito académico del grupo. e. Facilitar la implicación del alumnado en la mejora de la convivencia escolar y mediar si fuera necesario en la resolución de conflictos.5.6 Delegados de padres y madres. • Procedimiento de elección: El profesorado tutor convocará a los padres y madres para una reunión antes de finales de noviembre en la que será elegido por sufragio directo y secreto de entre los padres y las madres de cada curso que estén presentes en la reunión o que haya manifestado su deseo por escrito. Será elegido para curso escolar. Antes se les repartirán las funciones que van a tener y la convocatoria de la misma. Habrá un encuentro con el Equipo Directivo en “Asamblea de todos los delegados/as” donde se explicará con detalle sus funciones y formas adecuadas para llevarlas a efecto. Cualquier intervención se hará en horario de tutoría, nunca en el periodo de clase. Si hay urgencia, se acudirá a dirección en horario de 9 a 10 de la mañana para exponer el caso.CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 38
  39. 39. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA • Funciones: f. Representar a los padres y madres de alumnos y mantener una relación fluida y colaboradora con el tutor/a, dentro del horario destinado para tal fin. g. Participar en el desarrollo de actividades que se le encomienden en la mejora de la convivencia y del rendimiento escolar del alumnado. h. Aportar y dar información al resto de las familias sobre temas educativos y aspectos relacionados con la vida y organización escolar del centro y del aula. i. Animar a los padres y madres a participar en la dinámica de la escuela para conseguir el éxito académico de todo alumnado del grupo. j. Facilitar la implicación de las familias en la mejora de la convivencia escolar y mediar si fuera necesario en la resolución de conflictos.5.7 Mediación. - Los profesores tutores serán los mediadores en sus clases. - Los delegados/as podrán mediar, si fuera necesario en la resolución de conflictos. - La Orientadora será la persona responsable de la orientación en el Centro sobre mediación.5.8 Medidas de carácter organizativo que posibilitan la adecuada vigilanciade los espacios.Dichas medidas quedan bastante explícitas en el ROF del centro.6. NECESIDADES DE FORMACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. • Profesorado: - Cursos de formación relacionados con la prevención, detección y resolución de conflictos de violencia escolar. - Formación en el propio Centro sobre estrategias de intervención y prevención según las características del Centro. - Grupos de trabajo relacionados con la convivencia. - Formación específica a los tutores-as en la resolución de conflictos, habilidades sociales e inteligencia emocional.CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 39
  40. 40. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA • Familias: Familia y escuela comparten la responsabilidad de educar para laconvivencia, la paz y la resolución pacífica de los conflictos. Por ello es imprescindible organizar distintas actividades formativasrelacionadas con la educación de sus hijos-as. Estas actividades podrían girar entorno a: - La educación de nuestros hijos-as como responsabilidad compartida. - ¿Cómo podemos implicarnos en el estudio de nuestros hijos-as?. - ¿Cómo podemos ayudar a nuestros hijos-as a convivir pacíficamente?. - ¿Cómo podemos detectar e intervenir en situaciones conflictivas para nuestros hijos-as? 7. ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA DIFUSIÓN, SEGUMIENTO Y DIFUSIÓN DEL PLAN.Para que el Plan de Convivencia sea un verdadero instrumento para la convivencia debeser conocido por la Comunidad Educativa. • DIFUSIÓNAl profesorado: - En las reuniones del Claustro de Profesores que se realizan durante el mes de septiembre. - Reuniones del E. T. C. P. - Reuniones de Ciclo.A los padres y madres del alumnado: - A través de sus representantes en el Consejo Escolar del Centro. - En la reunión general que se celebrará durante el primer trimestre con el Equipo Directivo. - En las reuniones de tutoría, a principio de curso.Al alumnado: - Al comenzar el curso, mes de septiembre, el profesor-a tutor-a explicará el Plan de Convivencia. Hará hincapié en las normas de Centro y aula. • SEGUIMIENTO - Reuniones de Ciclo. - Reuniones del E. T. C. P. - Claustro de Profesores. - Comisión de Convivencia.CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 40 - Consejo Escolar.
  41. 41. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA ANEXO V: COMPROMISO DECONVIVENCIAD./Dª_______________________________________________________ yD/Dª__________________________________________________ comorepresentantes legales del alumno/a, ________________________________matriculado en este centro en el curso escolar_____________, en elgrupo______________, y D./Dª _______________________________ yen calidad de tutor/a de dicho alumno/a, se comprometen a:COMPROMISOS QUE ADQUIERE LA FAMILIAo Asistencia diaria y puntual del alumno/a al centro.o Asistencia al centro con los materiales necesarios para las clases.o Colaboración para la realización de las tareas propuestas por el profesorado.o Colaboración con el centro para la modificación de la conducta del alumno/a yseguimiento de los cambios que se produzcan.o Entrevista con el tutor/a.o Otros:COMPROMISOS QUE ADQUIERE EL CENTROo Control diario e información inmediata a los representantes legales sobre la ausenciadel alumno/a.o Seguimiento de los cambios que se produzcan en su actitud e información a la familia.o Aplicación medidas preventivas para mejorar su actitudo Entrevista entre el representante legal del alumno y el tutor/a.o Otros:El compromiso suscrito en este contrato, favorecerá la consecución de los siguientesobjetivos: - Hacer que la actitud y el comportamiento de mi hijo/a sean correctos. - Mejorar los resultados escolares de mi hijo/a así como sus hábitos de trabajo y estudio. - Conseguir que la información y la relación familia-centro sean las correctas.Firmamos el presente COMPROMISO DE CONVIVENCIA en forma de contratoconociendo y aceptando todas las condiciones y obligaciones que en él se suscriben.Cuevas de S. Marcos a_________de _________de ______Vº Bº EL DIRECTOR/A EL TUTOR/A LOS REPRESENTANTES LEGALESFdo: __________________ Fdo:_______________ Fdo: ________________________CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 41
  42. 42. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA ANEXO VI: PARTE DE CONVIVENCIA DE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO. COMUNICACIÓN A LOS REPRESENTANTES LEGALES.ALUMNO/A:_______________________________________________Curso:______Maestro/a:_________________________________________________Fecha_______CONDUCTAS CONTRARIAS:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________CORRECCIÓN/ES:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________________________________________________En__________________________________a____de_____________de ___________El TUTOR/A LOS REPRESENTANTES LEGALESFdo: ___________________ Fdo: ___________________________CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 42
  43. 43. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA PARTE DISCIPLINARIO (ANEXO VII)Estimados padres del alumno/a____________________________________________Le pongo en conocimiento que su hijo/a ha incurrido en: o FALTA LEVE o FALTA GRAVE o ACUMULACIÓN DE TRES INCIDENCIAS.Descripción de la falta:Asignatura: _____________________________________________________________Profesor/a: _____________________________________________________________Fecha: ________________INCIDENCIA: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Medidas disciplinarias impuestas por :_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________En Cuevas de San Marcos a ____ de ___________________de 201 Enterados Padre/Madre Persona que cursa la incidencia:Fdo.____________________ Fdo.______________________CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 43
  44. 44. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIA ANEXO VIII AMONESTACIÓNAlumno/a: ______________________________________________Curso:______Profesor/a:__________________________________________________________Fecha: ________________CAUSA QUE LA MOTIVA :____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________MEDIDAS DISCIPLINARIAS IMPUESTAS : SUPRESIÓN DEL TIEMPO DE RECREO Y REALIZACIÓN DE TAREASEDUCATIVAS. PERDIDA DEL DERECHO A LA ASISTENCIA A LAS ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASLA AMONESTACIÓN ES REVISABLE HASTA:_________________________________¿SUPERA EL TIEMPO DE CURENTENA?: SI NOEn Cuevas de San Marcos a ____ de ___________________de 201_ Enterados Padre/Madre Persona que cursa la incidencia:CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 44
  45. 45. PLAN DE CENTRO: PLAN DE CONVIVENCIAFdo._____________________ Fdo.______________________ SEGUIMIENTO AMONESTACIÓNAlumno/a: _____________________________________________Curso: ______Fecha inicio: ___________________ Fechafinalización:________________________Indicar ( + o - )DÍA/SESIÓN COMPORTAMIENTO REALIZACIÓN DE TAREAS1ª2ª3ª4ª5ª6ª7ª8ª9ª10ª11ª12ª13ª14ª15ª • ¿SUPERA EL PERÍODO DE CUARENTENA? SI NO • ¿PROCEDE PARTE DISCIPLINARIO? SI NO Profesor/a – tutor/a Fdo.____________________________________(En caso de valoración negativa entregar en Jefatura de Estudios.)CEIP CIUDAD DE BELDA (CUEVAS DE SAN MARCOS) Página 45

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